«Инновационные формы организации учебного процесса в деятельности современного молодого педагога»

Основная цель: Поиск и внедрение современных инновационных технологий и форм организации образовательного процесса, которые могут быть использованы преподавателями учреждений среднего профессионального образования.

Актуальность применения и поиска современных инновационных технологий и форм организации учебного процесса вызвана интеграционными и информационными процессами происходящими в обществе, становлением новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Рост требований к уровню образования повысил значимость практической направленности подготовки будущего выпускника, что привело к увеличению роли интерактивных методов обучения, современных инновационных технологий и нетрадиционных форм организации образовательного процесса, которые помогают сформировать умения и приобрести опыт через действия. При подготовке молодых профессионалов нужно ориентироваться в первую очередь на требования рынка труда к выпускнику:

- навык и опыт практической деятельности;

- критическое мышление;

- умение работать в команде;

- наличие лидерских качеств;

- умение принимать управленческие решения;

- мобильность.

Формы организации образовательного процесса – это варианты организации целесообразной, согласованной деятельности педагога и обучающихся, которые определяют композиционное построение процесса освоения содержания образования, средства, методику подготовки, проведения учебных занятий и воспитательных дел и их педагогического анализа. Взаимосвязь содержания и формы многозначна. Новое содержание образования обусловливает создание новых форм для его освоения.

Одним из наиболее мощных инструментов для мотивации нового поколения обучающихся является геймификация.

1. Геймификация – использование в обучении игровых элементов, таких как игра с уровнями, соревновательность, возможность набирать опыт и делиться им, получать награды. Практика геймификации учебного процесса вовлекает студентов в обучение, помогает развивать креативное мышление, «гибкие навыки», или soft skills, которые так важны в современном мире, а также находить пути взаимодействия с другими участниками процесса. Материал подаётся по типу квестов, где обучающиеся должны выполнять разнообразные задания и переходить на «следующий уровень», вместо оценок предлагается зарабатывать «ачивки» (достижения) – это не только заметно повышает мотивацию к обучению, но и помогает студентам развить самостоятельность и креативный подход.

2.Технологии VR и AR, тренажеры и симуляторы - ещё один тренд современного образования. Применение технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности позволяет по-новому взглянуть на процесс образования, сделать его более объёмным и увлекательным. Методы виртуальной реальности не только повышают наглядность изучаемого материала, но и расширяют границы восприятия, помогая максимально приблизить теорию и практику. С помощью обучающих тренажеров и симуляторов в виртуальном пространстве воспроизводятся реальные ситуации и объекты, что позволяет обучающимся не только отработать свои профессиональные навыки и получить живой опыт, но и свести к минимуму риск возникновения критических и аварийных ситуаций, а также научиться критически мыслить, лучше усваивать информацию и поддерживать высокий уровень мотивации к учебному процессу. Организация образовательного процесса с применением таких технологий - это отличная альтернатива скучным лекциям, после которой студенты покидают стены образовательного учреждения более мотивированными и подготовленными к реальной жизни.

3.Agile и Scrum технологии

Среди тенденций современного образования не только новые формы, но и подходы к методикам организации учебного процесса. Один из них — это внедрение принципов Agile и Scrum-технологий. Эджайл и скрам— это методологии, пришедшие из IT-сферы. Они были разработаны для решения задач при большом уровне неопределённости и потребности находить новые нестандартные пути.

Эджайл- и скрам-технологии обретают всё большую популярность в образовании не только потому, что увеличивают вовлечённость школьников и студентов. Они действительно улучшают успеваемость и развивают личные качества обучающихся. Как же выглядит Agile и Scrum в образовании? На уроках в школах или вузовских парах могут применять следующие элементы «гибких» подходов:

• спринт вместо длинной дистанции;

• командное взаимодействие;

• игровой подход вместо скучных лекций;

• постоянное обсуждение и улучшение результатов;

• внутренняя оценка вместо внешней;

• изменение роли преподавателя.

Спринт вместо длинной дистанции

Традиционное образование предполагает разделение учебного процесса на четверти в школе или семестры в университете. Скрам привносит в образование практику обучения короткими спринтами, которые длятся не более двух-трёх недель. Перед каждым периодом студенты ставят цели и определяют задачи, а в конце смотрят, насколько они продвинулись в изучении и отработке практических навыков, и что можно улучшить. Быстрая обратная связь позволяет преподавателю быстро реагировать, если возникают проблемы, корректировать при необходимости учебный процесс, применяя методы адаптивного обучения.

Командное взаимодействие

В Agile-методологии главное — это люди и взаимодействие между ними. Поэтому для решения учебных задач создаются команды. Оптимальное количество людей в группе — 6-8 человек. Они выбирают лидера, распределяют задачи, проговаривают правила и сроки выполнения. Это позволяет учащимся не только активнее включаться в процесс обучения, но также повысить коммуникацию и научиться взаимопомощи.

Игровой подход вместо скучных лекций

В гибких подходах необходимо достичь определённый результат, а как именно — совершенно неважно. В образовании этот принцип сохраняется, поэтому часто в процессе обучения используется игровой подход. Участники могут использовать мозговые штурмы, придумывать креативные идеи и нестандартные методы решения задач, превращая процесс учёбы в игру.

Постоянное обсуждение и улучшение результатов

В классическом образовании преподаватель оценивает уровень знаний ученика по результатам его контрольной работы или итогового тестирования. В Agile-подходах в конце каждого спринта команда обязательно обсуждает полученные результаты и даёт оценку работе. Это позволяет сразу увидеть недочёты, исправить их, скорректировать гипотезу и восполнить пробел в знаниях, не дожидаясь контрольной или тестов. 

Внутренняя оценка вместо внешней

Как же оценивать работу scrum-команд? Оценка проходит при защите итоговых проектов. Преподаватель выбирает одну или две команды в конце каждого спринта, смотрит на результат и просит участников команды самих оценить уровень своей работы. Это помогает учащимся развивать навык давать адекватную обратную связь и ответственно подходить к проектам.

Изменение роли преподавателя

Если в традиционном образовании преподаватель был в центре учебного процесса, то при Agile-подходе ему отводится роль scrum-мастера или владельца проекта, который задаёт направление поиска, помогает разобраться со сложными вопросами, если они возникают в процессе, и корректирует действия учащихся.

4. Скетчинг - визуализации мыслей и чувств с помощью техники скоростного рисунка, которая позволяет несколькими штрихами передать самую суть изображаемого явления, образно отразить основные идеи и передать эмоции. Применение данного способа самовыражения в процессе взаимодействия развивает наблюдательность, творческие способности, умение видеть главное в объекте, понимать его суть.

Для этого в образовании применяют две техники — скетчноутинг (sketchnoting) и скрайбинг (scribing). По своей сути они очень похожи: это способ записи информации с помощью визуализации, то есть с использованием символов, рисунков и слов. Но есть и различия.

Скрайбинг часто используют, например, спикеры на конференциях или во время рабочих совещаний, чтобы быстро доносить суть своих докладов с помощью системы визуальных образов и отдельных слов. В образовании такой инструмент поможет именно педагогу — чтобы в процессе урока визуализировать на доске предложенные учениками идеи или ответы. А вот самим школьникам для работы больше подойдет скетчноутинг.

Роль педагога в современном образовательном процессе

Важная тенденция образования по всему миру - изменение роли преподавателя. Теперь он не единственный источник знаний, ведь любую информацию можно найти в сети. Увлечь предметом, вызвать интерес, заставить самостоятельно искать информацию, поддерживать мотивацию - это очень сложные задачи, учитывая переполненность нашей жизни потоками информации. Старые методы чтения лекций, а потом выполнения контрольных заданий работают совсем не эффективно. Молодым преподавателям приходится подключать новые технологии, строить урок, делая его более живым и развлекательным благодаря использованию различных интерактивных и инновационных форм организации учебного процесса. А ещё более важная задача современного педагога – развить критическое мышление, научить перепроверять информацию, выбирать достоверные источники, искать факты, а не эмоциональные реакции, т.е. научить не только критически мыслить, но и критически воспринимать информацию.

Таким образом, главной задачей современного педагога становится руководство образовательным процессом, помощь, подсказка, вовлечение в обучение. Теперь он становится режиссёром, который создаёт и курирует образовательный процесс.