Новый подход куратора группы в воспитательной работе

Министерство образования и науки Амурской области

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Амурской области «Райчихинский индустриальный техникум»

конкурсная работа

Тема «Новый подход куратора группы в воспитательной работе».

Автор работы:

Ковтун Ольга Анатольевна

Преподаватель высшей категории

2023

В последние годы понятие «подход» стало значительно чаще использоваться в педагогической лексике. Оно упот­ребляется как исследователями, так и практиками. Если рань­ше в педагогической науке и практике велась речь факти­чески о трех подходах — половозрастном, индивидуальном и деятельностном, то в настоящее время их перечень существенно пополнился. В современной научно-методической литературе предлагается применять в своей деятельности системный, синергетический, личностно-ориентированный, вариативно-модельный, социокультурный, ком­муникативный, ситуационный,Акмеологический, Амбивалентный, Возрастной и ряд других подходов.

Избирая ту или иную ориентацию, педагог убежден в том, что она способствует достижению ус­пеха в его работе. Например, некоторые используют в своей деятельности дифференциро­ванный подход, потому что считают создание учебных групп с приблизительно одинаковыми интеллектуальными возмож­ностями студентов важнейшим условием повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Другие отдают предпочтение системному подходу, так как залог успеха ви­дят в системном построении практики обучения и воспитания учащихся. А третьи полагают, что добьются успеха тогда, ког­да в работе с учащимися изберут ориентацию на развитие их индивидуальности, поэтому и стремятся применять в своей деятельности личностно-ориентированный подход.

Чаще всего воспитательная деятельность педагога строит­ся на основе не одного, а нескольких подходов. Разумеется, избираемые им ориентации должны быть не взаимоисключаю­щими, а дополняющими друг друга. Вместе они составляют стратегию воспитательной деятельности и обусловливают выбор тактики действий в конкретной ситуации и в определен­ный промежуток времени.

Воспитание высоконравственных, образованных, творческих, здоровых, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине, с целью улучшения себя и окружающей жизни – это цель воспитательной работы в учебном заведении.

Кто они, дети 21 века? Почему их так тяжело понять и как взрослым найти общий язык? Сегодня такие вопросы задают родители, педагоги и психологи. Психологический портрет ребенка 21 века заставляет задуматься в первую очередь родителей, общество, педагогов. Самое страшное, что подрастающее поколение не имеет цели в жизни и не имеют ценностей. Сегодня главной ценностью в мире ребенка является потребительская ценность (Дискуссия о роли цели, представления о будущем. Каждый из студентов определял свою жизненную цель).

Многие родители просто не знают, как правильно воспитывать своих детей и, оказываясь со своим ребенком наедине, мамы и папы не ведают чем заинтересовать его. Мир вокруг нас изменяется каждый день и вместе с ним меняются дети, которые как губка впитывают все, что их окружает. 
Надо понимать, что прежние методики воспитания сегодня уже не актуальны. Так, например, давление на ребенка, строгий контроль и физическое наказание сегодня уже не имеют эффекта, а наоборот провоцируют ребенка к бунту и лишают его возможности эмоционального развития в обществе.

Деятельность современного классного руководителя (куратора) является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Обусловлена она современными задачами, которые ставят перед учебным заведением мировое сообщество, государство, родители, - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенства. 

Классный руководитель (куратор) прогнозирует, анализирует, организует, контролирует повседневную жизнь и деятельность студента своей группы. Современный классный руководитель (куратор) в своей деятельности применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою практику новые технологии в работе со студенчиским коллективом (диагностика, здоровьесберегающая технология, технология проектов, технология личностно-развивающего диалога, технология педагогического разрешения конфликта, информационно-коммуникативная технология, социальное проектирование, арт-технология). Формы работы определяются, исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д. 

Настоящий классный руководитель (куратор), владеющий технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе. 

Так в своей работе куратора для изучения и знакомства с ребятами группы на первом курсе я проводила Дискуссию о роли цели, представления о будущем, где ребята рисовали свою будущую жизнь; тест, с помощью которого я выясняла степень сплоченности нашей группы, а так же, тест «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации», в результате которого я выяснила, что 12 студентов группы склонны к жестокому типу решения конфликтов и споров, а 14ти студентам присущ демократичный стиль; так же правила экспресс – диагностику суицидального риска, выявление уровня сформированности суицидальных намерений и выяснила, что большинству студентов группы характерен Социальный пессимизм (вы все недостойны меня).

Основной упор нашей системы воспитательной работы направлен на развитие свободных, неповторимых и самостоятельных личностей. Вся система воспитательной работы должна быть ориентирована на сохранение наших наследий, обычаев, традиций и общечеловеческих ценностей. В связи с этим мною были проведены классные часы по темам «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» на котором я знакомлю ребят с традициями, обычаями нашего техникума, правилами внутреннего распорядка и т.д., «День студента», «Я, ты, он, она - вместе целая страна» цель которого воспитание чувства любви к Родине, гордости за нее, за народ, воспитание интернационализма и толерантности, «День защитника Отечества», «Поздравление девочек с 8 марта», «День победы», Холокост – память поколений», Разговоры о важном и др.

Современное общество ставит перед учебными заведениями задачи по становлению индивидуальной личности, способной к самостоятельному решению поставленных перед ним задач; обладающей высоким уровнем профессиональной подготовки; по формированию человека и гражданина, являющегося сознательным членом современного общества, ориентированным на поступательное развитие и совершенствование этого общества. Для решения этих задач я, как куратор, провожу такие мероприятия как: беседа по теме «Твой профессиональный выбор», тестирование по методики «Профиль», где мы с ребятами определяли правильность выбора профессии, классный час «Знаешь ли ты закон?», «Права и обязанности гражданина России», «Трудом горняцким славится земля», «Здоровый образ жизни – наш выбор», «Вред токсикомании», Разговоры о важном и т.д.

Не зря говорят, основа воспитания закладывается в семье, необходимо держать тесную связь с родителями, такой двойной контроль со стороны куратора и родителей, будит, на мой взгляд, эффективнее.

И все же главной, первостепенной задачей обучающихся является учеба. И важнейшей заботой куратора становится задача помочь ребятам научиться учиться. В процессе осуществления нам пришлось столкнуться с рядом трудностей: несвоевременное исполнение общественных поручений, пренебрежение возложенными обязанностями, отказ некоторых студентов от посещения внутригрупповых мероприятий.

Для преодоления возникших проблем возможно использование следующих приемов работы:

• личные беседы со студентами для выяснения причин и обстоятельств возникновения трудностей;

• предоставление возможности исправить ситуацию;

• отстранение студента от выполнения возложенных ранее на него обязанностей и предложение альтернатив.

На групповых собраниях обсуждаются вопросы об отношении к учебному труду, о воздействии на студентов, небрежно относящихся к учебным занятиям. Основу для формирования дисциплинированности создают требования к выполнению дисциплинарных норм. Требования могут быть выражены в форме просьбы, совета, осуждения, предупреждения. Поэтому в деятельности классного руководителя (куратора) особенно большое место занимают разъяснения правил, как главных критериев поведения. Одна из причин недисциплинированности - это безнаказанность и безответственность. Задача классного руководителя (куратора) выявить этих студентов и направить против нарушителей соответствующие меры. Наиболее действенными в таких случаях будут наказания. Обсуждение поведения таких студентов на заседаниях профилактических советов предупреждение о возможном отчислении из техникума.

Ребенок это не только студент это человек, который хочет понимания, любви и заботы. Только настоящее, неподдельное человеческое участие классного руководителя (куратора) может затронуть сердце ребенка, научить его сориентироваться в жизни, вырасти добрым и отзывчивым человеком.

Приложение

Воспитание понимается как деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. Воспитание в техникуме рассматривается одним из ключевых факторов социализации подрастающего поколения, освоения профессии как социальной функции, самореализации в профессии, формирования конкурентоспособности специалиста.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Реализация данной Программы воспитательной работы позволит обеспечить: ■ развитие воспитательного потенциала в гражданском, патриотическом, духовно-нравственном воспитании, профессиональном самоопределении и творческой само реализации личности; ■ повышение уровня воспитанности студентов; ■ улучшение социально-психологического климата в коллективах студентов и преподавателей техникума; ■ повышение роли семьи в воспитании студентов; ■ повышение образовательного уровня преподавателей и мастеров производственного обучения в области воспитания; ■ снижение числа обучающихся, имеющих пропуски занятий без уважительной причины, совершающих самовольные уходы, правонарушения/преступления, состоящих на различных видах учета; ■ стабильность работы кружков и секций; ■ увеличение числа победителей, лауреатов, призеров спортивных соревнований, творческих конкурсов, фестивалей.

Список источников:

1. Головнева, Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике / Н.Ф. Головнева // Педагогика. – 2007. – № 10.

2. Плахова, Т.В. Настольная книга классного руководителя. Реализация воспитательной компоненты ФГОС: методическое пособие / Т.В. Плахова. – Волгоград: Учитель, 2014.

3. https://www.tinlib.ru/psihologija/teorija_i_metodika_vospitanija_konspekt_lekcii/p2.php

4. https://www.bestreferat.ru/referat-137686.html

5. http://fpsliga.ru/referaty_po_psixologii/kursovaya_rabota_vospitatelnye_sistemy_i.html