Портфолио профессиональной деятельности педагога дополнительного образования

муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» г.Орска»

Самоанализ

профессиональной деятельности

Гербер Анны Александровны,

педагога дополнительного образования

за период с 2017 по 2020 гг.

Орск, 2020

Современные образовательные технологии,

используемые в практической профессиональной деятельности

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «ДЕТСКИЙ ТАНЕЦ».

Автор-составитель: Гербер Анна Александровна, педагог дополнительного образования.

Возраст обучающихся: 5 – 7 лет.

Срок реализации: 2 года.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детский танец» имеетхудожественную направленность и предполагает освоение материала на стартовом уровне.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей с раннего возраста к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям, укреплению психического и физического здоровья, получению общего эстетического, морального и физического развития.

Новизнапрограммы в содержательном плане связана с включением в основные разделы программы заданий и упражнений, направленных на снятие психоэмоционального напряжения учащихся. На каждом занятии уделяется внимание движениям в parterre и нейрогимнастике (образовательной кинезиологии). В технологическом плане новизна связана с использованием что в обучающем процессе, с учетом особенностей физического развития детей данного возраста, методик развития гибкости, пластичности, силовых качеств в рамках современных тенденций развития детского танца, направленных на оптимизацию деятельности мозга и тела ребёнка.

Практическая значимость программы «Детский танец» в том, что, работая в коллективе, ребенок учится культуре поведения и общения, а работая на сцене - приобретает уверенность в себе, раскрепощается.

Педагогическая целесообразность программы в том, что занятия способствую т улучшению общего состояния организма детей: укрепляют активно формирующийся в данном возрасте опорно-двигательный аппарат, способствуют профилактике сколиоза и нарушения осанки, закрепляют физиологическую конфигурацию позвоночника, развивают координацию движений, обеспечивают реализацию двигательной активности, активизирует все психофизиологические процессы.

Адресат программы. Содержание программы рассчитано на детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет.В коллектив принимаются все дети без учета уровня развития хореографических и физических данных при условии отсутствия медицинских противопоказаний. Количество обучающихся в группе 15 – 12 человек.

Форма организации образовательного процесса

• групповая,

• групповые online-занятие,

• видеоконференции (Zoom),

• комбинированное использование online и offline режимов.

Объём и сроки реализации программы: 2 года обучения – 296 часов.

Программа рассчитана на двухгодичное прохождение курса обучения.

1 год обучения – 148 часов.

2 год обучения – 148 часов.

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся по 30 минут с перерывом 10 минут.

1 год обучения -2 раза в неделю по 2 часа;

2 год обучения -2 раза в неделю по 2 часа.

Смешанная форма обучения:

15 минут - для обучающихся дошкольного возраста.

Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастикадля глаз.

Цель программы: формирование хореографической культуры и развитие личностной основы овладения хореографическими умениями у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Воспитательные:

-воспитывать волевые качества личности: целеустремленности, трудолюбия, упорства и усердия.

-укреплять физическое и психологическое здоровье детей;

-формировать навыки культуры общения со сверстниками и взрослыми.

Развивающие:

-формировать и развивать устойчивую мотивацию и интерес к занятиям детским танцем;

-развивать самостоятельность мышления и раскрывать творческий потенциал каждого ребенка.

-развивать физические возможности тела: выворотность, амплитуду шага, подвижность голеностопа, гибкость, прыгучесть, силу и эластичность.

Обучающие:

-познакомить с искусством хореографии;

-сформировать и развить умения и навыки в области детского танца;

-сформировать элементы IT-компетенций.

Целевые ориентиры /планируемые результаты:

Вобласти личностного развития:

-устойчивая мотивация к занятиям хореографией;

-развитые качества личности (уважительное отношение к членам детского коллектива, дисциплинированность, ответственность, дружелюбие);

-волевая саморегуляция в танцевальной деятельности;

-чувство причастности к организационной культуре хореографического объединения «Ассорти»;

-понимание причин успешности /неуспешности собственной творческой деятельности.

В области усвоения метапредметных умений:

-умение принимать учебную задачу в исполнительской деятельности;

-умение оценивать результаты своей работы по заданному алгоритму;

-умение задавать вопросы по существу исполнительской деятельности;

-умение контролировать свои действия в межличностном взаимодействии, в коллективной танцевальной и концертной деятельности;

-умение вносить коррективы в свои действия на основе их оценки и с учетом сделанных ошибок под руководством педагога;

- раскрытие творческого потенциала ребенка;

- умение использовать речь для регуляции своих действий.

В области предметных результатов:

Знать:

- базовую терминологию в области классического танца (demiplie,battementtendu,releve);

- правила исполнения основных движений на середине зала (1 portdebras, прыжки по 6 позиции ног и в повороте);

- специфики групповых репетиций;

- рисунок изучаемых танцев;

Уметь:

- воспроизводить полностью рисунок изучаемых танцев;

- правильно выполнять основные элементы детского танца: марш, галоп, подскоки;

- правильно выполнять основные элементы народного танца: плавный шаг на полупальцах, гармошка, ёлочка, шаркающий шаг с каблуком;

- сформированные музыкально-ритмическая координация, мышечное чувство, осанка, стопа; музыкально-двигательная память;

- сформированные физические качества (сила, выносливость, гибкость) в соответствии с возрастной нормой;

-умение работать в паре с партнером, в группе, коллективе;

- обучающиеся будут иметь сформированные элементы IT-компетенций.

Формы подведения итогов реализации программы

1. Открытое занятие для родителей. Проводится в конце первого полугодия каждого года обучения с целью промежуточного анализа результатов учащихся педагогом.

2. Отчётный концерт «На крыльях танца» с участием всех обучающихся хореографического объединения «Ассорти». Проводится в конце каждого учебного года.

3. Фестиваль творческих работ детей. Проводится в конце первого полугодия второго года обучения. Учащиеся представляют танцевальные этюды, придуманные ими самостоятельно. Тема, идея, музыкальное сопровождение выбираются учащимися. Лучшие принимают участие в творческом конкурсе «Сам себе хореограф».

4. Конкурсные выступления и анализ конкурсных выступлений. Один или два раза в учебном году дети принимают участие в конкурсных выступлениях на уровне объединения, клуба и учреждения. Просмотр видеозаписей выступлений коллектива «Ассорти» с последующим разбором и анализом.

5. Беседа. Выявление отношения детей к предмету беседы, их чувств и намерений, оценки и позиции в процессе диалога, дискуссии. Беседа как форма подведения итогов реализации программы применяется после проведения открытых и контрольных занятий, после концертных и в ходе изучения нового теоретического и практического материала.

6. Наблюдение.Целенаправленный процесс отслеживания индивидуальных достижений учащихся в ходе всего образовательного процесса.

8.Задания для самостоятельной работы. Данные задания включены в содержание учебно-тематического плана и дают возможность контроля самостоятельности и отслеживания творческого потенциала учащихся.

9.Концертные выступления. Концертная деятельность осуществляется постоянно в течение учебного года по плану объединения и клуба .

10. Видеоотчет, фотоотчёт.

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «НА КРЫЛЬЯХ ТАНЦА».

Автор-составитель: Гербер Анна Александровна, педагог дополнительного образования.

Возраст обучающихся: 7-15 лет.

Срок реализации: 5 лет.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «На крыльях танца» имеет

художественную направленность и предполагает освоение материала на стартовом и базовом уровнях.

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «На крыльях танца» заключена в том, что она даёт ребёнку возможность войти в мир подлинной народной художественной культуры, постичь опыт народного танцевального творчества и любовь к Родине. Раскрывает для обучающихся в доступной форме секреты основ народного танца, классического танца, современного танца, прививает любовь ко всем видам танца. В процессе реализации программы обучающиеся получают опыт социального общения в большом разновозрастном детском коллективе и приобретают опыт социально-полезного действия во время концертной деятельности.

Новизна программы в содержательном плане связана с включением в основные разделы программы заданий и упражнений, направленных на снятие психоэмоционального напряжения учащихся. На каждом занятии уделяется внимание движениям в parterre и нейрогимнастике (образовательной кинезиологии).

Практическая значимость ДООП «На крыльях танца» в том, что, работая в коллективе,ребенокучится культуре поведения и общения, а работая на сцене - приобретает уверенность себе,раскрепощается.

Педагогическая целесообразность ДООП «На крыльях танца» в том, что она позволяет компенсировать недостаток двигательной активности, способствует развитию детей, что непосредственно отражается и на интеллектуальном развитии ребёнка. Занятия хореографией не только полезны для здоровья, так как развивают силу и пластику, но они еще и дисциплинируют человека, делают его психику более пластичной и координированной. Повышается самооценка, стимул к достижению целей и коммуникабельность.

Программа рассчитана на детей 7 – 15 лет. Для эффективной реализации программы необходимо учитывать возрастные психолого-педагогические характеристики. Знание психофизиологических, возрастных особенностей и возможностей обучающихся способствует развитию личностных качеств каждого ребенка, интеллектуальных и творческих способностей и, самое главное, не приводит к физическим и эмоциональным перегрузкам.

Форма обучения: очная и очно-заочная применением смешанной модели обучения (в очном и дистанционном форматах). При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Дистанционное обучение используется в отдельные временные промежутки (временные ограничения возможностей здоровья, продолжение образовательного процесса в условиях карантина, невозможность регулярного посещения обучающимся занятий во время школьных каникул в связи с выездом из города) и осуществляется с использованием дистанционных технологий обучения (ДОТ) (Viber, WhatsApp, Одноклассники https://ok.ru/moaudodtsr).

Форма организации образовательного процесса

• групповая – занятия в группах малого состава, сводное занятие (постановка и отработка массовых танцевальных композиций, выступления);

• индивидуальная – техническая отработка сложного материала сольных партий, разработка творческих проектов.

• групповые online-занятие,

• видеоконференции ( Zoom),

• комбинированное использование online и offline режимов

Объём и сроки освоения образовательной программы

1 год обучения – 148 часов (дети 7 – 8лет).

2 год обучения – 222 часа (дети 8 – 9 лет).

3 год обучения – 222 часа (дети 9 – 10 лет).

4 год обучения – 222 часа (дети 10 – 12 лет).

5 год обучения – 222 часа (дети 13 – 15 лет). Всего: 1036 часов.

Режим занятий. Продолжительность одного занятия составляет два академических часа (по 40 минут каждый) с 10 минутным перерывом. Расписание занятий составляется с учётом санитарно-эпидемиологических требований и педагогической целесообразностью.

1 год обучения – 4 часа в неделю. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

2 год обучения – 6 часов в неделю. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

3 год обучения – 6 часов в неделю. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

4 год обучения – 6 часов в неделю. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

5 год обучения – 6 часов в неделю. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

Смешанная форма обучения:

20 минут - для учащихся 1-2 классов;

25 минут - для учащихся 3-4 классов;

30 минут - для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся и приобщение к хореографическому искусству средствами танцевального творчества.

Задачи:

Воспитательные:

• формировать у детей эстетический вкус, настойчивость, аккуратности, трудолюбие;

• воспитывать способности к адаптации в современных условиях жизни средствами хореографии;

• воспитывать патриотизм, гражданственность, чувство национальной гордости, национального самосознания

• формировать умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Развивающие:

• содействовать гармоничному развитию личности ребёнка;

• укреплять физическое и психологическое здоровье;

• развивать творческий потенциал, потребность в творческом самовыражении;

• развивать навыков сольного и ансамблевого исполнительства.

Обучающие:

• сформировать представления о специфике разнообразных жанров танцевального искусства;

• развить устойчивого интереса к изучению различных областей хореографического искусства; 

• сформировать навыки самостоятельной деятельности в освоении основ танцевальной культуры,

• умение анализировать возможные ошибки, приучить к внимательности и самоконтролю.

• формировать элементы IT-компетенций

Планируемые результаты

Личностные:

Обучающиеся приобретут:

• эстетический вкус, настойчивость, аккуратности, трудолюбие;

• способности к адаптации в современных условиях жизни средствами хореографии;

• чувство национальной гордости, национального самосознания;

• формировать умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Метапредметные:

Обучающиеся приобретут:

• навыки сотрудничества в творческом коллективе,

• навыки формирования собственной культуры здорового образа жизни.

• потребность в творческом самовыражении;

• навыкисольного и ансамблевого исполнительства.

Обучающиеся приобретут:

• развитие творческих способностей через создание художественного образа в хореографической композиции;

• внимательно слушать объяснения и замечания педагога;

• принятие учебной задачи, умение следовать инструкциям педагога;

• осуществление контроля собственных достижений в танцевальной деятельности;

• развитие музыкальности, пластичности, координации движений.

Обучающиеся будут:

Знать:

• термины, соответствующие изученным позициям и движениям;

• точки хореографического зала;

• технику выполнения изученных трюковых движений;

• правила поведения на сцене.

Уметь:

• грамотно исполнить движения экзерсиса у станка и на середине зала;

• владеть техникой вращения;

• выполнятьдвиженияв epaulement efface, epaulement croisee;

• исполнять хореографические номера, соответствующие уровню подготовленности группы;

• эмоционально воспринимать образы; свободно держаться на сцене.

• формировать элементы IT-компетенций.

Формы контроля/ аттестации реализации ДООП «На крыльях танца»:

Выставка, конкурс, фестиваль, концерт, соревнование, творческая работа, презентация творческих работ, опрос, контрольное занятие, зачет, открытое занятие, защита рефератов, игра-испытание, итоговые занятия, тестирование, анкетирование, фотоотчёт, видеоотчёт.

ПЕРЕЧЕНЬ ОМК К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «ДЕТСКИЙ ТАНЕЦ»

Методическая и специальная литература для педагогов и обучающихся.

Для педагогов

1. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ/ И. Е. Аверина – М.: Айрис – пресс, 2005 – 67 с.

2. Акимова, Л.А. Проектирование программ дополнительного образования детей: Методические рекомендации./ Л. А. Акимова – Оренбург: издательство: Детство, 2007. - 300с.

3. Аникин В. П., Круглов Ю. Г. Русское народное творчество.- СПб., 2004.

4. Базарова, Н., Мей В. Азбука классического танца.- Л.: Искусство, 2003.

5. Барышникова Т. Азбука хореографии. – С.-П., «Респект»,«Люкси», 1996, 256с.

6. Васильева- Рождественская М. Историко-бытовой танец: М. «Искусство», 2001, 195с.

7. Ветлугина, Н. А. Эстетическое воспитание в детском саду/ Ветлугина Н.А.- М.: Просвещение, 2005, 120 с.

8. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: упражнения у станка: Учеб. пособие для вузов искусств и культуры. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003. – 208 с. И ноты.

9. Давыдов, В. Проблемы развивающего обучения.- М., 2004.

10. Дешкова И. Загадки терпсихоры. М., «Детская литература», 2009, 56с.

11. Есаулов И.Г. Хореодраматургия (Искусство балетмейстера), Издательский дом «Удмуртский университет», Ижевск, 2000, 320с.

12. Жданов, Л. Вступление в балет.- М.: Планета, 2006.

13. Захаров, Р.И. Сочинение танца/ Захаров Р.И.- М.: -Искусство, 2008, 131 с.

14. Калыгина А. Традиционные народные танцы и игры. М.: Век информации, 2014, 289с.

15. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 2001.

16. Климов, А.Е. Основы русского народного танца/ А.Е.Климов М.: Просвещение,2001, 96с.

17. Конвенция о правах ребенка (20 ноября 1989 г.)/ СПС ГАРАНТ, 2005.

18. Костровицкая, В.С. Писарев, А. Школа классического танца –Л., «Искусство» 2006. – 250с.

19. Кудрявцева Н., Глухова И., Гарифуллина Н. Дополнительная образовательная программа Образцового ансамбля танца «Надежда» «С любовью к России» М.: Век информации, 2013, 84с.

20. Михайлова, М. А Танцы, игры, упражнения для красивого движения/ М.А.Михайлова, Н.В.Воронина – Ярославль: Академия Холдинг, 2000, 185 с.

21. Прибылов Г. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных коллективов.- М., 2004.

22. Смирнов И. Искусство балетмейстера.- М.: Просвещение, 2000.

23. Фирилева, Ж. Е. Са-фи-дансе/ Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина С-Пб.: Детство – пресс, 2001,87 с.

24. Фирилева, Ж.Е.,. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений/ Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. – СПб.: Детство-пресс,2000.

25. Шереметьевская, Н.В. Танец на эстраде/ Н. В. Шереметьевская – М.: Владос, 2000. – 230с

Список литературы для обучающихся

1. Баднин, И. А. Отбор детей в хореографическое училище. // Охрана труда и здоровье артистов балета. //сост. И. А. Баднин. – М., 2003, с. 76-92

2. Блок, Л.Д. Классический танец: история и современность / Л. Д. Блок - М: Искусство, 2003. – 250с.

3.Дешкова И. Загадки Терпсихоры.- М.: Детская литература, 2009.

4.Лопухов, Л.А Основы характерного танца/ Л. А. Лопухов, А. И. Щиряев. – М.: Искусство,1990. – 290с.

5.Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников/ О. П, Радынова, А. И Катынина. - М: Искусство, 1994.- 150с.

6.Трубочкина, Г.В. Ассамблея. Бал. Маскарад. / Г. В. Трубочкина // Бюллетень. – 2002.- № 1, с. 32-34.

7.Фирилева, Ж.Е.,. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений/ Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. – СПб.: Детство-пресс,1998.

8.Шереметьевская, Н.В. Танец на эстраде/ Н. В. Шереметьевская – М.: Владос, 2000. – 230с.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения.

Для эффективной реализации программы необходима следующая материально-техническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам, требованиям техники безопасности при проведении занятий:

• хореографический зал.);

• хореографический станок, укрепленный в стену, состоящий из двух параллельных брусьев на высоте от пола 80 см (нижний) и 100 см (верхний);

• наличие зеркал, не менее 2-х (по длине и ширине зала), на расстоянии от пола 15 см, при высоте 2,2 - 2,5 м.;

• фортепиано, баян;

• аудиоаппаратура, видеоаппаратура;

• мультимедийное оборудование (проектор, ноутбук и др.);

• для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения;

• фотоаппарат;

• раздевалка для переодевания обучающихся;

• душевые комнаты;

• маты, индивидуальные ковровые дорожки для партерной гимнастики;

• тренировочная одежда и обувь для обучающихся;

• сценические костюмы;

• костюмерная и гардеробная.

Санитарно-гигиенические требования

• Температурный режим от 18 до 30º С, влажность менее 60%.

• Желательно размещение в зоне зеркал гимнастических поручней по всей длине на высоте 1 м от пола.

• Одежда должна быть легкой и пропускать воздух, иметь свободный, не стесняющий движения покрой и предохранять тело, как от охлаждения, так и от перегревания.

• Обувь должна быть удобной, поддерживать амортизационную функции стопы, соответствовать ее анатомо-физиологическим особенностям, не должна сдавливать стопу, должна иметь небольшой каблучок, охватывать щиколотку.

Кадровое обеспечение

Реализация Программы обеспечена работниками в соответствии с требованиями Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:

•педагог, имеющий специальное хореографическое образование, который грамотно осуществляет образовательный процесс, подбирает репертуар для своих исполнителей, стремится расширить кругозор обучающихся за счёт танцевального материала;

• концертмейстер,профессионально владеющий музыкальным инструментом (фортепиано, баян) со знанием хореографической терминологии, умеющий использовать разнообразный музыкальный материал для сопровождения занятий, подбирать музыкальный материал с учётом характера и нюансов танцевальных композиций.

Дидактические материалы:

1. Методические разработки, литература по хореографическому искусству;

2. Литература по педагогике и психологии;

3. Методические видеоматериалы различных направлений хореографии.

4. Инструкции по технике безопасности Приложение 9

5. Современные требования к занятиям хореографии И. Ф. Герберта Приложение 10

6. Глоссарий хореографических терминов. Приложение 11

7. Обучающие цифровые образовательные ресурсы, ссылки, образовательные сервисы.

-Zoom(Платформа для проведения онлайн-занятий. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут с возможностью онлайн-общения до 100 человек. В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску Наличие чата, в котором можно писать сообщения, передавать файлы).

-horeograf.COM (Книги, программы и методические пособия по хореографии, видео, ноты, музыка для постановки танцев).

Перечень сетевых интернет ресурсов.

http://shelkun.ru›rukovoditeli/index.php Оренбург

http://teatr-bravo.jimdo.com Королёв

http://teatr-bravo.jimdo.com/ sovremennyi-tanec-ot-4

http://www.TAHADAHCE.ru

http://dancerussia.ru›foto/172.html.

Цифровые ресурсы:

• визитная карточка хореографического объединения «Ассорти»;

• видео – материала разных направлений танцев;

• видеозаписи коллектива; концерта

Электронные ресурсы:

• схемы танцевальных движений;

• различные презентации

• видеозаписи балетных спектаклей и выступлений профессиональных коллективов народного танца и современной хореографии.

Материалы для дистанционного обучения.

-светлый и просторный зал для занятий; деревянный настил пола; зеркальная стенка; хореографические станки; фортепиано;аудио- и видеоаппаратура; тренировочная одежда и обувь для обучающихся (гимнастические купальники, трико, балетки, танцевальная обувь); сценические костюмы. коврики для партерной гимнастики, блоки и резинки для растяжки.

Оценочные материалы

Планируемые результатыосвоения дополнительной общеразвивающей программы «Детский танец» соотнесены с целевыми ориентирами.

Личностные результаты отслеживаются через воспитательные мероприятия, творческие задания, наблюдение, беседы, анкетирование, олимпиады и конкурсы.

Метапредметные результаты просматриваются посредством наблюдение, зачётное занятие.

Предметные результаты. На начальном, промежуточном и заключительном этапах работы по усвоению программы проводится мониторинг знаний и умений ребят. Для этого используются специально разработанные тестовые задания, итоговые — проверочные занятия. Задания, предлагаемые в качестве контрольных, должны быть хорошо знакомы детям, соответствовать пройденному материалу.

Воспитательно-досуговые мероприятия

Специфика работы педагогов заключается в том, что он не только обучает, но и воспитывает детей. Поэтому пристальное внимание уделяется воспитательно-досуговым мероприятиям. На них отведены часы в учебно-тематическом плане на каждый год обучения. Необходимо как можно больше проводить с ребятами бесед, лекций, диспутов на нравственные темы. Это сложные, но вместе с тем действенные формы воспитания. Большое внимание следует уделять эстетическому и патриотическому воспитанию. Всё это даёт ценнейший материал для развития у воспитанников норм поведения и эстетического вкуса.

Примерная тематика бесед

1. Как я провёл лето.

2. Улицы родного города

3. Мы за здоровый образ жизни

4. Моя любимая мамочка

5. День Космонавтики

Примерные воспитательно-досуговые мероприятия

1. День открытых дверей.

2. Посвящение в юные танцоры.

3. День Здоровья.

4. Угадай и станцуй мелодию.

5. Творческий проект «Сам себе хореограф».

6. Новогодние утренники.

7. День защитника Отечества

8. Весна идёт, Весне дорогу.

9. Праздник мам.

10. Отчетный концерт «На крыльях танца».

Работа с родителями

Тесное сотрудничество с родителями значительно расширяет сферу организованного воздействия на детей и помогает успешно решать многие задачи обучения и воспитания. Наиболее распространёнными формами работы с родителями являются следующие:

Приглашениеродителей в объединение – у педагога часто возникает потребность встретиться с родителями, посоветоваться с ними о воспитании и обучению. Такие встречи позволяют разрешить многие сложные вопросы. Во время индивидуальных бесед с родителями не только выясняются условия жизни ребёнка. Но обсуждаются конкретные случаи поведения, намечаются пути устранения недостатков.

Переписка с родителям – это очень удобная форма общения. Зачастую у родителей нет времени на посещения объединения. Такая форма связи с семьёй позволяет информировать родителей об успехах и поведении их ребёнка и оказывать конкретную помощь в воспитании и обучении.Примером переписки может служить анкетирование. В начале учебного года родители отвечают на вопросы анкеты, которая позволяет выявить социальный заказ населения. Проанализировав ответы, педагог знает на что ориентироваться при выборе тем воспитательно-досуговых мероприятий.

Открытые занятия для родителей –такие занятия дают возможность родителям видеть успехи и неудачи своих детей, уровень их подготовленности, облегчить проверку домашних заданий и оказать посильную помощь.

Проведение совместных воспитательно-досуговых мероприятий –позволяет сблизить педагога с родителями и их детьми, облегчает дальнейший процесс общения.Очень важно для занятий в группе формирование чувства «мы». Один педагог говорит: «Сегодня вы будете…», другой – «Сегодня мы с вами…». Формулировка «мы с вами» на уровне подсознания объединяет, приближает. Можно закончить занятие шуткой, чтобы и у вас, и у группы осталось чувство удовольствия от работы. Юмор в конце занятия – это некая похвала и, возможно, прощение (если было что-то, что следует прощать). Творческая смелость педагога, его фантазия и терпение – залог успеха.

Примерный репертуарный план первого года обучения

• Танец «Детки-конфетки»

• Танец «Ягодки»

Примерный репертуарный план второго года обучения.

• Танец «Капитошка»

• Танец «Дорога к солнцу»

ПЕРЕЧЕНЬ ОМК К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «НА КРЫЛЬЯХ ТАНЦА»

Методическая и специальная литература для педагогов и обучающихся.

Для педагогов

1. Аникин В. П., Круглов Ю. Г. Русское народное творчество.- СПб., 2004.

2. Базарова, Н., Мей В. Азбука классического танца.- Л.: Искусство, 2003.

3. Барышникова Т. Азбука хореографии. – С.-П., «Респект»,«Люкси», 1996, 256с.

4. Васильева- Рождественская М. Историко-бытовой танец: М. «Искусство», 2001, 195с.

5. Ветлугина, Н. А. Эстетическое воспитание в детском саду/ Ветлугина Н.А.- М.: Просвещение, 2005, 120 с.

6. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: упражнения у станка: Учеб. пособие для вузов искусств и культуры. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003. – 208 с. И ноты.

7. Давыдов, В. Проблемы развивающего обучения.- М., 2004.

8. Дешкова И. Загадки терпсихоры. М., «Детская литература», 2009, 56с.

9. Есаулов И.Г. Хореодраматургия (Искусство балетмейстера), Издательский дом «Удмуртский университет», Ижевск, 2000, 320с.

10. Жданов, Л. Вступление в балет.- М.: Планета, 2006.

11. Захаров, Р.И. Сочинение танца/ Захаров Р.И.- М.: -Искусство, 2008, 131 с.

12. Калыгина А. Традиционные народные танцы и игры. М.: Век информации, 2014, 289с.

13. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 2001.

14. Климов, А.Е. Основы русского народного танца/ А.Е.Климов М.: Просвещение,2001, 96с.

15. Конвенция о правах ребенка (20 ноября 1989 г.)/ СПС ГАРАНТ, 2005.

16. Костровицкая, В.С. Писарев, А. Школа классического танца –Л., «Искусство» 2006. – 250с.

17. Кудрявцева Н., Глухова И., Гарифуллина Н. Дополнительная образовательная программа Образцового ансамбля танца «Надежда» «С любовью к России» М.: Век информации, 2013, 84с.

18. Михайлова, М. А Танцы, игры, упражнения для красивого движения/ М.А.Михайлова, Н.В.Воронина – Ярославль: Академия Холдинг, 2000, 185 с.

19. Прибылов Г. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных коллективов.- М., 2004.

20. Смирнов И. Искусство балетмейстера.- М.: Просвещение, 2000.

21. Фирилева, Ж. Е. Са-фи-дансе/ Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина С-Пб.: Детство – пресс, 2001,87 с.

22. Фирилева, Ж.Е.,. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений/ Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. – СПб.: Детство-пресс,2000.

23. Шереметьевская, Н.В. Танец на эстраде/ Н. В. Шереметьевская – М.: Владос, 2000. – 230с

Список литературы для обучающихся

1. Баднин, И. А. Отбор детей в хореографическое училище. // Охрана труда и здоровье артистов балета. //сост. И. А. Баднин. – М., 2003, с. 76-92

2. Блок, Л.Д. Классический танец: история и современность / Л. Д. Блок - М: Искусство, 2003. – 250с.

3.Дешкова И. Загадки Терпсихоры.- М.: Детская литература, 2009.

4.Лопухов, Л.А Основы характерного танца/ Л. А. Лопухов, А. И. Щиряев. – М.: Искусство,1990. – 290с.

5.Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников/ О. П, Радынова, А. И Катынина. - М: Искусство, 1994.- 150с.

6.Трубочкина, Г.В. Ассамблея. Бал. Маскарад. / Г. В. Трубочкина // Бюллетень. – 2002.- № 1, с. 32-34.

7.Фирилева, Ж.Е.,. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений/ Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. – СПб.: Детство-пресс,1998.

8.Шереметьевская, Н.В. Танец на эстраде/ Н. В. Шереметьевская – М.: Владос, 2000. – 230с.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения.

Для эффективной реализации программы необходима следующая материально-техническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам, требованиям техники безопасности при проведении занятий:

•хореографический зал.);

•хореографический станок, укрепленный в стену, состоящий из двух параллельных брусьев на высоте от пола 80 см (нижний) и 100 см (верхний);

•наличие зеркал, не менее 2-х (по длине и ширине зала), на расстоянии от пола 15 см, при высоте 2,2 - 2,5 м.;

•фортепиано, баян;

•аудиоаппаратура, видеоаппаратура;

•мультимедийное оборудование (проектор, ноутбук и др.);

• для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения;

•фотоаппарат;

•раздевалка для переодевания обучающихся;

•душевые комнаты;

•маты, индивидуальные ковровые дорожки для партерной гимнастики;

•тренировочная одежда и обувь для обучающихся;

•сценические костюмы;

•костюмерная и гардеробная.

Санитарно-гигиенические требования

•Температурный режим от 18 до 30º С, влажность менее 60%.

•Желательно размещение в зоне зеркал гимнастических поручней по всей длине на высоте 1 м от пола.

•Одежда должна быть легкой и пропускать воздух, иметь свободный, не стесняющий движения покрой и предохранять тело, как от охлаждения, так и от перегревания.

•Обувь должна быть удобной, поддерживать амортизационную функции стопы, соответствовать ее анатомо-физиологическим особенностям, не должна сдавливать стопу, должна иметь небольшой каблучок, охватывать щиколотку.

Программа снабжена правилами по технике безопасности (Приложение 2, методики преподавания хореографии. Приложение 3.

Кадровое обеспечение.Реализация Программы обеспечена работниками в соответствии с требованиями Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:

•педагог, имеющий специальное хореографическое образование, который грамотно осуществляет образовательный процесс, подбирает репертуар для своих исполнителей, стремится расширить кругозор обучающихся за счёт танцевального материала;

• концертмейстер, профессионально владеющий музыкальным инструментом (фортепиано, баян) со знанием хореографической терминологии, умеющий использовать разнообразный музыкальный материал для сопровождения занятий, подбирать музыкальный материал с учётом характера и нюансов танцевальных композиций.

Организационное обеспечение. Организация образовательного процесса обеспечивается ежегодным составлением:

• расписания занятий в соответствии с нормами САПИНа и возрастными особенностями обучающихся;

• социального паспорта хореографического объединения «Ассорти»;

• списков обучающихся по группам;

• календарных учебных графиков по группам;

• репертуарного плана коллектива на учебный год.

Дидактические материалы:

1.Методические разработки автора программы Гербер А. А.:

1.1.Творческий проект «Сам себе хореограф»

1.2.Статья «Сценарий праздника «Посвящение в танцоры»

1.3.Методические рекомендации «Здоровьесберегающие упражнения на различных этапах занятия в хореографическом коллективе»

1.4.Конспекты открытых занятий: «Введение в народную хореографию», «Упражнения на развитие мышц спины и гибкость позвоночника в партере», «Финальная часть танца «Подай балалайку».

2.Методические разработки, литература по хореографическому искусству.

3.Литература по педагогике и психологии.

4.Методические видеоматериалы различных направлений хореографии.

5.Цифровые ресурсы:

5.1 Визитная карточка хореографического объединения «Ассорти»;

5.2 Видео – материала разных направлений танцев;

5.3 Видеозаписи коллектива; концерта

6.Электронные ресурсы:

6.1Схемы танцевальных движений;

6.2 Различные презентации

6.3 Видеозаписи балетных спектаклей и выступлений профессиональных коллективов народного танца и современной хореографии.

Обучающие цифровые образовательные ресурсы, ссылки, образовательные сервисы.

-Zoom (Платформа для проведения онлайн-занятий. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут с возможностью онлайн-общения до 100 человек. В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску Наличие чата, в котором можно писать сообщения, передавать файлы).

-horeograf.COM (Книги, программы и методические пособия по хореографии, видео, ноты, музыка для постановки танцев).

Сетевые интернет-ресурсы:

http://shelkun.ru›rukovoditeli/index.php Оренбург

http://teatr-bravo.jimdo.com Королёв

http://teatr-bravo.jimdo.com/ sovremennyi-tanec-ot-4

http://www.TAHADAHCE.ru

http://dancerussia.ru›foto/172.html\

Материалы для дистанционного обучения

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Личностные:

• методика «Психологическая атмосфера в коллективе» Л.Г. Жедуновой.

• тестирование «Ваш творческий потенциал» Ланской А.

Метапредметные:

• методика «Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся» Р.В. Овчаровой

Предметные:

• карта наблюдения за развитием музыкально-двигательных способностей обучающихся «Диагностической карте». Приложение 7.

• контрольно-измерительные материалы (входная, промежуточная, рубежная). Приложение 8

Результатом прохождения программы являются публичные выступления детей: концерты, творческий проект, показ номеров на утренниках, развлечениях и других мероприятиях,.

По окончании учебного года проводится отчётный концерт для родителей, на котором отмечаются активные обучающиеся. Для выявления уровня музыкального и психомоторного развития ребенка используется наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.

При определении уровня развития ребенка, за основу взяты следующие критерии:

высокий уровень - творческая активность, самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное выразительное его выполнение без помощи взрослого, ярко выраженная эмоциональность;

средний уровень - эмоциональная отзывчивость интерес к танцевальной деятельности, желание включиться в нее при некотором затруднении в выполнении задания ребенок нуждается в помощи педагога, дополнительном объяснении, показе, неоднократных повторах;

низкий уровень: ребенок мало эмоционален, ровно, пассивно относится к танцевальной деятельности, не проявляет активного интереса, равнодушен, не способен к самостоятельности;

критический уровень (редко встречаемая оценка) - негативное отношение ребенка к танцу, танцевальной деятельности, связанное, как правило, с отклонениями в его здоровье или с педагогической запущенностью (чаще по вине семьи).

Основные показатели танцевальной культуры и эстетической воспитанности детей:

-музыкальность и выразительность;

-правдивость и искренность в передаче танцевального образа;

-благородство манеры исполнения;

-осмысленное отношение к танцу как художественному произведению; 
-понимание единства формы и содержания танца;

-эмоциональное восприятие хореографического искусства;

-способность самостоятельно оценивать хореографическое произведение;

-наличие нравственной воспитанности выражающейся в поведении в -коллективе, в трудолюбии, взаимопомощи и доброжелательности.

Результатом прохождения программы являются публичные выступления детей: концерты, показ номеров на утренниках, развлечениях и других мероприятиях.

По окончании учебного года проводится отчётный концерт для родителей, на котором отмечаются активные обучающиеся.

После успешного освоения стартовой и базовой ступеней программы обучающиеся получают свидетельство об окончании объединения установленного образца, в котором указываются основные разделы дополнительной образовательной программы и выставляется итоговая оценка. Желающие выпускники могут продолжить обучение на второй углублённой ступени. Вручение свидетельств об окончании проводится в торжественной обстановке с приглашением администрации учреждения.

Воспитательно-досуговые мероприятия

Специфика работы педагогов заключается в том, что он не только обучает, но и воспитывает детей. Поэтому пристальное внимание уделяется воспитательно-досуговым мероприятиям, На них отведены часы в учебно-тематическом плане на каждый год обучения. Необходимо как можно больше проводить с ребятами бесед, лекций, диспутов на нравственные темы. Это сложные, но вместе с тем действенные формы воспитания. Большое внимание следует уделять эстетическому и патриотическому воспитанию. Всё это даёт ценнейший материал для развития у воспитанников норм поведения и эстетического вкуса.

Примерная тематика бесед:

1. Как я провёл лето

2. Улицы родного города

3. Мы за здоровый образ жизни

4. Моя любимая мамочка

5. День Космонавтики

6. Примерные воспитательно-досуговые мероприятия

7. День открытых дверей

8. Посвящение в танцоры

9. День Здоровья

10. Угадай и станцуй мелодию

11. Творческий проект «Сам себе хореограф».

12. Новогодние утренники

13. День защитника Отечества

14. Весна идёт, Весне дорогу

15. Праздник мам.

Работа с родителями

Тесное сотрудничество с родителями значительно расширяет сферу организованного воздействия на детей и помогает успешно решать многие задачи обучения и воспитания. Наиболее распространёнными формами работы с родителями являются следующие:

Приглашение родителей в объединение - у педагога часто возникает потребность встретиться с родителями, посоветоваться с ними о воспитании и обучению. Такие встречи позволяют разрешить многие сложные вопросы. Во время индивидуальных бесед с родителями не только выясняются условия жизни ребёнка. Но обсуждаются конкретные случаи поведения, намечаются пути устранения недостатков.

Переписка с родителям – это очень удобная форма общения. Зачастую у родителей нет времени на посещения объединения. Такая форма связи с семьёй позволяет информировать родителей об успехах и поведении их ребёнка и оказывать конкретную помощь в воспитании и обучении. Примером переписки может служить анкетирование. В начале учебного года родители отвечают на вопросы анкеты, которая позволяет выявить социальный заказ населения. Проанализировав ответы, педагог знает, на что ориентироваться при выборе тем воспитательно-досуговых мероприятий.

Открытые занятия для родителей - такие занятия дают возможность родителям видеть успехи и неудачи своих детей, уровень их подготовленности, облегчить проверку домашних заданий и оказать посильную помощь.

Проведение совместных воспитательно-досуговых мероприятий - позволяет сблизить педагога с родителями и их детьми, облегчает дальнейший процесс общения. Очень важно для занятий в группе формирование чувства «мы». Один педагог говорит: «Сегодня вы будете…», другой – «Сегодня мы с вами…». Формулировка «мы с вами» на уровне подсознания объединяет, приближает. Можно закончить занятие шуткой, чтобы и у вас, и у группы осталось чувство удовольствия от работы. Юмор в конце занятия – это некая похвала и, возможно, прощение (если было что-то, что следует прощать). Творческая смелость педагога, его фантазия и терпение – залог успеха.

Примерный репертуарный план

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Тема самообразования:«Творческий проект «Сам себе хореограф» как составляющая часть формирования и развития творческих способностей обучающихся».

1. 1. 1. 1. Срок реализации: 3 года, 2017-2022гг.

2. Изучена литература:

1.Захаров, Р.И. Сочинение танца/ Захаров Р.И.- М.: -Искусство, 2008, 131 с

1. 2. Есаулов И.Г. Хореодраматургия ( Искусство балетмейстера), Издательский дом «Удмуртский университет», Ижевск, 2000, 320с.

3.Смирнов И. Искусство балетмейстера.- М.: Просвещение, 2000.

4.Мартиросян, Б.П. Инновации в дополнительном образовании/Б.П. Мартиросян, В.А. Горский. -// журнал Дополнительное образование.-2003.-№4, с.7-9.

5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. –М.: Просвещение, 1967.

6.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза, 2001.

7.Лопанова Е.В., Рабочих Т.Б. Личностно-деятельностные технологии обучения: учебно-методическое пособие. Омск. ОмГПУ, 2004.

8. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников обще-образовательных учреждений.- М.: АРКТИ, 2005.

3. Знакомство с опытом работы коллег:

https://www.youtube.com/watch?v=G2gATLtzMrg Конкурс юных балетмейстреров «Танцующая снегурочка».

https://ntr.city/news/culture/37458/ - Названы итоги 23-го городского хореографического конкурса "Юный постановщик" в г.Новотроицке.

4. Результат изучения и внедрения темы самообразования:

• Выступление на МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» «Приобщение детей к творчеству» по теме «Приобщение детей к творчеству». 2018 год

• Организовала и провела IV творческий проект «Сам себе хореограф» для педагогов – хореографов МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска», 2017 год

• Организовала и провела V творческий проект «Сам себе хореограф» для педагогов – хореографов МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска», 2019 год

• Выступление на МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» «Презентация итогов работы по теме самообразования» по теме «Отчёт по проведенной работе по теме самообразования», 2020 год

5. Выпуск методической продукции

• Откорректировала дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Детский танец» в соответствии с новыми нормативными документами, 2020 г.;

• Откорректировала дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «На крыльях танца» в соответствии с новыми нормативными документами, 2020 г.;

• Разработала мини- комплексы для городских флешмобов: «Здоровье- выбор молодых», «Здоровая молодёжь- сильная молодёжь».

• Опубликовала конспекты занятий на сайте «Конспекты- уроков. РФ» по теме: «Улучшение техники выполнения финальной части танца «Подай балалайку» (https://конспекты-уроков.рф/other/varia/file/54250-khoreografiya) и «Упражнения на развитие мышц спины и гибкость позвоночника в партере» ( https://конспекты-уроков.рф/other/varia/file/54248-khoreografiya ). 2018 год

• Опубликовала сценарий традиционного праздника хореографического коллектива «Ассорти» «Посвящение в танцоры» в информационно- методическом журнале «Уникум» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» № 1(42) 2018 г. http://sozvezdie-orsk.ru/images/strukturnie_podrazdeleniya/imk/unikum/201842.pdf

• Опубликовала сценарий отчетного концерта танцевального коллектива «Ассорти» в информационно- методическом журнале «Уникум» МОАУДОД «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» № 2 (44) 2019 г.http://sozvezdie-orsk.ru/images/strukturnie_podrazdeleniya/imk/unikum/201944.pdf

ПРОХОЖДЕНИЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

РАБОТА В МО, ГМО, НПК, УЧАСТИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТАХ, СЕМИНАРАХ, КРУГЛЫХ СТОЛОВ

2017-2018 учебный год

• Участвовала в работе Педагогического совета по теме: «Создание специально организованной среды для развития личности в «МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

• Выступила на МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» «Приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям» по теме «Приобщение детей к творчеству»;

• Провела открытое занятие для педагогов - хореографов МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» «Закрепление классического экзерсиса у станка одной рукой за палку»;

• Посетила мастер-класс Малюченко Н.Л., педагога дополнительного образования высшей кв. категории МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» в рамках городской творческой площадки

• Участвовала в работе МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» по теме: «Обновление поля профессиональной деятельности ПДО и концертмейстера в образовательном пространстве «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»

• Участвовала в работе семинара- практикума по теме: «Расширение спектра образовательных услуг на основе современной оценки качества образования», «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

• Посетила мастер-класс в рамках ГМО педагогов –хореографов «Использование основных шагов и ходов для изучения дробей и вращений в народно-сценическом танце» /из опыта работы детского образцового коллектива театр танца «Калейдоскоп» МАУДО «ЦРТДЮ «Радость» г. Орска;

• Приняла участие в областном веб - семинаре «Современные аспекты обеспечения интернет - безопасности детей» - сертификат участника;

• Приняла участие в ГТП в рамках методического объединения педагогов-хореографов «Техника исполнения танца» /из опыта работы танцевального коллектива «Восторг».

• Участвовала в работе Педагогического совета по теме: «Преимущества применения инновационных технологий обучения в дополнительном образовании», «МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

2018-2019 учебный год

• Выступила на МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» «Итоговая аттестация, как эффективная форма отслеживания качества образовательного процесса объединения» по теме «Организация и проведение итоговой аттестации в хореографическом коллективе «Ассорти»;

• Приняла участие в ГТП педагогов-хореографов «Развитие профессиональных исполнительских данных у обучающихся в хореографическом коллективе»;

• Провела на базе МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» открытое мероприятие «Посвящение в танцоры»;

• Провела V творческий проект «Сам себе хореограф» для педагогов – хореографов МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

• Провела отчетный концерт танцевального коллектива «Ассорти» в д/к «Нефтехимиков».

• Приняла участие в мастер – классе Всероссийского конкурса – фестиваля детского и взрослого творчества «Арт – Культ» г. Медногорск.

• Приняла участие в организации и проведении массового флешмоба «Школьный Вальс 1941 года».

• Участвовала в работе Педагогического совета по теме: «Перспективы развития центра в 2019-2020 уч. году. Реализация итогового этапа Программы развития на 2016-2020 г.г.», МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

• Участвовала в работе Педагогического совета по теме: «Роль дополнительного образования в реализации регионального проекта «Образование», в рамках национального проекта «Образование», МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

• Посетила открытое занятие Шорник Е.С., педагога дополнительного образования МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» по теме: «Упражнения на растяжку», в рамках методического месяца отдела «Дебют» «МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

• Посетила открытое занятие Назариковой А.В., педагога дополнительного образования высшей кв.категории МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» по теме: «Классический экзерсис», в рамках методического месяца отдела «Дебют» «МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»;

• Участвовала в работе Педагогического совета по теме: «Преимущества применения инновационных технологий обучения в дополнительном образовании», МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»

• Участвовала в работе семинара- практикума по теме: «Самообразование – путь повышения профессионального мастерства», «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска».

2019-2020 учебный год

• Приняла участие в областной стажерской площадке для руководителей творческих коллективов дополнительного образования хореографических и вокальных направлений /ООДТДМ им В.П. Поляничко/

• Выступила на МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» «Перспективы развития в 2019-2020 учебном году. Реализация итогового этапа Программы развития на 2016-2020 г.г.»;

• Участвовала в работе Педагогического совета по теме: «Преимущества применения инновационных технологий обучения в дополнительном образовании», МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»

• Участвовала в работе МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска» по теме: «Профессиональная культура педагога дополнительного образования»

• Участвовала в работе Педагогического совета по теме: «Патриотическое воспитание в рамках национального проекта «Образования» Векторы. Ключевые точки. Ресурсы», МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска»

• Участвовала в работе МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска» по теме «Отчет по проведенной работе по теме самообразования. Обобщение опыта»

• Провела на базе МАОУ «СОШ №24 г. Орска» традиционное мероприятие «Посвящение в танцоры»;

• Участвовала в массовой хореографической постановке «Детство», в рамках празднования городского дня учителя;

• Приняла участие в областном вебинаре «Особенности применения дистанционных технологий в обучении по ДООП художественной направленности: хореография» - сертификат участника;

• Участвовала в дистанционном проекте, посвященном 75-летию празднования Победы в Великой Отечественной войне;

• Участвовала в дистанционном проекте, посвященному Областному Дню Детства.

• Участвовала в дистанционном проекте «Россия состоит из частичек и одна из них это мы – Ассорти», посвященному Дню России;

• Участвовала в реализации дистанционного хореографического проекта «Самый лучший город».

НАЛИЧИЕ СОБСТВЕННЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК,

СТАТЕЙ, ТЕЗИСОВ

УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ

ПРОВЕДЕНИЕ МАСТЕР-КЛАССОВ, ОТКРЫТЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕРОПРИЯТИЙ

Проведение открытых занятий, мероприятий

Проведение мастер-классов, круглых столов, семинаров, руководство методическим объединением, рабочими группами, наставничество.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ТАНЦЕВАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА «АССОРТИ»

\

ПРИШЛИТЕ МНЕ ГРАМОТЫ. Я СДЕЛАЮ

ОФИЦИАЛЬНЫЕ НАГРАДЫ

СТАТЬЯ О ВАС В УНИКУМЕ

КОПИИ БЛАГОДАРНОСТЕЙ ОТ РОДИТЕЛЕЙ, ШКОЛ И Т.Д.

ФОТО ТАНЦЕВАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА НА КОНКУРСЧАХ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ И Т.Д. С УКАЗАНИЕМ НАЗВАНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ И ГОД

ПРИШЛИТЕ МНЕ ФОТО С ПОДПИСЯМИ Я СДЕЛАЮ