Портфолио

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 98 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Щербины

Валентины

Игоревны

2023

педагога-психолога

(практического психолога)

ПОРТФОЛИО

Содержание

1. Визитная карточка.

2. Копия диплома об образовании.

3. Копия удостоверения о повышении квалификации.

4. Отзыв администрации учреждения о профессиональной деятельности

педагога.

5. Педагогическое эссе (история успеха): педагогическое кредо; владение современными образовательными технологиями и навыками, эффективность их применения; применение инновационных технологий в обучении; распространение собственного опыта.

6. Информация о результатах участия педагога в конкурсах профессионального мастерства разного уровня.

7. Информация о результатах участия педагога в вебинарах, семинарах,

конференциях разного уровня.

8. Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений.

9. Информация о результатах участия обучающихся в конкурсах различного

уровня.

10. Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий по истории

за межаттестационный период.

11. Публикации за межаттестационный период.

12. Копии свидетельств, сертификатов, благодарностей, грамот учителя за аттестационный период.

13. Копии грамот, дипломов, сертификатов учащихся.

14. Сертификаты Центра дистанционной самодиагностики (педагог-психолог, основы ИКТ, основы педагогики и психологии).

15. Лист оценивания результатов профессиональной деятельности

педагогического работника (приложение к электронной папке

"е-Аттестация. Работник").

Визитная карточка

Директор Т.А. Мишко

Копия диплома об образовании

Директор Т.А Мишко

Копия удостоверения

оповышении квалификации

Директор Т.А. Мишко

Отзыв

администрации о профессиональной деятельности

педагога-психолога МБОУ «Школа № 98 г. Донецка»

Щербины Валентины Игоревны

Щербина Валентина Игоревна работает в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа № 98 города Донецка» с 2011 года педагогом-психологом (практическим психологом). Педагогический стаж составляет 12 лет, в должности педагога-психолога – 11 лет.

Валентина Игоревна имеет высокий уровень профессионализма, четко определяет ведущие направления психологической деятельности в учебно-воспитательном процессе школы. Грамотно реализует программу психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в соответствии с учебным и воспитательным планами. Принимает активное участие в организации образовательной, воспитательной работы, направленной на обеспечение всестороннего личностного развития учащихся, полноценного психического здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса. Проводит качественную индивидуальную и групповую психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Вовремя выявляет проблемных учащихся, что позволяет на ранних этапах принимать меры по оказанию им коррекционной и консультативной помощи.

Валентина Игоревна систематически повышает профессиональную компетентность, совершенствует формы и методы работы, повышает личный уровень знаний путем самообразования. В 2019 году участвовала в районном конкурсе мультимедийных презентаций творческих проектов учреждений образования «Для Вас, родители», номинация «Советы психолога». Проводит семинары-практикумы, активно участвует в работе педагогических, методических советов, в родительских собраниях, общешкольных лекториях.

Валентина Игоревна - активный участник предметных семинаров-практикумов, мастер-классов районного уровня: круглый стол для участников районного методического объединения классных руководителей «Система работы с детьми, требующими особого внимания» (2018), семинар учителей математики Кировского района «Еффективные приёмы целеполагания и рефлексии на уроках математики в условиях реализации новых образовательных стандартов» (2019), семинар учителей украинского языка и литературы «Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках украинского языка и литературы средствами современных образовательных технологий» (2019), семинар руководителей образовательных учреждений Кировского района «Организация преемственности в обучении и воспитании детей в дошкольных, общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования» (2020), семинар учителей начальных классов «Дидактические игры как средство формирования коммуникативных УУД младших школьников» (2021), семинар заместителей директоров по учебно – воспитательной работе Кировского района «Совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров с целью обеспечения высоких результатов в педагогической и воспитательной деятельности, достижения высокого качества образования в условиях внедрения новых ГОС» (2021), круглый стол для специалистов психологической службы общеобразовательных организаций «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении "На встречу друг другу" (2022), мастер – класс для специалистов психологической службы общеобразовательных организаций: психологическое занятие с элементами тренинга для родителей «Искусство быть родителями» (2022).

Валентина Игоревна принимает активное участие в международных вебинарах на платформе «Просвещение. Союз», «Российский учебник» (22 сертификата).

Активно участвует в организации и проведении тематических родительских собраний: «Роль семьи в воспитании здорового образа жизни», «Способы управления гневом», «Агрессия и жестокость», «Создай свое будущее», «Профилактика негативных явлений в молодежной среде», «Узнай себя больше», «Насилие в семье и обществе». Методом психодиагностики, психолого-педагогической коррекции, консультирования оказывает помощь воспитанникам, учителям, родителям в решении вопросов обучения и воспитания детей. Способствует поиску, отбору, развитию одаренных учащихся, выбору молодежью профессии с учетом их подготовки, способностей. Придерживается педагогической этики и этического кодекса психолога.

Является руководителем школьного методического объединения учителей развивающего цикла.

Имеет 10 публикаций, из них 2 методические разработки в республиканском электронном научно-методическом журнале «Золотые страницы образования», 8 публикаций на российском сайте для учителей «Копилка уроков».

Педагог отличается высокой общей культурой. Доброжелательна, ответственна, исполнительна.

Пользуется уважением и доверием среди коллег, учащихся и родителей.

Директор Т. А. Мишко

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЭССЕ

«Я - педагог-психолог»

Дела? Проблемы? Всё пустое!

Душа ребенка - вот святое!

Цветок в душе еще так мал!

Успей полить, чтоб не завял!»

Я, Щербина Валентина Игоревна – педагог-психолог, я личность, я счастливый человек. Каждый человек как личность реализуется в своей профессии. Очень важно выбрать правильный профессиональный путь. Только любимое дело помогает чувствовать себя счастливым человеком.

«Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путём он может принести наибольшую пользу обществу». Моя профессия, как ни одна другая даёт мне возможность познать саму себя, а значит, у меня есть возможность приносить пользу обществу.

Жизненная философия каждого человека и его ценности уникальны. Было бы слишком высокомерно думать, что только педагог - психолог знает, что такое «хорошая и праведная жизнь».

Профессия педагога - психолога интересна и даёт немало полезного мне самой. Какая другая профессия позволяет так глубоко и близко познать столько разных людей? Нередко она доставляет чувство удовлетворённости собой, особенно когда тебя ценят, когда ты уверен, что смог помочь. Я не могу утверждать, что имею полностью развитую, адекватную философию жизни.

Проблема, над которой я работаю, «Повышение эффективности деятельности учреждения образования посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения их успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, предупреждения отклонений в их развитии и поведении, психолого-педагогического сопровождения их жизненного самоопределения» является актуальной в современном образовании.

Целью своей работы считаю сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

Основнаязадача: оказание психолого-педагогической поддержки развитию интересов, индивидуальных склонностей и способностей учащихся.

Для работы применяю подборку дидактических и методических материалов.

В педагогической деятельности применяю  личностно- ориентированный и индивидуальный подходы в   обучении и воспитании.  Считаю, что образовательные потребности детей предполагают комплексную деятельность по формированию и развитию уровня образованности, применение системы развития творческих способностей. В связи с этим провожу психологический анализ (анкетирование, наблюдение), позволяющий дополнительно раскрывать способности ребёнка, развивать разные виды памяти, наблюдательность, способствующие постоянному росту учебных возможностей ученика, творческого подхода в выполнении заданий.

 Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель коррекционного и развивающего занятия – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Продумываю структуру каждого занятия так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным учащимся. Постоянно совершенствую интенсивные методы нового образования: самостоятельное «строительство» знаний путём творческого поиска решений и открытий.

  Обучающие не должны бояться высказывать свое собственное мнение, так как ни одно из них я не называю ошибочным. Все детские версии  обсуждаю не в жесткой оценочной ситуации (правильно – неправильно), а в равноправном диалоге. В этих условиях на занятиях все ученики стремятся быть «услышанными», высказываются по затронутой теме, работают над собой – каждый в силу своих индивидуальных возможностей.   Веду целенаправленную и систематическую работу по формированию у детей приемов умственной деятельности. В стремлении создать условия для успешного познания окружающего мира учащимся с разным типом восприятия,  я предоставляю возможность более самостоятельно «открывать» новые знания.

Дети увлеченно рисуют, применяют свои творческие способности на практике в работе с дидактическим материалом: пазлами, кубиками, лото, помогают справиться с трудностями. В процессе такой работы учащиеся приобретают навыки творчества, развивают логическое мышление и другие психические процессы.

Следует подчеркнуть, что работа с индивидуальностью каждого ученика ставит педагога-психолога в новую позицию – быть детским психологом, умеющим осуществлять комплексное психологическое наблюдение за каждым учеником в процессе его индивидуального возрастного развития и личностного становления.

Результатом работы  является повышение уровня самооценки и самоконтроля учащихся, их творческие успехи.

 Для раскрытия творческих способностей детей  я  применяю активные формы и методы: беседы, дискуссии, игры, конкурсы, наблюдения, творческий труд, индивидуальные занятия. Ребятам это нравится. Им хочется учиться весело, необыкновенно, увлекательно.

Всё это позволяет  мне  формировать положительную учебную мотивацию по работе учащихся, развивать кругозор учащихся, так как дети сами должны проявить желание приходить к психологу.

В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитывать и развивать в ребёнке активную, смелую, решительную личность.

Личностно-ориентированное обучение с учетом индивидуальных особенностей и уровня развития каждого ученика – основа моей работы.

Для достижения цели в работе необходимы творчество, развитие нравственности, самостоятельности учащихся, что является одним из обязательных условий успешного обучения.

Основные направления деятельности моей работы:

• Организационно-методическая работа;

• Диагностическая работа;

• Консультативная работа;

• Просветительская и профилактическая работа;

• Коррекционно-развивающая и восстановительная работа.

В современном мире уже нельзя представить ни одного дня без компьютеров, ноутбуков, планшетов и смартфонов. Они все больше внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования.

Активно использую в своей практике ИКТ:

• как средство наглядности учебного процесса;

• как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала;

• онлайн-тестирование;

• скачать материалы для работы (презентации, видео-ролики, музыку, литературу);

• тренажеры направленные на развитие чего-либо;

• участие в интернет-конкурсах, вебинарах;

• обмениваюсь опытом работы со своими коллегами в Сети-Интернет и т.д.

Повышаю свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации практических психологов.

Совершенствую знания, изучаю опыт педагогов и психологов школ района и города. Провожу открытые уроки, мероприятия. Выступаю с докладами на школьных и районных методических объединениях, на педагогических советах и семинарах разного уровня.

Моя ценностная позиция не подразумевает нравоучений и морализирования. Даже прямо не навязывая другим свои ценности, однако, придерживаясь в работе определённой философии, я неизбежно «вношу» в работу своё воззрение на систему сущностных вопросов жизни. Основной идеей этой модели является психологическое сопровождение, т.е. система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально – психологических условий обучения, воспитания и психологического развития ребёнка в ситуациях взаимодействия.

Безусловное позитивное отношение к человеку, сердечность, принятие, забота и поддержка позволяют вселить в ребёнка уверенность в свои силы, что в свою очередь повышает самоуважение, стремление к успеху «неудачного» ребёнка.

Работа педагога - психолога, напряжённая и ответственная, в качестве обязательной базы включает этические принципы, которые отражают его внутреннее представление о сути человека и профессиональные установки на характер работы. Она обязательно подразумевает ответственность за любые действия. Так как речь в данном случае идёт о внутреннем мире ребенка, то следует быть особенно осторожным в выборе стратегии воздействия, иметь высокий уровень профессионализма, к которому стремлюсь через самообразование, курсы повышения квалификации, через обмен опыта с коллегами.

Сократ говорил, что "все профессии от людей и только три от Бога: Педагог, Судья, Врач".

Я считаю, что педагог - психолог объединяет в себе эти три профессии.

Потому что: хороший педагог - психолог - это врач, для которого главный закон: «Не навреди!» Без приборов и инструментов мы наблюдаем за душевным, нравственным здоровьем наших детей. Без микстур и уколов лечим словом, советом, улыбкой, вниманием. Хороший педагог - педагог должен помнить слова Руссо: «Пусть предназначают моего воспитанника к тому, чтобы носить саблю, служить церкви, быть адвокатом,— мне все равно… Жить — вот ремесло, которому я хочу учить его. Выходя из моих рук, он будет, прежде всего, ЧЕЛОВЕКОМ».

Хороший педагог - психолог - это мудрый судья, невольно оказавшийся в центре вечного конфликта отцов и детей. Он не разделяет, чтобы властвовать, но, как настоящий миротворец, сглаживает противоречия, чтобы прийти к гармонии. Педагог-психолог, как Фемида, на весах правосудия, взвешивает добро и зло, поступки и действия, но не карает, а старается предупредить.

Сколько было сомнений и вопросов: «Правильно ли я сделала свой выбор?». И вот, спустя время могу с полной уверенностью сказать, что свой выбор я сделала правильно.

Свою профессию люблю за то, что она дает мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость, непредсказуемость каждого дня! За то, что из тусклых детских глаз я могу сотворить горящие, наполненные радостью. А еще всем известно выражение – «все проблемы идут из детства». Иногда, детские впечатления, переживания остаются с нами в течение колоссального промежутка времени и определяют наши поступки и отношения с людьми уже во взрослой жизни. И, помогая детям, расти добрыми и отзывчивыми.

Мне всегда хочется верить, что мои воспитанники вырастут людьми, способными прийти на помощь, не боящимися трудностей, умеющими находить нестандартные решения и творчески решать любые жизненные ситуации.

По моему мнению, современный педагог-психолог — это человек, сочетающий в себе черты и артиста, и друга, и наставника. Педагог - психолог за целый день должен перевоплощаться несколько раз, и чем правдоподобнее это сделает я в своем деле, тем ощутимее будет результат. Работа моя — это безграничное творчество, серьезная ответственность, но и трудная работа, требующая больших усилий и эмоциональных затрат.

Существует такая проблема как "профессиональное сгорание», «эмоциональное выгорание» педагога. Не секрет, что профессия школьного педагога чаще, чем большинство других профессий, приводит человека к ситуации сверхстресса, то есть стресса, превышающего “повседневный” психический потенциал человека. Подобные эмоциональные взрывы не приносят облегчения, заставляя испытывать чувство вины, так как профессиональный долг педагога - психолога предполагает, что он обязан держать себя в руках. Равнодушие со стороны педагога - психолога, так же как и его агрессивные реакции, становятся одной из причин стресса у детей. Я работаю над этой проблемой с коллегами, провожу тренинги, консультации, даю рекомендации. Думаю, что нельзя жить только работой! Поэтому сама веду активный образ жизни, люблю пешие прогулки, подвижные игры с детьми и просто отдохнуть с родными на берегу моря или съездить в лес. Верю, что светлое, хорошее ещё впереди, уверена, что неразрешимых ситуаций нет. И я иду по жизни с таким девизом:

«Думать только о прекрасном, работать только от души и ожидать только лучшего».

И неважно когда — вчера, сегодня или завтра я, как обязана работать над собой, познавать что-то новое, расширять свой кругозор, ставить перед собой новые цели, двигаться к ним несмотря ни на что, а достигая, не останавливаться, идти вперед к новым вершинам. Только тогда я буду интересна, любима своими воспитанниками, уважаема коллегами и родителями и, самое главное, довольна своей работой. Многие представляют работу педагога - психолога лишь как игру с детьми, и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый ребёнок вырос настоящей личностью. Для меня все дети одинаково хороши, нельзя их между собой сравнивать. "Не сравнивай! Живущий не сравним"- писал О. Мандельштам.

Поэтому хочу помочь педагогам и родителям понять, принять ребенка таким, какой он есть. Старый афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Безусловно, все они любят своих детей. Многие из них очень чуткие, внимательные, живут интересами ребенка, всегда стараются поставить себя на его место. Но бывает и другая ситуация, в которой «главная беда некоторых взрослых (по отношению к детям) в том, что они забыли, что значит быть ребенком» (Рэндолл Джарелл).

Моя профессия требует огромной ответственности и самоотдачи, выдержки и готовности прийти на помощь.

Размышляя над содержанием, сущностью, смыслом своей профессии, я пришла к выводу, что в основе моей профессиональной и жизненной философии находится Любовь. Мне близка фраза одного из моих самых любимых писателей Пауло Коэльо - «Любовь – сильнее всего и способна полностью преобразить нас». Как бы ни вел себя ребенок, он, по сути, учит нас Любить. Любить всегда, без условностей и ограничений, ни за что то, а просто так. Я стараюсь нести в себе эту Любовь, дарить ее детям и взрослым людям.

С солнца сбрасываю полог,

Я утро начинаю здесь.

Моя профессия – психолог…

…Или призванье это есть?

Я здесь касаюсь откровенья,

Я здесь ступаю не спеша.

Моя профессия – доверье,

Мое призвание – душа.

В нем все – серьезность и ирония,

Вершин триумф, игра теней.

Моя профессия – гармония,

Мое призванье – верность ей.

О. А. Коваль

Директор Т.А. Мишко

ИНФОРМАЦИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ УЧАСТИЯ ПЕДАГОГА

В СЕМИНАРАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ

РАЗНОГО УРОВНЯ

Директор Т.А. Мишко

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Директор Т.А. Мишко

ИНФОРМАЦИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ УЧАСТИЯ ПЕДАГОГА

В МЕЖДУНАРОДНЫХ ВЕБИНАРАХ

Директор Т.А. Мишко

ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧАСТИИ ПЕДАГОГА

В КОНКУРСАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА РАЗНОГО УРОВНЯ

Директор Т.А. Мишко

ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ,

ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ЗА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Директор Т.А. Мишко

ПУБЛИКАЦИИ ЗА АТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Директор Т.А. Мишко