Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Педагогический проект " Наши любимые сказки"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №147
Педагогический проект
Воспитатель Высшей категории:
Лазарева Нина Викторовна
г. Шахунья, 2025 г.
Информационная карта.
Наименование проекта | «Путешествие по русским народным сказкам» |
Автор проекта | Лазарева Нина Викторовна, воспитатель МБДОУ д/с № 147, высшая квалификационная категория. |
Обоснование актуальности и педагогической значимости | Сказка - это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений». (В. А. Сухомлинский) В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки. Дети стали меньше читать, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу. Много веков назад, когда ещё не было письменности, возникло устное народное творчество, выполняющее ту же роль, какую в дальнейшем выполняла литература. Для детей народ создал замечательные сказки, песенки, загадки, поговорки. Произведения народного творчества не утратили своего воздействия на ребенка и в наши дни. В устных произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения народа. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Сказка – проводник культуры в сердце ребёнка. Жизнь сказки – это непрерывный творческий процесс. Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-разуму, а герои - это, хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека. Стремясь пробудить в детях лучшие чувства, уберечь их от черствости, эгоизма, равнодушия, народ красочно рисовал в сказках борьбу могущественных сил зла с силами добра. Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, смелость, преданность, коллективизм. Сказка знакомит с языком народа, нравственными устоями, бытом и укладом жизни. Она отражает мечты народа, передает его мысли. Со сказки начинается знакомство ребенка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Именно из сказки ребенок узнает, что без труда и стойких нравственных принципов невозможно счастье. Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи. Сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, как богата родная речь юмором, образными выражениями, сравнениями. Однако сказка – это не только занимательно, это ещё очень серьёзно. Сказка помогает лучше узнать, понять и полюбить свою страну, оценить её своеобразие и неповторимость. Сказка – средство эмоционально-волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное развиваются всесторонне. |
Цель и задачи проекта | Цель проекта: Закрепление и систематизация знаний детей о русских народных сказках. Задачи проекта:
|
Краткая аннотация содержания проекта | С помощью сказки и театрализованной деятельности дети познакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставят детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе игры, слушания, просмотра произведений активизируется словарь ребенка, усовершенствуется звуковая культура речи и ее интонационный строй. Артистические способности детей будут развиваться от выступления к выступлению. Их жизнь в детском саду станет интереснее, содержательнее, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества. Если детям с раннего возраста прививать у детей любовь к чтению сказок, в том числе русских народных, а дома чтению детских книг будет уделяться больше времени, мы сможем пробудить в детях лучшие чувства, уберечь их от черствости, эгоизма, равнодушия. |
Сроки выполнения проекта | 1 месяц |
Материально-техническая база | - ИКТ (музыкальный центр, компьютер, принтер, фотоаппарат, мультимедийный проектор, интерактивная доска); - методическая и художественная литература; - картотека дидактических и подвижных игр; - Подбор и изготовление атрибутов к играм-драматизациям - Обогащение развивающей среды:
Проект не предполагает материальных затрат. |
Актуальность темы
«Чтение книг – тропинка, по которой
умелый, умный, думающий воспитатель
находит путь к сердцу ребенка».
В.А. Сухомлинский
Работая с детьми, я столкнулась с тем, что в этом возрасте у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.
Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению с русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению.
А. М. Виноградова отметила роль сказок в воспитании нравственных чувств у детей – дошкольников. В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства.
Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».
В современных условиях жизни у детей наблюдается снижение читательского интереса. Дети не воспринимают произведения в единстве его содержательной, смысловой и выразительной стороны. Не чувствуют красоту литературной речи. Не стремятся объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено.
К сожалению, сегодня и дети, и родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей. Исходя из этого у дошкольников недостаточные знания о русских народных сказках.
С целью актуализации знаний дошкольников был создан данный проект, где рассматривается фольклорный жанр – «Русская народная сказка».
Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога, детей и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Проектный метод, используемый в работе с детьми среднего дошкольного возраста, предполагает развитие у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность. Он поможет детям овладеть разными средствами речевой выразительности, и использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.
Сбор и анализ информации по теме
Тип проекта:Познавательно-речевое развитие.
Сроки выполнения проекта: среднесрочный-1 месяц
Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители воспитанников.
Методы и формы реализации проекта:
Наглядный, игровой, словесный, практический.
Наблюдения, беседы, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, показ сказок, выставки творческих работ детей, работа с родителями.
Проблема:
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевогоразвития дошкольников. Подобные нарушения, сказываются на последующемразвитии и обучении ребенка, на общении со сверстниками и взрослыми.
В настоящее время, многие родители заменяют чтение русских народных и авторских сказок мультфильмами, что снижает уровень общения между детьми и родителями. Большинство родителей не находят времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.
Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется мало времени. На самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому я решила уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.Таким образом, было принято решение о разработке и реализации проекта « Путешествие по русским народным сказкам»
Гипотеза:
С помощью сказки и театрализованной деятельности дети познакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставят детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе игры, слушания, просмотра произведений активизируется словарь ребенка, усовершенствуется звуковая культура речи и ее интонационный строй. Артистические способности детей будут развиваются от выступления к выступлению. Их жизнь в детском саду станет интереснее, содержательнее, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества. Если детям с раннего возраста прививать у детей любовь к чтению сказок, в том числе русских народных, а дома чтению детских книг будет уделяется больше времени, мы сможем пробудить в детях лучшие чувства, уберечь их от черствости, эгоизма, равнодушия.
Методы и формы реализации проекта:
Наглядный, игровой, словесный, практический.
Наблюдения, беседы, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, показ сказок, выставки творческих работ детей, работа с родителями.
Интеграция образовательных областей:
- «Познавательное развитие»,
- «Речевое развитие»,
- «Социально – коммуникативное развитие»,
- «Художественно – эстетическое развитие»,
- «Физическое развитие»
Этапы реализации проекта
1 Этап. Информационный.
Цель этапа: Ознакомление всех участников с проектом.
Определение целей и задач.
Разработка проекта в группе: «Наши любимые сказки»
чтение русских народных сказок;
изучение методической литературы;
обогащение развивающей среды:
в книжный уголок – внесение русских народных сказок, иллюстрированных разными художниками; иллюстраций, открыток с изображением героев сказок по мере изучения;
в речевую зону – внесение дидактических и настольно-печатных игр по теме; изготовление и постепенное внесение театров (плоскостной, настольный, на палочках, перчаточный, пальчиковый, магнитный);
в игровую зону – маски, элементы костюмов героев сказок;
в зону художественно-эстетического развития – раскраски с изображением сюжетов и героев русских народных сказок, материалы для творческих работ, репродукции картин по русским народным сказкам;
изготовление альбомов для рассматривания: «Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей), «Предметы быта русской избы», «Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам);
создание картотеки игр:
русские народные игры и подвижные игры по произведениям художественной литературы: «Гуси- лебеди», «Теремок», «Зайцы и лиса», «Волк и семеро козлят», «Бычок-смоляной бочок».
дидактические игры– «Расскажи сказку по серии картинок», «Сказочное домино», «Назови сказку», «Парные картинки», «Сложи картинку », «Чья песенка», «Найди ошибку», «Я назову, а вы продолжайте», «В какую сказку попал колобок».
загадки о сказках;
пословицы, поговорки, прибаутки, потешки о русском народном быте и гостеприимстве;
физминутки по русским народным сказкам;
подбор русских народных сказок для среднего дошкольного возраста для мини-библиотеки;
составление для родителей рекомендательного списка художественных произведений для совместного чтения, просмотра, обсуждения.
2 Этап. Практический
Цель: формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа.
Период | Вид ООД | Совместная деятельность педагога с детьми | Цель | |
Русские народные сказки о животных | ||||
1 неделя | Беседа | «Откуда пришла книга» Приложение 1 | Познакомить детей с созданием книги, её строением. Познакомить детей с понятиями «обложка», «страницы», «иллюстрация». Подвести детей к пониманию того, что книга - основной источник получения знаний | |
Рассматривание альбома | «Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам) | Вызвать интерес к русским народным сказкам. | ||
ООД | Путешествие в сказку «Заюшкина избушка» | Формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы взрослого, уметь слушать ответ другого ребенка; пробудить чувство любви к русским народным сказкам. | ||
Игровая деятельность | Дидактическая игра «Расскажи сказку по иллюстрациям» Приложение 2 | Побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения. Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки. | ||
Настольно-печатная игра: «Сказочное домино» | Закреплять знания детей о русских сказках, правильно называть персонажей и подбирать парные изображения. | |||
Чтение художественной литературы | «Теремок», «Жихарка»(обраб. И.Карнауховой), «Лисичка-сестричка и волк» (обработка М.А.Булатова), «Петушок и бобовое зернышко» (обр. О.Капица) «Колобок», «Репка», | Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками. | ||
Изобразительная деятельность | Раскрашивание иллюстраций к сказке «Теремок» | Развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения. Развивать воображение интерес к изобразительному искусству. | ||
Подвижные игры | «Волк и козлята» «Зайцы и лиса» «Теремок» Приложение 8 | Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу. | ||
Волшебные русские народные сказки | ||||
2 неделя | Беседа | «Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?» Приложение 3 | Помочь детям понять, что такое хорошо и что плохо. | |
Рассматривание альбома | «Предметы быта русской избы» | Вызвать интерес к русским народным сказкам и предметам русской избы. Расширять и углублять о предметах домашней утвари. | ||
ООД | Пересказ сказки «Колобок» | Учить детей пересказывать короткую сказку с опорой на сюжетные картинки, выразительно передавать диалог персонажей. | ||
Игровая деятельность | Дидактические игра «Назови сказку» Приложение 2 | Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления. | ||
Чтение художественной литературы | «Снегурочка» (обр. М.А.Булатова). «Смоляной бычок»( обр. М.А.Булатова), «Гуси-лебеди»(М.А.Булатова), «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками о животных. | ||
Изобразительная деятельность | Лепка «Репка» | Продолжать учить выполнять лепку на заданную тему. Развивать фантазию, воображение и моторику пальцев рук. | ||
Подвижные игры | «Гуси-лебеди» «Горячее место» Приложение8 | Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге. | ||
Театрализованные представления – драматизация сказок. | Настольныйтеатр «Колобок». | Обогащать игровой опыт. Развивать воображение и диалогическую речь | ||
Бытовые русские народные сказки | ||||
3 неделя | Беседа | «Кто рисует картинки к сказкам» Приложение 4 | Познакомить детей с художниками. | |
Рассматривание альбома | «Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей) | Вызвать интерес к русским народным сказкам. | ||
ООД | «Путешествие по сказкам» . Приложение 5 | Закрепить у детей знание сказок и их названий; активизировать словарный запас детей; развивать связную речь дошкольников; воспитывать интерес к художественной литературе. | ||
Игровая деятельность | Настольно-печатная игра «Парные картинки» | Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры. | ||
Настольно-печатная игра «Сложи картинку | Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность | |||
Дидактическая игра «Я назову, а вы продолжите». Приложение 2 | Развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти. | |||
Чтение художественной литературы | «Пузырь, соломинка и лапоть» «Лиса-лапотница»(обр. В.Даля) «Каша из топора» «Вершки и корешки». | Познакомить детей с бытовыми русскими народными сказками. | ||
Подвижные игры | «Бычок-смоляной бочок» Приложение 8 | Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге. | ||
Театрализованные представления – драматизация сказок. | Рассказывание сказки «Теремок» с показом театра на магнитах | Обогащать игровой опыт. Развивать воображение и диалогическую речь. | ||
Устное народное творчество | ||||
4 неделя | Беседа | «Будь здорова, книжка!» Приложение 6 | Вырабатывать у детей постоянную духовную потребность в чтении художественной литературы, воспитывать бережное отношения к книгам. | |
Рассматривание альбома | «Предметы быта русской избы» | Вызвать интерес к предметам русской избы. Расширять и углублять о предметах домашней утвари, героях сказок. | ||
ООД | «Устное народное творчество» Приложение 7 | Продолжать учить детей понимать содержание и значение пословиц. Учить произносить чистоговорки, скороговорки, повторить с детьми знакомые им считалки, помочь заучить текст народной игры: «Игра с колокольчиком». Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | ||
Игровая деятельность | Дидактическая игра «Чья песенка?» | Закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок. | ||
Дидактическая игра «Найди ошибку» | Развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке. Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация. | |||
Дидактическая игра «В какую сказку попал Колобок?». Приложение 2 | Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти. | |||
Чтение художественной литературы | Отгадывание загадок на тему «Сказки». Чтение пословиц, поговорок о русском быте, гостеприимстве. | Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством | ||
Изобразительная деятельность | Работа с раскрасками. | Вспомнить знакомые русские народные сказки, героев любимых сказок. Развивать моторику пальцев рук. | ||
Подвижные игры | Игра-соревнование «Репка» Приложение 8 | Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге. | ||
Театрализованные представления– драматизация сказок. | Драматизация сказки «Репка Приложение 9 | Обогащать игровой опыт. Развивать воображение и диалогическую речь. | ||
3 Этап. Заключительный
Цель этапа: Предоставить возможность детям и родителям продемонстрировать результаты совместного творчества.
1. У родителей появился интерес к театру и совместной театрализованной деятельности.
2. Показ сказки «Теремок» ( магнитный).
3. Показ сказки «Репка» детям младшей группы.
4. Пополнение театрального уголка разными видами театра.
5. В самостоятельной деятельности дети импровизируют с персонажами пальчикового, настольного театра и театра на магнитах.
6. Настольный театр. Разыгрывание сказки «Колобок».
7.Участие в муниципальной неделе театра. Драматизация сказки «Репка»
8. Смотр-конкурс театрализованной деятельности. Развлечение «Репка».
Взаимодействие с родителями:
Индивидуальные беседы с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Изготовление атрибутов к сказке "Репка", «Теремок»
Совместная художественная деятельность (рисование, аппликация)
Работа над спектаклем. Создание декораций, костюмов;
Анкетирование родителей: «Русская народная сказка в жизни Вашего ребенка»;
Консультации для родителей«Читайте детям сказки», «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
5. Ожидаемые результаты проекта
-Обновление предметно- пространственной развивающей среды.
- Изготовление универсального настольного театра по русским народным сказкам.
- Дети овладевают навыками публичных выступлений.
- Развитие речевого общения и этикета.
-Совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.
- Развитие коммуникативных навыков детей.
- Дети согласовывают между собой действия и ролевые диалоги в ходе спектакля.
- Родители и педагоги стали сотрудниками в развитии детских творческих способностей.
- Чтение русских народных сказок, предложенных воспитателем, дома
6. Заключение и выводы
В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей, дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили свои знания о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки инсценировать. Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети учились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение.
Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка.
Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.
Таким образом, увлекательная игровая, творческая деятельность,способствует развитию у детей навыков социально-коммуникативногообщения, активизацию речевого развития.
7. Литература
Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. -М. : ТЦ Сфера, 2006.
Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт
работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012
Гончарова О. В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М. : ТЦ Сфера,2010.
Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод.
пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд.-М.:
Просвещение, 2005
Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М. : ТЦ Сфера, 2001.
Шурочкина И. С. «Использование средств театрализованной деятельности в работе с детьми» / «Справочник старшего воспитателя»-2008.
Экки Л. Театрально-игровая деятельность//Дошк. воспитание, 1991.-№7
Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5
лет». СПб. «Паритет» 2007г.
Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по
мотивам русских народных сказок. -СПб. «Детство-пресс», 2008
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.