Краткосрочный проект "Цвета радуги"

Краткосрочный проект «Цвета радуги»

средняя группа

Название проекта: «Цвета радуги»

Продолжительность проекта: краткосрочный

Тип проекта: творческо-информационный, игровой.

Участники: воспитатель, музыкальный руководитель, дети средней группы, родители.

Актуальность проекта:

Детство – пора удивительных открытий. Мир предстаёт притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребёнок учится открывать для себя. Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет.С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная цветовая информация, и дети очень рано начинают обращать внимание на окраску предметов. Но мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определенной последовательности. Сначала ребенок воспринимает только теплые цвета — красный, оранжевый, желтый; с развитием психических реакций к ним добавляется зеленый, голубой, синий, фиолетовый, и постепенно к 5 годам ребенку становиться доступно все многообразие цветовых тонов спектра. Он начинает устанавливать связи: солнце – жёлтое, трава – зелёная, небо – синее. Знание цвета ребёнком поможет ему получить и усвоить больше информации об окружающем мире, развивать память, внимание и художественный вкус, а значит, развиваться в целом.

Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с цветом, формирование у них сенсорных эталонов цвета, и с другой – недостаточный уровень знаний и умений детей привели к выбору темы проекта.

Цель проекта: закрепление основных цветов и знакомство с дополнительными цветами радуги, через разные виды деятельности.

Задачи проекта:знакомить детей с цветовым спектром радуги, помочь запомнить последовательность цветов и находить их окружающих предметах;вызывать положительные эмоции, развивать внимание, память, наблюдательность, закреплять навыки художественно-эстетической деятельности.

Ожидаемый результат проекта: дети узнают цветовой спектр радуги и как его запомнить, правильно различают и называют цвета, используют свои знания в повседневной жизни.

Продукт проектной деятельности: создание папки-передвижки «Разноцветная неделька», коллективная работа и совместная выставка работ детей и родителей «Радуга - дуга».

Этапы проекта:

Подготовительный этап.

Определение темы проекта.

Формулировка цели и определение задач.

Подбор материалов по теме проекта.

Составление плана основного этапа проекта.

Объявление о реализации проекта «Разноцветная неделя».

Вторник — день красного, оранжевого, желтого цвета.

Среда – день зеленого цвета.

Четверг – день голубого и синего цвета.

Пятница – день фиолетового цвета.

Понедельник– разноцветный день.

Основной этап:

Понедельник – день красного, оранжевого и желтого цвета:

-  Заучивание стихотворения «Радуга» С. Маршака (В небе гром, гроза…).

-Отгадывание «красных», «оранжевых» и «желтых» загадок;

-Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Красный»; «Угадай по описанию» (красные, оранжевые, желтые предметы);

-Поделка из картона «Лисичка»;

-Чтение и обсуждение сказки Ш. Перро «Красная шапочка»;

-Игры с логическими блоками Дьенеша: «Сортировка предметов», «Логические карточки»;

- Подвижные игры «Найди свой домик»;

-Пальчиковая гимнастика «Апельсин».

Вторник – день зеленого цвета:

-Беседа «Любимое комнатное растение»;

-Отгадывание «зеленых» загадок;

- Дидактические игры: «Найди и назови все зеленое», «Назови меня»;

- Пальчиковая гимнастика «Дерево»;

- Чтение сказки "Зеленая аптека" с элементами театрализации;

- Заучивание стихотворения М. Янушкевич «Зеленая травка, зеленый листок»;

-Экспериментирование «Цветная вода» - смешивание красок (красный + желтый = оранжевый, синий + желтый = зеленый);

- Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Среда – день синего и голубого цвета:

-Чтениесказки в картинках «Сини гном» (анализ, обсуждение);

-Отгадывание «голубых» и «синих» загадок;

- Дидактические игры: "Раздели на группы"; «Найди предмет»;

- Наблюдение «Ручейки и лужи»;

- Подвижная игра: «Цветные автомобили»;

- Развлечение «В стране сине –голубого цвета».

Четверг – день фиолетового цвета:

-Чтение и обсуждение произведения Н. Агошкиной «Фиолетовая сказка»;

- Отгадывание «фиолетовых» загадок;

-Дидактическая игра: «Какой предмет лишний?»;

- Разучивание потешки ««Радуга-дуга не давай дождя…»;

- Поделка из картона «Лунтик»;

- Подвижная игра «Краски».

Пятница – разноцветный день:

- Чтение и обсуждение сказки В. Сутеева «Петух и краски»;

-Дидактические игры: «Собери картинку», «Подбери предмет по цвету» (с цветными палочками Кьюзенера);

- Настольно-печатная игра «Цвет и форма»;

-Коллективная работа «Радуга-дуга» (нетрадиционная техника рисования);

чтение и анализ рассказа С. Я. Маршака «Разноцветная книга», творческая деятельность – создание детьми «Разноцветной книги»

20.04.Заключительный этап.

-Создание папки- передвижки «Разноцветная неделька».

-Оформление коллективной композиции «Радуга-дуга».

-Составление портфолио проекта.

Отчёт по проектной деятельности:

Предварительный этап: была сформулирована цель, определены задачи проекта, подобран дидактический материал, составлен план основного этапа.

Основной этап: каждый день был обозначен определенным цветом: вторник - красный, оранжевый, желтый цвет; среда – зеленый цвет; четверг - голубой и синий цвет; пятница – фиолетовый цвет; понедельник – разноцветный день.

В процессе реализации проекта для усвоение детьми сенсорных эталонов цвета, формирования способов обследования цветовых свойств предметов и развития аналитического восприятия цвета были использованы различные виды деятельности: дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, чтение художественной литературы, беседы, экспериментирование, художественное творчество.

Ведущую роль в нашей проектной деятельности имели дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета), т. к. они обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.

В процессе разнообразных дидактических игр дети учились выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь.

В заключении : все поставленные задачи успешно решены. Дети свободно различают цвета и оттенки; на протяжении недели у всех участников проекта сохранялось радостное настроение; проект дал большой толчок для развития детского творчества, воображения, фантазии, эмоциональности. Ребята приняли активное участие в реализации проекта. Предполагаемый результат достигнут - дети правильно различают и называют цвета и используют свои знания в повседневной деятельности.

Список литературы:

1. Анцифирова Н.Г. Необыкновенное рисование// Дошкольная педагогика, №7(72) сентябрь 2011г. «ДЕТСТВО-ПРЕСС» , СПб

2. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 – 48с.

3. Оберемок С.М. Методы проектов в дошкольном образовании. – Новосибирск, 2005.

4. Тимофеева А.А. Проектный метод в дошкольном образовании // Детский сад – Теория и практика - 2012, №9

7. Хрестоматия для детей среднего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада/ Сост. З. Я. Рез, Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой.- М.: Просвещение, 1990 – 120 с.