Семинар для педагогов: «Использование логических блоков Дьенеша в работе с детьми с ОВЗ»

Семинар для педагогов:

«Использование логических блоков Дьенеша в работе с детьми с ОВЗ»

Учитель- дефектолог Мызникова А.В., 1 к.к.

СЛАЙД 1

Уважаемые коллеги! Приветствую вас на семинаре- «Использование логических блоков Дьенеша в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ». Сегодня хотела поделиться опытом работы по использованию данного пособия.

Логические блоки используются для развития математических навыков, мышления и логики у детей, данное пособие появилось благодаря трудам венгерского исследователя, педагога и математика Золтана Дьенеша.

СЛАЙД 2

1. Логические блоки Дьенеша: Что это такое?

Логические блоки Дьенеша - это набор из 48 пластмассовых фигур, различающихся по четырём признакам:

• Форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

• Цвет (красный, жёлтый, синий);

• Размер (большой и маленький);

• Толщина (толстый и тонкий).

СЛАЙД 3

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья требует постоянный поиск новых интересных форм и технологий, поэтому необходимо использовать разнообразные развивающие пособия, которые способствуют развитию познавательных и коммуникативных навыков у детей. Одним из эффективных инструментов развития и коррекции познавательного развития у дошкольников с ОВЗ стали логические блоки.

Это многофункциональное дидактическое пособие способствует формированию у детей первичных сенсорных эталонов, логического мышления, развитию умения анализировать, сравнивать, сличать и классифицировать.

Пособие просто и доступно в использовании, безопасно для детей. Логические блоки можно использовать как на подгрупповых, так и индивидуальных занятиях.

СЛАЙД 4

2. Почему логические блоки Дьенеша эффективны для детей с ОВЗ?

• При использовании логических блоков можно подобрать и адаптировать разноуровневые задания (с разной степенью сложности, исходя из индивидуальных особенностей детей), начиная от простого знакомства с признаками фигур и заканчивая сложными логическими задачами (составлением логических цепочек);

• Использование логических блоков с детьми с ОВЗ способствует развитию у них сенсорного восприятия (тактильного и зрительного); развивают образное, пространственное и ассоциативное мышление; тренируют мыслительные операции (навыки сравнения, классификации и обобщения);

• Игры и задания с логическими блоками развивают речь и коммуникативные навыки за счёт обсуждения признаков и свойств геометрических фигур, а также выполнения заданий в парах или подгруппах.

В своей работе я использую пособие достаточно часто на занятиях по ФЭМП, а также в процессе индивидуальной работы. Предлагаю сегодня вместе со мной выполнить игровые упражнения и задания с логическими блоками.

Основной принцип работы с логическими блоками- от «простого к сложному».

СЛАЙД 5,6

3. Методы и приёмы работы с логическими блоками Дьенеша:

Начинаем с простого, на первом этапе знакомим детей с фигурами:

1. Знакомство с признаками предметов:

   • Покажите детям блоки и обсудите, чем они отличаются друг от друга, во время рассматривания задавайте вопросы и стимулируйте детей к ответу, что они отличаются по (цвет, форма, размер, толщина). Предложите детям обследовать фигуры, сравнить фигуры между собой, наложить одну фигуру на другую, при этом проговаривая в слух свои наблюдения и выводы… Можно провести эксперимент: катится- не катится? (какие фигуры катятся по столу (круг- у него нет углов); почему другие не катятся (им мешают углы, посчитаем углы у фигур- сколько у треугольника, у квадрата, у прямоугольника)

После того как дети рассмотрели и обследовали фигуры, вы предлагаете найти, назвать и показать фигуру (у которой 3 угла, 4 угла, фигуру у которой нет ни одного угла)

• Определение на ощупь заданной фигуры (по принципу «Волшебный мешочек»)- найди квадрат, найди фигуру у которой 3 угла, найди фигуру у которой нет углов.

• «Расскажи про фигуру» Задание на составление описательных рассказов: ребёнок описывает блоки, используя прилагательные и предлоги (Это квадрат, он желтый, большой, тонкий, у него 4 угла).

• Игра«Кто быстрее соберет фигуры» (например: Миша- красные, Юля- синие)

После того как дети научились определять и называть фигуры вы предлагаете им более усложненные игры и задания:

1. Игры на классификацию и сортировку (по заданному признаку):

   • Предложите детям разложить фигуры в зависимости от заданного признака (цвет, форма, размер, толщина). Предложите задания индивидуально (дифференцировано подберите задание - кому что нужно закрепить- цвета, формы); постепенной усложняйте (сначала дети раскладывают по одному признаку, потом по второму и так далее по всем четырем признакам).

   • Игра «Сосчитай сколько? (игра на тренировку порядкового счета)» Задавайте вопросы, сколько фигур в ряду (Больших? Маленьких? Синих? Красных? Тонких, толстых?) Дети пересчитывают и закрепляем навыки счета.

   • «Построй второй ряд»- сначала постройте первый ряд (количество фигур в ряду зависит от уровня подготовки детей от 3 до 5-10 фигур), задание: во втором ряду построй фигуры так, чтобы каждая фигура отличалась по одному из свойств (форме, цвету, размеру, толщине) от фигуры в верхнем ряду;

   • Предложитеигру на исключение"Найди лишний блок" — нужно найти фигуру, которая отличается от остальных по одному из признаков. Выложите перед детьми цепочку и 4-5 фигур (количество фигур в зависимости от особенностей детей). Дети должны называть лишнюю фигуру и признак, по которому она отличается от остальных. Во время выполнения проговаривают вслух.

   • Игра «Чего не стало? Что изменилось?»(выкладываем цепочку из 3-5 фигур, дети запоминают, потом закрывают глаза, убираем одну фигуру (или меняем на другую), дети угадывают какой фигуры не стало или что изменилось)

   • Игра на пространственное ориентирование «Расставь фигуры»- поле на 9 квадратов (даем инструкции: поставь красный квадрат в правом верхнем углу, желтый круг в центре- в середине, синий треугольник в левом нижнем углу).

   • «Подбери недостающий блок». Инструкция: подбери недостающий блок. (картинка «Домик») Попробуйте сейчас сами придумать и расставить фигуры, в каждом ряду чтобы оставались по одной пустой клеточке. Объясните, по какому признаку необходимо достроить ряды.

   • «Разложи фигуры правильно» (с обручами на полу). Положите на пол два обруча, чтобы они пересекали друг друга. Все синие фигуры могут лежать в левом круге, а все треугольники в правом. В середину нужно положить фигуры, которые подходят и к первому и ко второму. Проблема возникнет, когда ребенок возьмет синий треугольник, куда его положить? Отлично, если ребенок сам догадается, что фигура принадлежит обоим множествам. Дальше задаем вопросы: Где фигур больше, где меньше? Сколько всего? Сколько больших, маленьких? Сделай так, чтобы фигур стало поровну.

   • Игра «Построй ряд по схеме», учим детей выстраивать ряды по схеме, читать схему. Придумайте сейчас схему (зарисуйте на листе бумаги) и выложите ряд.

2. Развитие логического мышления и внимания, графических навыков:

3. Построение логических цепочек: попросите ребёнка выложить фигуры так, чтобы они не повторялись (Каждая последующая отличается от предыдущей; по цвету, по форме, толщине, размеру)

Будем строить из 5 фигур

Варианты построения цепочки:

Чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);

Чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и толщине и т.п.);

Чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.;

Чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).

• Можно зарисовать и раскрасить получившуюся цепочку фигур, на тетрадных листах в крупную клетку.

• Обведи фигуры и выполни штриховку.

Развитие речи и коммуникативных навыков:

• Задачи на составление описательных рассказов: ребёнок описывает блоки, используя прилагательные и предлоги (Это квадрат, он желтый, большой, тонкий, у него 4 угла).

• Проводите задания в парах или группах, чтобы дети учились сотрудничать и обобщать.

Игры в сочетании с другими дидактическими материалами (конструирование и сюжетные игры) Постройка домиков, гаражей, башен, мостов, мебели и обыгрывание.

Конструирование по схемам.

Практическое задание для педагогов.

Во второй части семинара педагоги сами попробуют придумать различные варианты упражнения с логическими блоками Дьенеша. Это поможет им лучше понять методику и адаптировать её для своих занятий.

• Этап 1: Педагоги придумывают игровое упражнение (задание с блоками).

• Этап 2: Групповое обсуждение вариантов использования логических блоков в работе с детьми с разными формами ОВЗ.

• Этап 3: Разработка собственного сценария занятия с логическими блоками для своей группы.

СЛАЙД 8

Заключение

Логические блоки Дьенеша — это мощный инструмент для развития познавательных способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья. Правильное использование этого материала позволяет не только развить логическое мышление и речь, но и повысить мотивацию к обучению и социальное взаимодействие.

Рекомендации для педагогов:

• Начинайте с простых заданий и постепенно усложняйте их.

• Используйте логические блоки в сочетании с другими дидактическими материалами.

• Учитывайте индивидуальные особенности каждого ребёнка и адаптируйте задания под его потребности.

Ожидаемый результат: Педагоги освоят методику работы с логическими блоками Дьенеша и смогут эффективно применять её в коррекционной педагогике для работы с детьми с ОВЗ.

Ресурсы для самостоятельного изучения (педагогам в помощь):

• Книги и статьи по методике использования логических блоков.

• Видеоуроки по работе с дидактическими материалами.

• Онлайн- сообщества и форумы педагогов, где можно обмениваться опытом.