Мастер-класс "Эмоции в живописи"

1 этап Эмоции в живописи

С. Ю. Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,

А.Ю. Короче становился день,
Лесов таинственная сень

С.Ю. Печальным шумом обнажалась

Ложился на поля туман,

А.Ю.Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась

С.Ю.Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора

А.Ю. Уважаемые коллеги, назовите ,пожалуйста, автора и название данного произведения

Зрители:А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало»

А.Ю. Все правильно. Какие чувства у Вас возникли? Стихотворение передает атмосферу увядания и угасания, что вызывает тоскливое настроение. 

С.Ю.Наши чувства и настроение мы покажем на холсте. Для этого мы приглашаем двух желающих в нашу мастерскую. (Приглашаем двух зрителей за мольберт)

А.Ю. Каким образом свои чувства Вы передадите через рисунок?

Что Вы будете рисовать, какие элементы?

Можно нарисовать образы туманного неба, голых деревьев, опавших листьев и угасающих цветов для передачи атмосферы уныния.

Уважаемые участники, попросим вас свои эмоции от прочитанного произведения передать в живописи. Можете приступать к работе на холсте.

В живописи эти эмоции передаются через использование приглушенных, темных тонов, таких как серо-голубой, коричневый и землистый.

Художники работают. Мы помогаем.

С.Ю.Данный прием помогает формированию литературной функциональной грамотности.

Для формирования эстетического отношения к литературе полезно использовать приёмы, стимулирующие воображение и творческую активность. Например, педагог может предложить ребятам нарисовать иллюстрацию к самому яркому, по их мнению, эпизоду, сочинить продолжение сказки или описать «будущее» героев. В таких заданиях включается творческий потенциал младшего школьника, укрепляется эмоциональная связь с произведением.

Как живопись влияет на эмоции после прочтения стихов:

Визуализация поэтических образов:

Усиление ассоциаций:

Изменение настроения:

В конечном итоге, эмоции, возникающие после совместного воздействия стихов и живописи, зависят от индивидуального восприятия, жизненного опыта и эмоционального состояния зрителя.

Рисунок снимает стресс, тревожность, развивается эстетический вкус..... Итогом становится уверенный, эмоционально отзывчивый и думающий читатель.

А.Ю.Данный прием можно использовать на интегрированном уроке литературного чтения и изобразительного искусства. Также вы наверняка заметили, что у нас уже есть готовые работы. Это выставка наших ребят, которые уже ощутили и передали свое настроение на холсте.

При чтении художественных произведений, если ребенок прочувствовал, вник в сюжет, пережил сюжет вместе с героем , далее перенес свои чувства на бумаге, он надолго запомнит данное произведение. Ему легче выучить стихотворение наизусть.

На уроках русского языка дети научатся писать сочинения, описывать картины художников, анализировать, рассуждать и делать выводы.

Аплодисменты художникам. Большое спасибо за работу!