«Методическое объединение педагогов-психологов как эффективная форма наставничества»

Тема: «Методическое объединение педагогов-психологов как эффективная форма наставничества»

2025 год

г. Северодвинск

Оглавление

Актуальность

История наставничества насчитывает многовековую историю.

На современном этапе развития образования в России система наставничества вновь становится актуальной и востребованной. Это связано с популяризацией непрерывного образования личности, с внедрением новых обучающих технологий, с потребностью самореализации и успешного профессионального становления.

Тема наставничества в образовании является одной из центральных в Национальном проекте «Образование». Целевая модель наставничества призвана решать задачи активного внедрения практики наставничества в систему образования как между педагогом и обучающимся, так и на горизонтальном уровне – между педагогами.

Наставничество позволяет осуществлять передачу бесценного профессионального опыта от человека к человеку, с акцентом внимания на важных моментах, о которых не прочитать в учебниках. Наставник – это человек, который щедро делится своими знаниями, умениями, оказывает неоценимую поддержку своему подопечному, особенно необходимую на первых этапах профессионального становления.

Случается, что молодой специалист сам не знает, какая помощь ему нужна, потому что пока не способен критично отнестись к своей деятельности, или потому что слишком критично к ней относится, и боится в этом признаться. Чуткий наставник может подсказать, найти нужные слова поддержки, быть рядом тогда, когда это больше всего необходимо молодому педагогу. Таким образом, наставник – это не просто профессионал с богатым багажом эффективного опыта, но и «психолог», понимающий и разделяющий заботы начинающего педагога.

Общие положения о системе наставничества в МБДОУ № 66 «Беломорочка»

Наставничество в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 66 «Беломорочка» (далее – МБДОУ) – разновидность индивидуальной работы:

- с молодыми педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в МБДОУ или имеющими педагогический стаж по должности не более 3-х лет;

- со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы;

- с педагогами (подшефными), испытывающими трудности методического характера или имеющими потребность в профессиональном совершенствовании.

Наставничество в МБДОУ предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого специалиста (подшефного) необходимых навыков и умений ведения педагогической (коррекционно-образовательной) деятельности.

Цель наставничества в МБДОУ – оказание помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении и (или) совершенствовании.

Основные задачи наставничества в МБДОУ являются:

- ускорить процесс профессионального становления педагога, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

- формировать системный подход начинающих педагогов к анализу и планированию своей деятельности;

- способствовать укреплению традиций, направленных на сближение, взаимопонимание и созидательную деятельность всех участников образовательного процесса и реализации идеи социального партнерства;

- удовлетворить потребность в неформальном профессиональном общении;

- формировать потребность в непрерывном профессиональном совершенствовании;

- способствовать успешной адаптации молодых педагогов к корпоративной культуре, правилам поведения в МБДОУ.

Описание инновационной модели наставничества

МБДОУ № 66 «Беломорочка» - учреждение компенсирующего вида, реализующее адаптированные образовательные программы для детей с нарушением зрения и тяжелыми нарушениями речи. Данный контингент детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) очень остро нуждается в специальной психолого-педагогической помощи. В связи, с чем в 2020-2021 году штат педагогов-психологов был увеличен до 5 сотрудников. Что позволило создать профессиональный альянс – методическое объединение педагогов-психологов (далее – МО педагогов-психологов), одной из задач которого явилась профессиональная и личностная поддержка начинающих специалистов.

В положении о МО педагогов-психологов МБДОУ раскрыта организация деятельности по оказанию помощи начинающим педагогам в коррекционной работе. Но главным остается задача по ускорению процесса профессионального становления педагога, развитию его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности, что связано с расширением коррекционной помощи детям с ОВЗ, увеличением количества специалистов коррекционного профиля.

Наставничество в МБДОУ организуется на основании приказа заведующего. Руководство деятельностью наставников осуществляет старший воспитатель МБДОУ. Назначение производится при обоюдном согласии наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен.

Модель наставничества в рамках функционирования МО имеет преимущество в том, что один начинающий специалист не ограничивается взаимодействием только со своим наставником, назначенным приказом, но имеет широкие возможности для

- получения информации, ознакомления с приемами работы всех коллег МО;

- наблюдения различных профессиональных стилей и моделей;

- получения активной обратной связи и широкой психологической поддержки и т.д.

К документам, описывающим модель наставничества и регламентирующим деятельность наставников, относятся:

- положение о наставничестве (приложение № 1);

- положение о методическом объединении педагогов-психологов (приложение № 2);

- план работы методического объединения на учебный год с указанием сроков, мероприятий и форм работы (приложение № 3);

- приказ заведующего МБДОУ об организации наставничества (приложение № 4);

- индивидуальный план наставничества (приложение № 5);

- протоколы заседаний МО (приложение № 6).

В первый год своего существования МО педагогов-психологов стало осуществлять наставничество над молодыми педагогами. Были составлены индивидуальные планы наставничества, и в рамках методического объединенияв течение 2021 года были решены поставленные задачи. В настоящее время можно уверенно говорить о методическом объединении педагогов-психологов как об инновационной модели наставничества в деятельности узких специалистов.

Мероприятия по реализации модели наставничества

В 2021 году педагоги-психологи совместно осуществили следующие мероприятия:

- анализ проведенных мероприятий с позиций поддерживающего оценивания, определение сильных и ресурсных сторон профессиональной деятельности;

- проведение показов открытых занятий с детьми, тренинги для педагогов, Недели психологии;

- совместная подготовка к ежедневным и разовым мероприятиям;

- составление индивидуальных программ коррекционной помощи детям с функциональными расстройствами зрения и тяжелыми нарушениями речи;

- разработку планов психолого-педагогического консилиума МБДОУ на все возрастные группы;

- участие в IV областной научно-практической конференции «Инновации в современной системе образования» по теме: «Использование нейропсихологических упражнений в работе с детьми с функциональными расстройствами зрения»;

- участие в муниципальном семинаре по теме «Нейропсихологическая диагностика дошкольников»;

- участие в муниципальном конкурсе «Психологическая мозаика»;

- участие в муниципальной выставке методических материалов «Психологическая копилка 2021»;

- подготовку и участие в городском конкурсе «Психологическая ярмарка методических материалов»;

- посещение заседаний, выступления по темам МО педагогов-психологов МБДОУ и муниципального методического объединения;

- подготовку документов и активное участие в работе территориальной психолого-медико-педагогической комиссии по набору детей в группы с нарушением зрения и речи.

Совместное осуществление мероприятий сопровождалось общими обсуждениями, мозговыми штурмами, разработками конспектов, написанием текстов, позитивно окрашенным неформальным общением. Совместная деятельность, объединяющая молодых и опытных сотрудников, профессионально и личностно обогащала обе стороны, позволяла впитывать корпоративную культуру и этику.

Наставнику, указанному в приказе о назначении наставника, в период осуществления наставничества выплачивались ежемесячные стимулирующие выплаты в соответствии с Положением системе оплаты труда МБДОУ № 66 «Беломорочка».

Оценка эффективности инновационной модели наставничества

Отслеживание эффективности наставничества осуществлялось с помощью оценки реализации содержания индивидуальных планов наставничества (приложение № 5), как в паре наставник – наставляемый, так и на общих заседаниях членов МО. Критериями оценки выступали:

- пункт плана выполнен/не выполнен, причины невыполнения;

- качество выполнения пункта плана, определение эффективных и неэффективных стратегий и приемов работы.

Наставники отчитывались о проделанной работе на заседаниях МО (приложение № 6). Отчет носил поддерживающий характер в отношении наставляемого.

По каждому индивидуальному случаю наставничества оценивалась перспектива профессионального развития, в том числе с точки зрения необходимости продолжения мероприятий наставничества. Так, в случае с наставничеством над педагогом-психологом Михайловой Ю.Е. наставничество было продлено с сентября до конца учебного года, а в случае с педагогом-психологом Башировой И.Н. ограничилось 2 месяцами.

Результаты реализации инновационной модели наставничества

Результатом реализации модели наставничества стала успешная адаптация молодых специалистов в профессии, освоение необходимых навыков и компетенций. Положительная оценка осуществления практики наставничества отмечена в протоколах МО педагогов-психологов (приложение № 6), а также последующей аттестации молодых педагогов-психологов на первую квалификационную категорию (приложение № 7).

МО педагогов-психологов – развивающийся профессиональный организм, чутко реагирующий на актуальные потребности практики и способный гибко коллегиально подбирать инструменты для решения возникающих задач. Наставничество не ограничивается адаптацией молодых специалистов, но что важно, формирует у членов профессионального сообщества рабочую мотивацию, потребность в непрерывном профессиональном совершенствовании, способствует взаимопониманию, оттачивает системный психолого-педагогической подход на уровне МБДОУ в целом.

Важно обратить внимание, что профессиональный альянс создает ресурс далеко не только для решения рабочих вопросов, но непременно организует пространство для доброжелательной межличностной коммуникации, укрепляет традиции МБДОУ, способствует профилактике эмоционального выгорания педагогов. Поэтому необходимо отметить ценность психологически комфортной среды, создаваемой в атмосфере общей заинтересованности профессией и общими задачами помощи детям с ОВЗ.

Выводы

Методическое объединение педагогов-психологов является эффективной транслируемой формой наставничества. Данную модель взаимодействия педагогов можно рекомендовать для внедрения в образовательные организации различного уровня образования, осуществляющих коррекционно-развивающую работу с детьми и имеющих в своем штате педагогов узкой специализации (специалистов в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями).

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. «Паспорт национального проекта "Образование"», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).

Приложения

1. Положение о наставничестве МБДОУ № 66 «Беломорочка».

2. Положение о методическом объединении педагогов-психологов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад № 66 «Беломорочка».

3. План работы методического объединения педагогов-психологов МБДОУ № 66 «Беломорочка» на 2020-2021 год.

4. Приказы о назначении наставников для педагогов МБДОУ № 66 «Беломорочка».

5. Индивидуальные планы работы наставника и наставляемого за 2021 учебный год.

6. Протоколы заседаний методического объединения педагогов-психологов МБДОУ №66 «Беломорочка» за 2020-2021 учебный год.

7. Приказы об установлении квалификационных категорий.