Грамматическая сказка "Что я знаю о словосочетании"

Куликова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей категории

Дидактический материал к уроку повторения по теме «Словосочетание» (8 класс).

Тема: Грамматическая сказка «Что я знаю о словосочетании».

Введение. Грамматическая сказка «Что я знаю о словосочетании» может быть использована на уроках русского языка в 8 классе при обобщении темы «Словосочетание». Такие термины, как цельное словосочетание,сочинительная и подчинительная связь,виды подчинительной связи и пр. раскрываются на жизненных примерах.

Цель работы: термины раздела «Словосочетание» раскрыть на жизненных примерах.

Сегодня на уроке русского языка нам дали такое задание: написать сочинение на грамматическую тему «Что я знаю о словосочетании». Обычно я писала сочинения только на литературные темы и, придя домой, задумалась: «А что я действительно знаю о словосочетании?

Во-первых, это два слова, связанных по смыслу и грамматически. Это как я и моя подруга Лена. Мы всегда вместе и все дела у нас согласованы и взаимосвязаны. Словосочетание не может состоять из одного слова, и мы друг без друга никак, поодиночке нам очень плохо.

Во-вторых, словосочетания бывают сочинительные и подчинительные. Первые из названных – равноправные, например: Катя и Лена, то есть мы, а у подчинительных есть главное слово и зависимое. В зависимости от ситуации у нас тоже бывает кто-то главный, а кто-то ведомый. Если на уроке физики выполняем практическую работу, то главная я, а Лена – зависимая, потому что физика ей никак не даётся, а если нужно перевести текст с английского на русский язык, то главная Лена, а весь класс от неё зависит.

В-третьих, есть такое понятие – цельное словосочетание. Это когда всё словосочетание является одним членом предложения. Например, когда есть предлог из, указывающий на избранность: двое из класса (это опять о нас с Ленкой), когда есть предлог с (Лена с Катей, то есть со мной), когда главное слово в словосочетании – числительное (две подруги или две школьницы) и, наконец, если в словосочетании присутствуют фразы «с глазами», «с ушами», «с носом».

Я долго не могла понять смысл этих фраз. Да, мы обе с глазами, и носы у нас есть, и уши тоже. И только спустя два урока я стала правильно выделять подлежащее в предложении: Девочка с ярко-синими глазами вошла в класс. (Это Ленка, её семья переехала в наш посёлок из большого города). Или в таком: Мальчик с большими ушами, сидящий за третьей партой, замер от неожиданности. (Это Серёжка из нашего двора, ему Лена сразу понравилась, но сочинение не об этом.)

В-четвёртых, существует три вида подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.

Согласование – это когда главное и зависимое слово согласуется в роде, числе и падеже. Например: лучшая подруга, нет лучшей подруги (это когда Ленка в свой родной город уехала) и так далее.

Управление – это когда главное слово требует от зависимого определённого падежа. Мне сразу представляется картинка: Алла Николаевна говорит: «Сдайте дневники!», «Проверьте работы!», «Прекратите разговоры!»

Примыкание – это способ синтаксической связи, когда зависимое слово выражено наречием или деепричастием, то есть неизменяемой частью речи. Оно просто примыкает по смыслу. Почти как наш второгодник Максим. Он вроде бы и с классом, но только делает вид, что выполняет какую-то работу, просто примыкает и никак не хочет изменяться в лучшую сторону.

Вот, кажется, и всё, что я знаю о словосочетании. Алла Николаевна просила писать на грамматическую тему, а у меня, кроме этого, получился рассказ о нашем классе.