План-конспект урока русского языка в 1 дополнительном классе "Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу"

План-конспект урока русского языка в 1 дополнительном классе

Тема:Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цель:формировать навык правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков

Задачи:

1. Образовательные: формировать умение распознавать в словах орфограмму и правильно ее обозначать.

2. Коррекционно-развивающие: развивать внимательность, смекалку; формировать навык работы в парах; развивать коммуникативную культуру через организацию парных форм работы; повышать мотивацию учения через создание ситуации успеха.

3. Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к предмету, расширять кругозор.

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся:

• находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

• правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

• оформлять предложение на письме.

Формирование УУД

Личностные УУД:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем;

• развитие умения анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные УУД:

• формирование умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• осуществление пошагового контроля результатов.

• Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные УУД:

• умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;

• структурирование знаний; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы

Коммуникативные УУД:

• развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• построение высказывания, аргументирование своей точки зрения.

• задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Наглядность и оборудование: ноутбук, презентация, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация урока (слайд 1)

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

-Желаю вам хорошего настроения и успехов!

1. Актуализация знаний

- Запишем число, классная работа.

-Сейчас вам предстоит написать слоги под диктовку соблюдая правильное написание букв и соединений.

Запись слогов под диктовку: ЧУ, СЁ, ЩА, ВУ, ЧА, ЮР, ЖИ, ЛЮ

- Встретились ли в этих слогах орфограммы? Какие? Подчеркните.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(Работа парами)

4 2 1 3 4 5 _________________(остров)

6 4 3 7 _________________(море)

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся к удивительным островам. На море три острова. На каждом из островов живёт какое-то правило (к островам магнитом, обратной стороной к детям, прикреплены карточки с сочетаниями «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»).

Нам нужно определить какое именно правило на каком острове живет.

У каждого из вас – карточки со словами. Прочитайте их самостоятельно (читают самостоятельно)

жи-ши чу-щу ча-ща

шишки тащу чайник

моржи чудак роща

жираф щука дача

шина чучело туча

- Теперь прочитают слова ребята, которые сидят на первом ряду. (Этим детям даны слова с сочетаниями «жи-ши»).

- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу? (в одну группу эти слова объединили потому, что у них общее правило)

- Как вы думаете, какое правило живет на первом острове? (Сочетания «жи-ши» пиши с буквой И).

- Молодцы! (переворачиваю карточку на первом острове. На ней надпись «жи-ши»).

- Теперь прочитают карточки ребята, которые сидят на втором ряду. (Этим детям даны слова с сочетаниями «чу-щу»)

- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу? (в одну группу эти слова объединили потому, что у них общее правило)

- Ребята, расскажите это правило.

- Как вы думаете, какое правило живет на втором острове? (Сочетания «чу-щу» пиши с гласной У)

- Молодцы! (переворачиваю карточку на втором острове. На ней надпись «чу-щу»).

- Теперь прочитают слова ребята, которые написаны на доске. (слова с сочетаниями «ча-ща»).

- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу? (в одну группу эти слова объединили потому, что у них общее правило)

- Ребята, расскажите это правило.

- Молодцы! (переворачиваю карточку на третьем острове. На ней надпись «ча-ща»).

- Ребята, написания каких орфограмм мы будем повторять сегодня на уроке?

- Сегодня мы с вами повторим правила написания сочетаний «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

-Записать по два слова в каждый столбик (работа в тетрадях и на доске)

4. Обобщение и систематизация знаний

Игра на выбывание (на доске слова: Анна, рисует, книги, чайка, светлый)

-назовите имя собственное;

-какое слово стоит во множественном числе;

-назовите слово, которое обозначает признак предмета;

- назовите слово, которое обозначает действие предмета

-Какое слово осталось?

Чайка – птица, которая обитает на морских просторах.

-Придумайте предложение со словом чайка. Составьте предложение из слов

Над водой пролетела белая чайка.

Самостоятельная работа с проверкой

ФИЗМИНУТКА

- Я буду говорить слова. Если в них есть наши орфограммы, то вы приседаете, если нет – поднимаете руки вверх:

ТУЧА, СНЕЖИНКА, СВЕЧА, СНЕГИРЬ, ВЕРШИНА, КНИЖКА, ЧУДО, ЛУЖА, ЧАЩА

1. Применение знаний и умений в новой ситуации

Игра «Путешествие к островам»

-Записать слова: жираф, моржи, чайник, живот.

6. Игра «Доскажи словечко»

-Запишите отгадки, найдите, подчеркните сочетания.

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе… (живот).

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын … (жираф)

У них усы не для красы –

Они показывают время

И называются… (часы)

6. Закрепление.Домашнее задание. Рефлексия деятельности (итог урока)

-Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?

- А какие правила мы с вами вспомнили?

- Молодцы! Мне очень понравилось, как вы работали на уроке.

- На уроке все трудились,

Ни минутки не ленились!

И запомните, друзья,

Писать без правила нельзя!

- Отметьте, как вы себя ощущали на протяжении всего урока.

-А сейчас оцените свою работу

Теперь я знаю…

Я выполнял задание…

Самое интересное задание было….

Какие учебные задачи мы ставили перед собой? - Чему научились? (Смайлики)