«Развитие функциональной грамотности на уроках музыки в школе»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 26 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ»

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

(ГБОУ «ШКОЛА № 26 Г.О.ТОРЕЗ»)

ул. Косарева, д. 3, г. Торез, г. о. Торез , Донецкая Народная Республика, 286609

телефон: +7(949)308-18 -26, e-mail:shkola.v26@mail.ruИНН 9304010367

Выступление на педсовете:

«Развитие функциональной грамотности на уроках музыки в школе»

Дубик Г.В., учитель музыки

Уважаемые коллеги!

Сегодня мы обсудим важный аспект современного образования — развитие функциональной грамотности на уроках музыки. Этот вопрос особенно актуален в свете требований ФГОС, ориентированных на формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации и самореализации.

Что такое функциональная грамотность в контексте уроков музыки?

Функциональная грамотность — способность применять знания и умения в реальных жизненных ситуациях. На уроках музыки она включает:

• музыкальную грамотность (знание терминов, жанров, стилей, умение анализировать произведения);

• коммуникативную грамотность (умение работать в группе, выражать своё мнение о музыке);

• информационную грамотность (поиск и анализ информации о композиторах, эпохах, стилях);

• читательскую грамотность (понимание текстов песен, либретто, музыковедческих статей);

• креативное мышление (сочинение мелодий, импровизация, интерпретация произведений).

Почему это важно?

Музыка — не просто предмет эстетического цикла. Она:

• развивает эмоциональный интеллект;

• формирует художественный вкус;

• учит воспринимать мир через призму искусства;

• способствует межпредметным связям (история, литература, МХК);

• помогает в социализации (коллективное музицирование, хоровое пение).

Как развивать функциональную грамотность на уроках музыки?

Активное слушание с анализом

• задания на определение жанра, настроения, средств выразительности;

• сравнение произведений разных эпох/композиторов (например, Бах vs. Шостакович);

• поиск ассоциаций (какие картины/образы возникают при прослушивании?).

Работа с текстом

• анализ поэтического текста песни (тематика, метафоры, ритм);

• составление аннотаций к произведениям;

• написание эссе («Как эта музыка отражает эпоху?»).

Проектная и исследовательская деятельность

• создание презентаций о композиторах;

• подготовка мини‑докладов («Музыка в кино», «Народные инструменты мира»);

• исследование влияния музыки на настроение (эксперименты с опросами).

Игровые и интерактивные методы

• музыкальные викторины («Угадай мелодию», «Определи инструмент»);

• ролевые игры (например, «Композитор и исполнитель»);

• ритмические и интонационные импровизации.

Использование ИКТ

• аудио‑ и видеоматериалы (концерты, мастер‑классы);

• онлайн‑энциклопедии и базы данных о музыке;

• программы для создания музыки

Рефлексия и самооценка

• «Дневник слушателя» (записи впечатлений от произведений);

• обсуждение: «Что нового я узнал?», «Как я могу применить это в жизни?»;

• взаимооценка в групповых проектах.

Примеры заданий

Для 5–7 классов:

• сравнить две интерпретации одного произведения (например, классическое и джазовое исполнение);

• сочинить короткий ритм по заданным параметрам

Для 8–9 классов:

• подготовить доклад о влиянии рок‑музыки на общество XX века;

• проанализировать, как музыка передаёт эмоции в выбранном фильме.

Дубик Галина, [07.02.2026 23:22]

Ниже — подборка практико‑ориентированных проектов для развития функциональной грамотности на уроках музыки (с разбивкой по возрастным группам и ключевым компетенциям).

5–7 классы

«Музыка моего города/края»

Цель: связать музыку с локальной культурой, развить исследовательские навыки.

Задачи:

• собрать информацию о народных песнях, инструментах, фестивалях региона;

• записать интервью с местными музыкантами/фольклористами;

• создать аудио‑ или видеопрезентацию (например, «3 песни нашего края»).

Развиваемые компетенции: информационная грамотность, коммуникация, краеведение.

«Музыкальный словарь‑комикс»

Цель: освоить терминологию через творчество.

Задачи:

• выбрать 5–10 музыкальных терминов ($\text{например, } \text{темп, динамика, лад}$);

• придумать для каждого термина сюжетный мини‑комикс (1–2 кадра);

• оформить в цифровом или бумажном формате.

Развиваемые компетенции: читательская грамотность, креативное мышление, визуальная коммуникация.

«Саундтрек к рассказу»

Цель: научиться соотносить музыку и текст.

Задачи:

• прочитать короткий рассказ (например, из школьной программы по литературе);

• подобрать 3–4 музыкальных фрагмента, отражающих настроение ключевых сцен;

• обосновать выбор (устно или в мини‑эссе).

Развиваемые компетенции: аналитическое мышление, межпредметные связи, аргументация.

8–9 классы

«Музыка и реклама: как работают манипуляции»

Цель: понять роль музыки в медиа, развить критическое мышление.

Задачи:

• проанализировать 3–5 рекламных роликов (жанр, темп, инструменты);

• выявить приёмы воздействия на эмоции зрителя;

• создать собственный «антирекламный» ролик с ироничной музыкой.

Развиваемые компетенции: медиаграмотность, анализ информации, креативность.

«Эволюция жанра: от классики к современности»

Цель: проследить изменения музыкального стиля в историческом контексте.

Задачи:

• выбрать жанр (например, вальс, блюз, опера);

• сравнить 2–3 произведения разных эпох ($\text{например, } \text{Шопен vs. современные обработки}$);

• подготовить доклад с аудиопримерами и инфографикой.

Развиваемые компетенции: исследовательские навыки, работа с источниками, публичная презентация.

«Музыкальный стартап: придумай фестиваль»

Цель: развить проектное мышление и командную работу.

Задачи:

• разработать концепцию фестиваля (тематика, целевая аудитория);

• составить программу (исполнители, мастер‑классы, интерактивные зоны);

• рассчитать бюджет (условно) и создать рекламный постер.

Развиваемые компетенции: планирование, финансовая грамотность, коллаборация.

«Аудиогид по музею музыки»

Цель: соединить музыку с историей и технологиями.

Задачи:

• выбрать 5 экспонатов (инструменты, рукописи, афиши);

• написать тексты для аудиогида (30–60 сек. на каждый объект);

• озвучить и смонтировать

Развиваемые компетенции: письменная речь, цифровая грамотность, дизайн.

Ожидаемые результаты

У учащихся будут сформированы:

• умение аргументированно высказываться о музыке;

• навыки поиска и обработки информации;

• способность к творческому самовыражению;

• понимание роли музыки в культуре и повседневной жизни.

Заключение

Развитие функциональной грамотности на уроках музыки — это не дополнение к программе, а необходимый элемент современного образования. Через музыку мы учим детей:

• мыслить критически;

• работать в команде;

• выражать себя;

• видеть связь искусства с реальностью.

Давайте использовать потенциал нашего предмета, чтобы воспитывать не просто знатоков музыки, а гармонично развитых личностей, готовых к вызовам XXI века.

Спасибо за внимание!