русский язык 3 класс "Корень слова"

№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1.

Технический момент

Настраивают звук и камеры

Проверяет звук, камеру, слышат ли ученики, видна ли демонстрация экрана

2.

Самоопределение к деятельности.

Цель: Создание условия для возникновения потребности включения в деятельность

Проверяют готовность к уроку. Включение в работу.

Знакомство с классом.

Меня зовут Светлана Викторовна. Я проведу у вас урок русского языка.

Мне будет приятно узнать, как зовут вас.(слайд 1)

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Чтобы наш урок прошел интересно, познавательно какие надо соблюдать правила?

(правила поведения на уроке слайд 2)

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

Организовано рабочее место

Самооценка готовности к уроку.

Установлен контакт с учениками

3.

Актуализация знаний и мотивация.

Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых для открытия нового.

а) Контролируют

правильность и аккуратность

собственных записей

б) Отвечают на вопросы учителя.

в) анализируют слова, задают к ним вопрос.

Оценивают правильность

выполнения задания.

Открываем тетради и записываем число, классная работа (учитель проговаривает орфограммы)

Каллиграфическая минутка с буквой Дд

- сегодня мы повторим написание буквы «д». Пописываем соблюдая высоту букв, интервал

А теперь запишем пословицу, в которой встречается буква «д» (слайд 3)

- кто хочет прочитать?

-чему учит эта народная мудрость?

А на поляне выросло дерево, пока на нем нет плодов. Они будут появляться после правильно выполненного задания. (слайд 4)

Работа со словарными словами

- сегодня мы повторим слова по теме «деревья»

-зачем надо запоминать написание словарных слов?

- записываем слов, вставляем пропущенную букву (слайд 5)

Проверка ( появляется яблоко) (слайд 6)

Формирование коммуникативных УУД (

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками;

Предметные: включение учащихся в деятельность по формированию навыков каллиграфического письма

Познавательные УУД: логические операции: классификация, обобщение.

Предметные: включение учащихся в деятельность по актуализации знаний о правописании.

Регулятивные:  развитие умения проводить анализ, делать необходимые выводы;

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества.

4.

Постановка учебной проблемы

Цель:активизация знаний учащихся, создание проблемной ситуации.

Называют слова обобщают, сопоставляют их, анализируют, аргументируют свою позицию.

Составляют небольшое монологическое высказывание.

Определяют тему и цели урока

Активизировать знания учащихся, создание проблемной ситуации.

-как называют гриб, который растет у березы

- а лес, в котором березы?

Допишите эти слова

-подчеркнем общую часть в словах

-кто хочет назвать общую часть?

Как она называется? (слайд 7)

Познавательные:

самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели,

Регулятивные:  развитие умения учащихся обобщать, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества, умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные: включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;

а)- над какой темой будем работать?

Какую цель мы должны достичь?

-При помощи слов помощников, объясните, чему мы должны научиться на уроке? (слайд 8)

Узнаем…

Научимся…

Будем подбирать….

5.

«Открытие» детьми нового знания.

Цель: включение детей в ситуацию поиска решения учебной задачи.

а) Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

б) Наблюдают за родственными словами

в) Устанавливают место орфограммы в слове.

Построение проекта выхода из затруднения.

а)слайд 9 Чтение текста и нахождение родственных слов.

- кто хочет прочитать?

- какие слова родственные, запишите их через запятую

- выделите в них корень

(слайд 10) проверка

б) Сделайте вывод

-может ли существовать слово без корня?

-что надо сделать, чтобы правильно определить корень слова?

(слайд 11) появляется яблоко

Коммуникативные.Коллективная работа. Сотрудничество в поиске пути решения проблемы. Познавательные. Логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Предметные: включение учащихся в деятельность по изучаемой теме.

6.

Первичное закрепление.

Цель: преобразование нового знания в образ.

Контролируют собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей.

Устанавливают место орфограммы в слове. Записывают слова в соответствии с условием.

Объясняют написание слов

Называют родственные слова. Объясняют, доказывают правильность записи слов.

Оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Теперь сверим наши выводы с учебником.

Прочитайте правило, которое подготовили авторы (слайд 12)

Отработаем это правило и выполним упражнение (слайд 13)

-отрабатываем правило, чтобы правильно найти корень, надо подобрать родственные слова

Проверка (слайд 14

Появляется еще яблочко (слайд 15)

Физкультминутка Гимнастика для глаз

Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо)
Ах, как солнце высоко! (Посмотреть вверх).
Мы глаза сейчас закроем, (Глаза закрыть ладошками)
В классе радугу построим!
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо, вверх-влево)
Вправо, влево повернем.
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, не держись! (Зажмуриться, открыть глаза и поморгать ими)

(слайд 16) Мы оказались на волшебной поляне. Наше дерево и волшебные цветы

Выписать только родственные слова

-кто хочет прочитать?

- если слово родственное – вылетит бабочка, у остальных слов – муха

(появляется еще яблоко)

-объясните почему оставшиеся слова не родственные?

Слайд 17 (алгоритм нахождения корня)

Регулятивные: формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

 Коммуникативные: умение слушать,    грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;

Познавательные: самостоятельное  выделение  нужной информации;

Предметные:  развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса.

Личностные:

-формирование мотивационной основы учебной деятельности,

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

умение работать с информацией,   развитие операций мышления: сравнения, выделение нужного, обобщения, классификации;

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: отработка полученных теоретических знаний на практике.

Контролируют правильность и

аккуратность записи. Осуществляют

самоконтроль.

Подбирают и группируют слова по заданным основаниям. Устанавливают место орфограммы в слове. Записывают слова в соответствии с условием.

-нарисуй словесное дерево, используя родственные слова, выдели корень(слайд 18)

Проверка (слайд 19)

Появляется еще яблоко (слайд 20)

Для чего мы выполняли это упражнение?

Работа в группе

-Как надо работать в группе?

Выпишите из текста несколько групп родственных слов.(слайд 21)

Проверка (слайд 22)

Появляется яблоко (слайд 23)

Регулятивные:контролировать и оценивать свою деятельность

Личностные:самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: отрабатывают полученные знания на практике.

Коммуникативные:

развитие умений работать в группе, формирование умения слушать и слышать, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные. Развитие мыслительных операций. Самостоятельное решение проблем  поискового характера;  развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

8.

Включение в систему знаний и повторение. Цель: включение нового знания в систему знаний. Коррекция.

Учитывают степень сложности задания

и определять для себя

возможность его

выполнения. Отрабатывают умение

применять правило.

Оценивать правильность

выполнения заданий.

Применение новых знаний на практике.

Выберите такое задание, в выполнении которого вы уверены.(слайд 24)

1. Подбери родственные слова, которые называют профессию человека

2. Придумать свою группу родственных слов, выделить корень, с любым словом составить предложение.

Создание ситуации, позволяющей каждому ученикупроявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.

9.

Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.

Аргументировать свое мнение при

ответах на вопросы. Формулировать вывод на основе полученных знаний.

(Слад 25)

Мне удалось….

Меня удивило….

Мне понравилось….

Я порадовался за….

Я могу похвалить себя за…

У меня не получилось…. Почему?

(Слайд 26)

Д.з стр. 74 выучить правило, отработать его на упр. 136 ( списать текст, в родственных словах выделить корень, к выделенному слову подобрать однокоренные слова.

Отрабатываются коммуникативные УУД( выражать свои мысли) познавательные ( рефлексия), личностные ( роль ученика)