Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
План работы учителя-логопеда на 2022-2023 учебный год
Годовой план работы учителя-логопеда
на 2022-2023 учебный год
Прокопенко Татьяны Романовны
2022 г.
Цель:Своевременное выявление и оказание логопедической помощи обучающимся с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития.
Задачи:
1. Проведение диагностического обследования обучающихся, с целью выявления речевых нарушений: оральный праксис, звуко-слоговая структура слова, фонематическое восприятие, словообразование, грамматический строй речи, связная речь, импрессивная речь, языковый анализ и синтез, чтение, письмо.
2. Разработка и реализация рабочих коррекционно-развивающих программ: индивидуальных, групповых, внеурочных в соответствии с ФГОС.
3. Предупреждение и профилактика речевых нарушений.
4. Проведение коррекционно-развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуальных возможностей, особенностей и потребностей, в соответствии с результатами диагностики, а так же рекомендациями ЦПМПК.
5. Оценка динамики речевого развития обучающихся с ТНР и ЗПР, в процессе оказания логопедической помощи.
6. Использование современных педагогических технологий, включая информационные.
7. Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса с учетом возрастной психологии и школьной гигиены.
8. Осуществление задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания в тесном сотрудничестве с педагогами специалистами школы-интерната.
9. Оказание консультативной и методической помощи: педагогам, воспитателям, специалистам, родителям, обучающимся.
10. Повышение уровня специальных знаний в области коррекционной педагогики путем самообразования, участия в методических объединениях, педсоветах, семинарах, вебинарах, практических конференций различного уровня и т.д.
Принципы коррекционной работы
Логопедическое воздействие опирается на следующие принципы:
Принцип системного подхода.
Предполагает необходимость учета в логопедической работе структуры дефекта, определения ведущего нарушения, соотношения первичных и вторичных симптомов.
Принцип дифференциального подхода.
Система логопедической работы по устранению различных форм нарушений речи носит дифференцированный характер с учетом множества определяющих его факторов. Дифференцированный подход осуществляется на основе учета этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. В процессе коррекции нарушения речи учитываются общие и специфические закономерности развития обучающихся.
Принцип поэтапности.
Логопедическое воздействие представляет собой целенаправленный, организованный процесс, в котором выделяются различные этапы. Каждый из них характеризуется своими целями, задачами, методами и приемами коррекции. Последовательно формируются предпосылки для перехода одного этапа к другому.
Принцип учета личностных особенностей.
Содержание деятельности учителя-логопеда реализуется в следующих направлениях работы, обеспечивающих комплексный подход к ее организации:
Диагностическое направление.
Диагностическая работа учителя-логопеда является составной частью комплексного изучения обучающегося. Выводы логопедического обследования обязательно соотносятся с психологическими, медицинскими, педагогическими наблюдениями.
Основная цель этого направления - прогноз вероятных трудностей в обучении, определение причин речевых нарушений. Для этого проводится изучение уровня речевого развития обучающегося, анализ письменных работ и качественная характеристика ошибок при написании (с 1-го класса), наблюдение за обучающимися в учебной деятельности.
Диагностическая деятельность в течение учебного года имеет цель решения различных задач, и поэтому, в зависимости от этапа работы, мы выделяем: первичную диагностику, динамическое наблюдение, диагностику вновь прибывших обучающихся и итоговую диагностику уровня речевого развития.
Коррекционно-развивающее направление.
Коррекционная направленность работы учителя-логопеда представляет собой систему коррекционного воздействия на нарушения устной и письменной речи обучающихся. В зависимости от структуры речевого дефекта и степени его проявления строится направление коррекционно-развивающей работы. Основной формой организации логопедической работы являются индивидуальные групповые, внеурочные занятия.
Консультативное направление.
Консультативное направление работы учителя-логопеда проводится для оказания помощи родителям, учителям, воспитателям, обучающимся по вопросам устранения существующих речевых нарушений у обучающихся и предупреждения вторичных нарушений (чтения и письма), которые мешают обучающимся полноценно овладеть учебным материалом в рамках школьной программы обучения.
Задачи данного направления:
Предоставление профессиональной помощи родителям и обучающимся в решении существующих проблем;
Привлечение педагогов и родителей в процесс коррекции нарушений речевого развития обучающихся.
Для реализации вышеизложенных задач учитель-логопед использует следующие формы работы: индивидуальное консультирование учителей и родителей по запросу, консультирование учителей и родителей по результатам обследования; обучающее консультирование с объяснением этапов коррекционной работы и демонстрацией приемов коррекционно-развивающих упражнений.
Организационно-методическое направление.
Этот аспект деятельности учителя-логопеда состоит из подготовки и участия в школьной ППк, методических объединениях, педагогических совещаниях. Для участия в школьной ППк (в том числе и для зачисления обучающегося с нарушениями речи на логопедические занятия) на каждого ученика заполняется речевая карта, или протокол, который содержит основные диагностические значимые характеристики особенностей речевого развития обучающегося Эти характеристики необходимы для квалификации речевого нарушения и определения структуры речевого дефекта.
Просветительское направление.
Просветительское направление работы учителя-логопеда проводится для оказания помощи обучающимся, родителям, учителям, воспитателям и администрации школы-интерната по вопросам устранения речевых нарушений у обучающихся.
Выступления на педагогических советах, методических объединениях. Участие в онлайн конференциях, публикации в периодической печати и на сайте школы-интерната.
Содержание деятельности учителя-логопеда
Вид деятельности Содержание работы | Сроки проведения | С кем проводится работа | Ответственные | ||
I. Диагностическое направление | |||||
1. Обследование устной и письменной речи обучающихся. | 01.09 по 15.09, 16.05 по 31.05. | 1 (доп)-9 классы. | |||
2. Изучение документации обучающихся, вновь принятых на логопедические занятия. | С 1 по 15 сентября. | 1 (доп)-9 классы. | |||
3. Проведение мониторинга устной и письменной речи обучающихся. | Декабрь, май. | 1 (доп)-9 классы. | |||
4. Диагностическое обследование вновь прибывших обучающихся. | В течение года. | ||||
5. Диагностическое обследование по запросу. | В течение года. | ||||
6. Итоговая диагностика обучающихся с ОВЗ. Анализ коррекционной работы. | Май. | 1 (доп)-9 классы. | |||
1.Проведение индивидуальных логопедических занятий по коррекции нарушений устной и письменной речи согласно циклограмме рабочего времени. | С 16 сентября по 15 мая. | 1 (доп)-9 классы. | |||
2. Проведение групповых логопедических занятий по коррекции нарушений устной и письменной речи согласно циклограмме рабочего времени. | С 16 сентября по 15 мая. | 1 (доп)-9 классы. | |||
3. Проведение индивидуальных, групповых внеурочных занятий по коррекции нарушений устной и письменной речи согласно циклограмме рабочего времени. | Сентябрь-май. | 1 (доп) -9 классы. | |||
4. Проведение внеурочных занятий коррекционного курса «Развитие речи» согласно циклограмме рабочего времени. | Сентябрь-май. | 1 (доп) - 3 классы. | |||
5. Участие в сетевом проекте «Поговорим об осени». | Октябрь-ноябрь. | ||||
6. Мастерская оригами «Новогодняя ёлка». | Декабрь | 3-е классы. | |||
7. КВН «Логопедический ринг». | Январь. | 3-е классы. | |||
8. Неделя логопедии «Логопед и Я». | Февраль. | 1 (доп) - 4 классы. | |||
9. Логопедическая олимпиада «Классификация предметов». | Апрель. | 1 (доп) класс. | |||
10. Викторина «9 мая – День Великой Победы». | Май. | 3 класс. | |||
11. Акция «Блокадный хлеб». | Май. | 1 (доп) класс. | |||
1.Индивидуальное консультирование учащихся по запросам педагогов и администрации. | В течение года. | 1 (доп) -9 классы. | |||
2. Индивидуальное консультирование родителей (законных представителей), педагогов, администрации и учащихся по их запросу. | В течение года. | 1 (доп) -9 классы. | |||
3. Индивидуальное консультирование учителей по результатам проведенных диагностических исследований и работе с обучающимися. | В течение года. | Классные руководители, учителя – предметники. | |||
4. Индивидуальное консультирование родителей (законных представителей) по результатам проведенных диагностических исследований обучающихся. | В течение года. | Родители. | |||
5. Проведение групповых консультаций для учителей начальных классов. Тема: «Особенности речевого развития детей с ТНР» | Сентябрь. | Учителя начальных классов. | |||
6. Проведение группой консультации. Тема: «Развитие речи в игре и вне учебной деятельности». | Октябрь. | Родители. | |||
7. Консультация. Тема: «Значение средств современных информационных технологий в работе с детьми с ОВЗ». | Ноябрь. | Классные руководители начальных классов. | |||
8. Консультация. Тема: «Развитие фонематического слуха в игре». | Март. | Воспитатели. | |||
9. Индивидуальные консультации по запросу. | В течение года. | Родители. | |||
10. Консультации. Тема: «Ознакомление с результатами диагностики обучающихся, на конец года». | Май. | Классные руководители, педагоги, воспитатели, родители. | |||
1. Подготовка кабинета к новому учебному году. | До 1 сентября. | ||||
2. Оснащение логопедического кабинета. | В течение года. | ||||
3. Подготовка раздаточного материала для коррекции дисграфии, подготовка материала для обследования. | В течение года. | ||||
4.Подготовка наглядности для логопедических занятий по коррекции звукопроизношения. | В течение года. | ||||
5. Комплектование групп. | Сентябрь. | 1 (доп) -9 классы. | |||
6. Оформление документации учителя-логопеда на начало учебного года. | Сентябрь. | ||||
7. Изучение документации вновь прибывших обучающихся. | В течение года. | ||||
8. Подготовка материалов для проведения логопедической недели. | Декабрь. | 1 (доп) -9 классы. | |||
9. Продолжение работы по накоплению специальных компьютерных программ для коррекции речи и психических процессов, а также систематизации методического материала в электронном виде. | В течение года. | ||||
10. Подготовка материалов для проведения диагностических исследований. | Август-май. | ||||
11. Обработка, анализ и оформление результатов диагностических исследований. | В течение года. | Участники образовательного процесса. | |||
12. Участие в работе ППк. | В течение года. | Участники образовательного процесса. | |||
13. Участие в вебинарах. | В течение года. | ||||
14. Участие в конкурсах профессионального мастерства. | В течение года. | ||||
15. Повышение уровня образования. | В течение года. | ||||
V. Просветительское направление | |||||
1.Выступление на родительских собраниях первоклассников теме: «Знакомство родителей с содержанием логопедической работы в течение учебного года». | Октябрь. | Родители. | |||
2. Тематические беседы по результатам диагностики и наблюдений. | Ноябрь-декабрь. | Учителя и воспитатели 1 (доп)-9 классов. | |||
3. Участие в педагогических советах по запросу администрации школы-интернат. | В течение года. | Специалисты, педагоги, воспитатели. | |||
4. Выступление на МО воспитателей «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя при формировании речевой культуры детей в школе-интернат». | Апрель. | Воспитатели. | |||
5. Участие в профсообществах. | В течение года. | Специалисты, педагоги, воспитатели. | |||
6. Размещение материалов на сайте школы. | В течение года. | ||||
7. Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж школы-интерната. | В течение года. | ||||
8. Электронная рассылка рекомендаций логопеда на летний период. | Май. | ||||
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.