Использование дидактических игр на уроках английского языка в начальной школе

Использование дидактических игр на уроках английского языка в начальной школе

Система образования постоянно развивается. Изменяются методы, результаты, цели обучения в современной начальной школе.

Системно-деятельностный подход в обучении – основа федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. С позиции современного урока английского языка в начальной школе применение игрового обучения (или технологии игрового обучения) стало актуальным и эффективным. «Игровые» уроки воспитывают интересующихся, умеющих следовать правилам, но при этом, креативно мыслящих, творческих, инициативных, умеющих ориентироваться в различных ситуациях, способных без напряжения участвовать в беседах и диалогах обучающихся.

Вопросом применения игрового обучения занимались известные педагоги и психологи: А. Н.Леонтьев, А. С. Макаренко, С. Л. Рубинштейн, К. Д. Ушинский, Д. Б. Эльконин, А. Валлон, Н. П. Аникеева, В. М. Букатов, О. С. Газман, Д. И. Кавтарадзе, М. В. Кларин, П. И. Пидкасистый, Л.С. Выготский, С. А. Шмаков и др.

Организовать игровое обучение на уроках английского языка в начальной школе можно с помощью дидактических игр. Их можно применять как при изучении различных разделов, так и тем.

Игры, используемые учителями на уроках, поддерживают и сохраняют интерес обучающихся к предмету, придают урокам атмосферу поиска, сотрудничества, творчества, снижают напряжение при участии детей в беседах, диалогах, монологах, опросах, благоприятно сказываются на эмоциональном состоянии учащихся

По результатам анализа УМК «Spotlight» по английскому языку в 3 классе установлено, что дидактических игр недостаточно в авторских учебниках английского языка для начальной школы.

Предлагаю Вашему внимаю комплекс дидактических игр по разделу «HappyFamily».

Характеристика комплекса:

1. Он направлен на развитие познавательного интереса к английскому языку у младших школьников.

2. Комплекс игр составлен в соответствии с учебно-методическим комплектом «Spotlight».

3. Дидактические игры использовались на уроках по следующим темам:

1. Семейные воспоминания. Новый член семьи. Введение новой лексики.

2. A new member! Новый член семьи. Притяжательные местоимения.

3. A happy family! Счастливая семья! Новая лексика.

4. A happy family! Fun at school & Arthur + Rascal. Счастливая семья. Весело в школе. Артур и Раскал.

5. The Toy Soldier. Игрушечный солдатик. Контроль чтения.

6. Families near and far. Families in Russia. Семьи близкие и далекие. Российские семьи. Формирование навыков аудирования.

7. Modular Test 2. Тест к Модулю 2.

4. Разработанный комплекс дидактических игр ценен тем, что дидактические игры, входящие в него, можно на разных этапах урока: на этапах актуализации знаний, постановки цели и задач урока, изучения нового материала, первичного усвоения новых знаний, первичного закрепления, применения знаний и умений в новой ситуации, обобщения и систематизации знаний.

5. Игры можно использовать, как во время фронтальной, так и во время индивидуальной и групповой работы.

6. Во время создания комплекса дидактических игр мы пользовались основными характеристиками дидактической игры: дидактическими целями, этапами создания, правилами разработки и др.

Комплекс дидактических игр представлен в таблице 1. Игры в приложении 1.

Таблица 1.

Дидактические игры по разделу «HappyFamily»

Приложение 1

1. «Family members»

Ход игры: ученики распределяются по группам, встают в круг и по очереди называют членов своей семьи. Например, «I live with mother’s Natasha, father’s Sasha. brother’s Dima, grandmother’s Anna».

2. «The Theater»

Ход игры: ученику выдается карточка с героем, но он никому об этом не говорит. Далее он показывает своего героя, описывая по-английски, что показывает. Например:

—I like to get up early in the morning and read a newspaper in the armchair. (Ребенок садится на кресло и читает газету).

Другие ученики угадывают. Следующий показывает тот, кто угадал.

3. Puzzles with the names of family members.

4. «RHYMES TO WORDS»

Ход игры: ученики работают в группах. Каждому в группе выдается несколько карточек. Один ученик произносит слово, а другие - должны найти к нему рифму. Продолжает тот, у кого карточка с рифмой. Необходимо иметь набор картинок с предметами и названиями по теме «Моя семья», которые могли бы рифмоваться.

5.«Игра с кубиком»

Ход игры: учитель выдаёт ученику кубик. Ученик бросает кубик. Выпадает одно из названий членов семьи. Задача ученика слово перевести на русский язык, назвать слова синонимы (mother – mammy,maandsoon), составить предложение с этим словом.

6. «Whodoesthis?» - «Кто этим занимается?»

Ход игры: ученики работают в парах. Каждому в паре выдаются карточки с членами семьи и действиями, которые каждый выполняет. Задача учеников по очереди (по своим карточкам) составлять предложения вPresent Simple.