Методический прием "Союз художников "Жар-птица"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования центр творчества «Темп»

г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края

«Союз художников Жар-птица»

Описание методического приёма по развитию навыков социализации у обучающихся младшего школьного возраста через художественную деятельность.

Составила: Недвигина Л.А.,

педагог дополнительного образования

г. Амурск

Актуальность

"Творчество нельзя израсходовать.

Чем больше вы используете,

тем больше у вас остается"

Майя Анжелоу

Социализация обучающихся через художественную деятельность

Работая с обучающимися младшего школьного возраста, я заметила, что все они хотят похвастаться своей работой. Показывают её товарищам, ждут и получают одобрение от меня. Уносят работы домой, чтобы и там получить порцию комплиментов.Подчёркивая достижения обучающихся, я мотивирую их на дальнейшее развитие в художественной сфере, создаю положительную атмосферу в нашем объединении.

Художественная деятельность, какой бы творческой она не являлась, не решает сама по себе важнейшей задачи современного образования – развитие личности, способной использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни. Основной формой работы на наших занятиях является индивидуальная работа. Обучающиеся рисуют каждый свой рисунок, пусть и объединённый единой темой занятия. Как же использовать готовый продукт для приобщения обучающихся к коллективной деятельности? Как помочь и осознать свою взаимосвязь с миром и принять своё место в окружающем социокультурном пространстве? Как развить навыки социализации через вид искусства, которым мы занимаемся?

Используя на наших встречах методический прием «Союз художников Жар-птица», я нашла решение этих вопросов.

Используя продукт своего творчества, обучающиеся учатся представлять его социуму, организовывать персональные выставки, оформлять их. Далее, следуя алгоритму вступления в наш «Союз художников Жар-птица», у них появляется возможность участия в коллективной деятельности. И, как следствие этого – развиваются коммуникативные навыки.

Планомерно претворяя в жизнь методический приём «Союз художников Жар-птица», я выполняю очень важную педагогическую задачу – вовлечение обучающихся в социально-значимую деятельность. Социализация – это многогранный и непрерывный процесс, который является важнейшей задачей российского образования. Любой современный человек является неотъемлемой частью общества. Педагог любой специализации должен сориентировать учеников в современной социокультурной среде, сформировать мотивацию социального поведения.

Методическое пособие «Союз художников Жар-птица» описывает последовательность действий педагога для создания в объединении оптимально благоприятных условий для социализации обучающихся и развития их творческих способностей через художественную деятельность.

Цель: Описание методического приёма «Союз художников Жар-птица» как средства социализации обучающихся младшего школьного возраста через художественную деятельность.

Задачи:

- раскрыть опыт работы по использованию в объединении методического приёма «Союз художников Жар-птица» как средства для социализации обучающихся, обогащения их жизненного опыта;

- охарактеризовать основные компоненты этапов реализации методического приёма «Союз художников Жар-птица».

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «художественная деятельность» включает в себя художественное творчество и его результаты (художественные ценности).У детей младшего школьного возраста художественная деятельность формирует навыки самовыражения, развивает воображение и креативные способности. Но процесс формирования и становления ребёнка как личности, происходит в процессе социализации.

Социальная деятельность человека продолжается на протяжении всей его жизни, но именно в детском возрасте закладываются все базовые ценности, усваиваются основные социальные нормы. Реализация методического приема «Союз художников Жар-птица» закладывает в учениках навыки участия в общественной жизни и умения вносить в неё свой посильный вклад.

Таким образом, реализация методического приёма «Союз художников Жар-птица» является инструментом не только для развития индивидуальности, но и оказывает решающее влияние на процесс взаимодействия детей друг с другом и с окружающим миром. А первоначальные навыки детей, полученные в ходе его реализации, будут накапливаться, позволяя обучающимся и далее искать способы и средства для самовыражения.

Актуальность методического приёма «Союз художников Жар-птица» основана на потребности общества в творческой, социально - активной личности, способной реализовывать не только свои индивидуальные запросы, но и решать проблемы общества.

В рамках совместной деятельности члены «Союза» осваивают нормы и правила взаимодействия с другими людьми,учатся согласовывать с ними свои действия и планы. У обучающихся развиваются коммуникативные навыки, проявляются лидерские качества.

Особенность данного приёма в том, что деятельность детей не ограничивается указаниями или советами педагога. Опыт социальной деятельности наращивается в процессе их собственной творческой активности, направленной на «открытие нового знания». Индивидуальная работа является стартом для достижения поставленной цели. В данном случае это вступление в «Союз художников Жар-птица». Выполнив некоторые условия, у обучающихся появляется возможность осуществлять совместную деятельность. Их творчество не ограничено рамками темы занятия, а предполагает дальнейшее развитие и социализацию.

Важной особенностью данного методического приёма является создание условий для формирования у обучающихся таких социально значимых навыков как ответственность и коммуникабельность.

Реализуя данный методический приём, я заметила большой рост интереса обучающихся к нашим встречам. Дети стали рисовать дома и приносить в кабинет готовые рисунки, чтобы поскорее организовать свою персональную выставку. Предлагали их темы, названия и количество своих работ. Некоторые впервые узнавали основные условия для проведения выставок (работы, объединённые темой, или наоборот, контрастные техники исполнения, необходимое количество и т.д.) Для многих ребят стало настоящим испытанием то, что им предлагалось демонстрировать перед чужими людьми свою выставку самому. И это испытание некоторые так и не прошли. Рисовать самому, показать работу родителям – это одно. А вот рассказать о своём творчестве незнакомым людям – это оказалось не всем под силу. Но эта проблема имеет своё решение (постепенное увеличение зрителей). И мы её решаем.

Невозможно на одном, двух занятиях подготовить несколько работ, оформить выставку и презентацию к ней. Это планомерная, кропотливая работа, как педагога, так и обучающихся. Реализация приёма «Союз художников Жар-птица» на занятиях сформировала у меня лично навык выполнения научного принципа непрерывности планирования. Этот принцип заключается в том, что на каждом занятии процессы планирования любые темы взаимосвязаны между собой дальнесрочной перспективой предстоящей выставки. Это целеполагание должно осуществляться постоянно и без остановки. Краткосрочное и долгосрочное планирование систематически корректируется с учётом изменившихся обстоятельств. На каждой встрече с детьми, не зависимо от темы, красной нитью должна проходить мысль, для чего мы трудимся? Как представим зрителю нашу работу? Как данный рисунок или поделка поможет нам осуществить цель: провести свою персональную выставку и вступить в союз. Непрерывность планирования позволяет мне сделать возможным постоянный контроль, анализ выполненных задач и построить дальнейшие перспективы в рамках реализации методического приёма «Союз художников Жар-птица»

Для развития у обучающихся интереса к изобразительной деятельности педагогу нужно владеть различными приёмами и методами, чтобы не только научить детей повторять за собой тот или иной технический приём, а формировать у них творческое отношение к действительности.

Успешность решения педагогических и воспитательных задач в результате использования методического приёма "Союз художников Жар-птица" обусловлена наличием современных образовательных технологий, которыми педагог должен умело пользоваться. Это:

Личностно-ориентированное обучение. Учащийся показывает свою мотивацию к овладению навыками художественного творчества для достижения различных целей. Использует предоставленные возможности для обогащения своего жизненного опыта. Через личные достижения у обучающихся формируется осознание себя как личности, понимание собственной ценности. Задача педагога – направить эти личностные ценности на формирование личности, как частицы общества.

Использование этой технологии в работе с детьми позволяет и ребёнку, и педагогу справиться с эмоциями, связанными с успехом. Это нервозность, чрезмерная мнительность, неуверенность или наоборот – самоуверенность. Задача педагога, как зрелого человека, как друга и наставника состоит в том, чтобы переживание ребёнком эмоций, связанных с успехом способствовали творческой самореализации личности.

Создание ситуации успеха.   Использование этой технологии способствует росту мотивации у обучающихся к занятиям по профилю рисование. Выставка собственных работ - это не конкурс. Обучающиеся собирают на свою персональную выставку свои личные работы и предоставляют их на всеобщее обозрение. Уровень художественного мастерства или возраст не имеют значения. Ситуация успеха помогает наращивать опыт трансляции своего ремесла, стимулирует на общение с социумом посредством изобразительной деятельности. Грамотный педагог сделает такую выставку незабываемым событием в жизни ребёнка, подвигнет его на дальнейшие успехи. В разрезе методического приёма «Союз художников Жар-птица» - посвящение в члены союза. Каждый обучающийся, при наличии желания, может стать членом «Союза художников Жар-птицы». Педагогу нужно уметь вселять в каждого ученика такую уверенность, создать ситуацию успеха для каждого. Подчеркивая достижения учеников, педагог создаёт в объединении положительную атмосферу и мотивирует детей на дальнейшее обучение и развитие.

Технология проблемного обучения. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями, развитие мыслительных способностей. Проведя вводное занятие, на котором перед детьми прорисована перспектива предстоящей деятельности, поставлены цели, обучающимся предоставлена возможность представить свои предложения для достижения цели. Это проявляется во многих вопросах. Например. Чем может заняться «Союз художников Жар-птица»? Какие традиции можно придумать? Как проводить выставки, где? Как оформить свою собственную выставку? Сколько работ художнику нужно для выставки?....Эти решения педагог не должен озвучивать. Дети в объединении могут фантазировать и должны решать проблемы самостоятельно. В зависимости от возраста детей, их творческих амбиций, или иных факторов, влияющих на реализацию задумок, педагог должен помочь ученикам решать проблемы так, чтобы дети не сомневались, что всё придумали и решили ОНИ!

Принцип сотрудничества. Работая каждый над созданием своей или чужой персональной выставки, дети учатся общаться, обсуждать общие задачи. А когда союз будет состоять уже из 2-3 человек, этим ребятам предоставляется поле для творческой деятельности: организация конкурсов с другими объединениями, выставки работ родителей, участие в работе жюри, работа над уставом союза и принятие в него других членов и т.д.

Древнегреческий философ Сократ сказал такую фразу: «В споре рождается истина». Реализация методического приёма «Союз художников Жар-птица» позволяет обучающимся развивать свои коммуникативные способности в споре с другими обучающимися, учит не только говорить свои мысли, но и слушать других. В современном мире это очень важное качество личности – уметь слушать.

Технология детского дизайна.Это область художественного проектирования объектов и направление художественного воспитания, включающая в себя элементы рисования, лепки, аппликации, конструирования и художественного труда. В процессе неё создаются сувениры, игрушки, гирлянды, украшается посуда. В нашем случае это проекты по оформлению выставок, тематических стендов, логотипов, эскизов грамот, декоративных элементов рамок и другой информации стенда «Союза художников».

В процессе работы над такими проектами у обучающихся формируется эстетическое отношение к окружающей действительности, развивается креативное мышление. Технология детского дизайна тесно переплетается с другими педагогическими технологиями:

- Проектная технология. Проектная деятельность - один из успешных способов социализации и адаптации подрастающего поколения к условиям современной общественной жизни. Она предполагает различные формы активности детей, логично взаимосвязанные с разными этапами реализации замысла.  В комплексе раскрываются и развиваются коммуникативные качества личности: умение слушать и слышать, поддерживать беседу, выдвигать свои гипотезы и добиваться их реализации, если это коллективный творческий проект. Работа над проектом позволяет почувствовать ребёнку значимость своей деятельности, повысить свой социальный статус в коллективе. В ходе реализации данной технологии многие обучающиеся впервые попадают в ситуацию, когда придуманное тобой вполне реально может быть визуализировано, оценено другими.А реализация собственного проекта - это показатель активности и самостоятельной деятельности обучающегося.

1. Основная часть

1.1. Целостное описание последовательности реализации методического приёма «Союз художников Жар-птица»

Для того, чтобы ввести обучающихся в курс предстоящей деятельности, я познакомила их с деятельностью «Союза художников России». Разработала и провела вводное занятие. Основной целью первой части занятия является знакомство обучающихся с деятельностью «Союза художников России», развитие интереса у них к общественной, социально-значимой деятельности.

В доступной форме детям преподнесена информацию о Союзе художников России, кто может стать его членом. Рассказывается о деятельности этого объединения, его отделениях во всех уголках нашей огромной Родины. А также об отделения Союза художников России в Хабаровском крае.

Во второй части вводного занятия происходитосмысливание детьми предстоящей деятельности по созданию Союза художников в нашем объединении. Важно преподнести информацию с проекцией на дальнейшую деятельность обучающихся в этом направлении. Ведущей технологией второй части занятия является технология проблемного обучения. Педагог создаёт проблемную ситуацию, учащиеся предпринимают активную деятельность для её решения. Наводящие вопросы учителя должны помочь ребятам найти ответы на многие вопросы. Можем ли мы создать свой союз? Чем он нам будет полезен? Чем мы будем заниматься? Что для этого можно сделать? Я подхватила все идеи, исходящие от ребят и преподнесла им следующие задачи: создание нашего Союза, разработка устава, правил. Определение наших целей, направленных на популяризацию нашего вида искусства, расширение возможностей для личностного развития каждого обучающегося.

На вводном занятии необходимо так заинтересовать детей, чтобы они визуализировали свой успех. Визуализация помогает создать мысленный образ цели, искать пути её достижения. В рамках нашего союза это: представление себя в роли экскурсовода на выставке, члена жюри конкурса и т.д.

Так же на первом занятии не желательно сильно нагружать детей административными вопросами. Социализация не происходит по щелчку пальцев, или после ознакомления с какой-либо темой. Это процесс, который происходит каждый день и не является запланированным.

На вводном занятии должна быть определена парадигма, система норм, правил для существования своего союза художников. В рамках реализации нашего проекта парадигма нацелена она на получение детьми навыков социализации. Эти навыки должны помочь детям комфортно существовать в обществе других людей, получать удовольствие от взаимодействия с социумом. Выработанная модель должна обрастать идеями самих детей постоянно.

Визуально мысли детей оформились в интеллект-карту, которую нам и предстояло воплотить в жизнь.

Следующим этапом реализации методического приёма «Союз художников Жар-птица» является воплощение алгоритма в жизнь.На следующих занятиях, путём спор и ошибок, мы отсекли не нужные нам компоненты. Обозначили самые важные на ближайшее время дела. Но для их реализации требуется немало усилий. Во - первых – это организация персональной выставки. Каждый ребёнок несёт свой рисунок или поделку после занятия домой. Что же происходит с работой дальше? Вот здесь и выясняется, что не все хранят свои работы. У многих нет альбома, или даже места, где эти работы хранятся. Лишь у трёх ребят из нашего объединения есть альбом, где работы бережно хранятся. Отсутствие выполненных ранее работ и желание сделать персональную выставку стимулирует их на плодотворную работу в ближайшей перспективе.

Мечта о собственной выставке является мощнейшим мотиватором для того, чтобы к законченным работам относиться с уважением, найти им достойное место хранения и дома, и в учреждении. Каждый обучающийся, заинтересованный своей деятельностью в нашем союзе, должен накапливать свои работы для создания персональной выставки.Дети начинают классифицировать работы, придумывать темы выставок, оформлять свои мысли в творческие проекты. С ними идёт работа по оформлению и проведению выставки. Планируются время и место для выставки, последовательность и очерёдность. Беседа о реализации проекта «Союз художников Жар-птица» раскрывает перед детьми перспективы успешности.

Одновременно с мыслями о собственной выставке, в объединении ведётся коллективная работа над проектом Устава нашего Союза. Детям предлагается выполнить проекты по оформлению общего стенда с названием союза, декором рамок и т.д. Важной задачей педагога на данном этапе является поддержка идей, помощь в проведении голосования по результатам конкурса проектов. Важно, чтобы ребята сами выбрали дизайн стенда.

Некоторые идеи, доступные для выполнения детьми, я предлагала сама. Например – использование декоративно-прикладных элементов для оформления стенда, изготовление удостоверений члена Союза. Все мои предложения опирались на умения обучающихся. Я предлагала им только помощь в тиражировании.

Постоянно происходят обсуждения на тему, кто же достоин стать следующим членом нашего Союза.

1.2. Методический план реализация пособия «Союз художников Жар-птица»

Для педагога:

- постановка целей для осуществления задач для развития у обучающихся навыков коммуникации;

- разработка вводного занятия для погружения обучающихся в тему;

- помощь детям при разработке их собственных проектов и их реализации;

- нацеливание детей на дальнейшие действия по воплощению идей в жизнь;

- мотивация и поощрение детей.

Для детей:

- осмысливание предстоящей деятельности;

- понимание значения своего творчества в рамках проекта;

- разработка творческих проектов по созданию персональной выставки;

- достижение цели по вступлению в «Союз художников Жар-птица»;

- реализация коллективных решений.

2.Заключение

Развитие коммуникативных навыков детей – сложная задача, требующая от педагога внимательного и бережного отношения к каждому ребёнку, в не зависимости от его художественных способностей.

В данной методической разработке я описала последовательность работы по развитию у обучающихся коммуникативных навыков, их умения следовать общим целям. Выделила основные современные технологии в его реализации.

Я выстроила систему работы по реализации методического приёма «Союз художников Жар-птица» таким образом, чтобы дать возможность каждому участнику объединения представить своё творчество на обозрение другим людям. Моей долгосрочной задачей в рамках реализации данного методического приёма является раскрытие в каждом ребёнке потенциала социально-активной личности через художественное творчество.

3. Рекомендации педагогам

Данный методический приём может использовать педагог или учитель любой дисциплины. Этапы её реализации будут точно такие же. Меняются лишь название объединения или союза. Допустим, в математике, это может быть объединение любителей математики под названием «Сила ума» или, например, «Теорема». Педагог любой направленности может предложить ученикам собрать группу единомышленников. Основная задача такой ячейки класса состоит в том, что ребята начинают обладать определёнными полномочиями, которые помогут им научиться общаться друг с другом, выполнять общие решения, реализовывать творческие или иные задачи.

Для педагога сложность заключается в следующем. Помимо реализации такого проекта, в работе у учителя находится много разных дел, задач. Нужно систематически связывать любые цели текущей работы с целями проекта по социализации учеников. Предметные олимпиады, конкурсы должны стать частью этой деятельности, способствовать росту атмосферы увлечённости. Успешность учеников должна служить развитию их навыков социализации.

Конечно же, это зависит от увлечённости самого учителя, его умения преподнести информацию, увлечь темой. В этом состоит творчество и мастерство учителя.

4.Список использованных источников

Интернет-ресурсы:

1. Интернет-портал «Студент Сервис»

«Культура и художественная деятельность»

https://student-servis.ru/spravochnik/kultura-i-hudozhestvennaya-deyatelnost/?ysclid=m6n5sdrip8717696502

1. Образовательная социальная сеть nsportal.ru

«Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)» Опубликовано 23.11.2021 - Смирнова П. Е.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/11/23/sovremennye-tehnologii-razvitiya-hudozhestvennoy-deyatelnosti-detey

1. Хованская, Т. Ю. Современные технологии по художественно-эстетическому развитию на занятиях по изобразительной деятельности / Т. Ю. Хованская, Д. И. Афонина, О. В. Владимирова. —// Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 2 (29). — С. 11-14. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/155/4866/

2. «Секреты визуализации: как мечтать, чтобы всё сбывалось»

https://lifehacker.ru/vizualizaciyazhelanij/?ysclid=m5nbpy6lqu41806312

– сеть интернет-ресурс Лайфхакер

1. Основные подходы к определению понятия «Художественная деятельность»Амиржанова А. Ш.

https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-opredeleniyu-ponyatiya-hudozhestvennaya-deyatelnost?ysclid=m6mwvsf2lc627861200

Литература по профилю

1. Статья «Инновационные технологии творческого развития воспитанников ДОО» Методические рекомендации/ / Авт.-сост. Зимина Ю.Н. – Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2020. – 38 с.)