Персонализированная программа наставничества "Секреты живописи"

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………...3

2. Ожидаемые результаты…………………………………………………..4

3. Показатели эффективности, способы оценки результативности программы…………………………………………………………………4

4. Условия реализации………………………………………………………4

5. План реализации мероприятий программы……………………………..5

6. Список литературы……………………………………………………….7

7. Приложение……………………………………………………………….8

1. Пояснительная записка

1. 1. Актуальность разработки программы

В настоящее время отмечается резкое возрастание интереса в наставничестве одаренных детей. И это не случайно. Происходящие изменения в системе образования: ориентация на гуманизацию всей педагогической работы, создание условий для развития индивидуальности каждого ребенка позволяют по-новому поставить проблему одаренности детей, открывают новые аспекты ее изучения и решения.

Персонализированная программа наставничества «Секреты живописи» (далее-Программа) направлена на раскрытие потенциала одаренного ребенка и возможности его развития. Значимая роль в реализации детского таланта принадлежит наставнику-педагогу. Наставник художественной направленности передает наставляемому-обучающемуся не только свои знания и свой опыт, но и учит видеть красоту окружающего мира. Наставник становится значимым для ребенка в процессе обучения и воспитания.

1.2. Форма наставничества: «педагог-обучающийся».

1.3. Целевая группа: обучающийся детского объединения.

1.4.Цель: раскрытие творческого потенциала обучающегося для успешной личной самореализации.

Задачи:

1. Развитие художественно-образной памяти, творческой активности, художественного вкуса;

2. Формирование эмоционально-образного и осознанного восприятия эстетического отношения к миру;

3. Создание условий для оптимального развития обучающегося;

4. Предоставление возможности совершенствовать художественные способности участвуя в творческих выставках и различных конкурсах;

5. Воспитание устойчивого интереса к самообразованию, самосовершенствованию.

1.5. Срок реализации программы:

Данная программа наставничества рассчитана на 4 месяца.

1.6.Нормативные основы реализации программы:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- приказ департамента образования и науки Брянской области от 01.12.2022 № 1538 «Об утверждении Целевой модели наставничества для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального, дополнительного образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом, в новой редакции».

- приказ управления образования Брянской городской администрации от 27.01.2023 № 62 «О внедрении и реализации Целевой модели наставничества в учреждениях дополнительного образования г. Брянска, в том числе с применением лучших практик обмена опытом».

- локальные нормативные акты учреждения.

1.7. Виды взаимодействия наставника и наставляемого:

Очное с элементами дистанционной формы работы, краткосрочное, индивидуальное.

1.8.Формы работы:

• беседа;

• консультации;

• индивидуальные занятия;

• проведение открытого занятия;

• виртуальная экскурсия;

• конкурсы;

• выставки;

• оценка и обсуждение результатов.

Режим работы: 1 раз в неделю (2-2,5 часа).

1. Ожидаемые результаты:

1. Дополнительные знания законов живописи;

2. Использование в творческом процессе разнообразных техник живописи;

3. Уверенность обучающегося в собственных силах и развитие личного потенциала;

4. Мотивация на самообразования;

5. Интерес к специальностям в области изобразительного искусства.

3. Показатели эффективности,

способы оценки результативности программы.

Для оценки эффективности наставнической деятельности используются следующие критерии реализации персонализированной программы наставничества: творческое развитие, творческая самореализация, социализация, коммуникация.

4. Условия реализации:

4.1. Кадровые: Для реализации данной программы наставниками могут быть опытные педагоги дополнительного образования, имеющие высшее (среднее специальное) педагогическое образование с первой или высшей квалификационной категорией.

4.2. Материально – технические условия

• Сведения о помещении, в котором проводятся занятия: помещение с хорошим освещением.

• Перечень оборудования помещения, кабинета: стол, стулья, мольберт, подиум, доска.

• Перечень технических средств обучения (компьютер, принтер, проектор, экран).

1. 1. Информационно-методические ресурсы.

• https://krirpo.ru/wp-content/uploads/2022/06/lipatova-s.n.-detsko-junosheskij-centr-orion.pdf

• https://copp69.ru/upload/ЦОПП%20Наставничество.%20Методические%20Рекомендации.pdf

• Живопись Картины Художники Музеи мира - Виртуальный музей искусств, известные художники, биографии художников, история живописи, репродукции картин, галерея. (museum-online.ru)

• Музеи России (museum.ru)

• https://урок.рф/library/razrabotka_otkritogo_uroka_po_izobrazitelnomu_isk_104020.html

1. План реализации мероприятий программы

1. Список литературы

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М. 2002.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Москва. 1999.

3. Одарённость и возраст. Развитие творческого потенциала одарённых детей: Учеб пособие / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Издательство московского психологосоциального института, 2004

4. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д., 1983.

5. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Творческая работа - просто устойчивое словосочетание. // Педагогика,- 1998.- №3

6. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста.М.,1997.

7. Шумакова Н.Б. и др. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П. Торренса у младших школьников. // Вопр. психологии. - 1991,- №1

Приложение №1

Анкета для определения уровня заинтересованности 

наставляемых в изобразительном искусстве.

1. Нравится ли тебе живопись?

А) нравится

Б) не очень  

В) не нравится  

1. Хотелось ли тебе чаще бывать на выставках, в музеях?

А) да 

Б) хотелось бы, но не посещаю

В) не посещаю, и не хотелось бы

1. Часто ли ты смотришь передачи об искусстве?

А) часто, очень нравится редко, 

Б) не испытываю особого интереса  

В) никогда, не интересно

1. Тебе хотелось бы больше узнать о живописи?

А) да, очень

Б) было бы неплохо  

В) совершенно не интересует  

1. Часто ли в твоей семье говорят о кружке по изо, который ты посещаешь?  

А) часто

Б) редко  

В) никогда  

1. Тебе бы хотелось, чтобы в нашем кружке больше было занятий по живописи?

А) очень хотелось бы

Б) меня устраивает все как есть

В) не очень хотелось бы

1. У тебя есть любимая техника живописи которою ты любишь использовать?

А) есть
Б) есть, но не умею использовать

В) нет

1. Нравятся ли тебе книги, передачи об искусстве?  

А) да, очень интересно  

Б) не особо, не интересовался

В) нет, совершенно не интересует  

1. С удовольствием ли ты посещаешь уроки ИЗО в школе?  

А) да, очень люблю творчество  

Б) иногда, потому что требуют  

В) нет  

1. Беседуешь ли ты с товарищами об искусстве, о своих творческих работах?  

А) да, часто

Б) иногда, если тема будет затронута

В) нет

1. Помогают ли тебе родители с домашним заданием по ИЗО?  

А) часто, 

Б) они прививают мне любовь к творчеству редко, не хватает времени

В) никогда, их это не интересует

1. Хотелось бы тебе в будущем свою жизнь связать с искусством?

А) да, очень хотелось бы, 

Б) мне это интересно нет, меня интересует другая сфера

В) не задумывался об этом

За каждый ответ А давался 1 балл, за ответ Б -­ 0,5 балла; за ответ В -­ 0 баллов. 

Критерии оценки анкетирования таковы:

0 ­ 3,5 балла- ­ низкий уровень заинтересованности;

4 ­ 7,5 баллов -­ средний уровень заинтересованности;

12 баллов -­ высокий уровень заинтересованности.