Мастер-класс "Ступени наставничества"

Мастер-класс

«Ступени-мастерства»

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №19 Жажкова М.П.

- Добрый день, уважаемые коллеги!

- Начать свой мастер-класс я бы хотела с Притчи «Карандаш».

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. — Есть пять вещей, которые ты должен знать, — сказал он карандашу, — прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть. Первое: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь кому-то держать тебя в Своей руке. Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом. Третье: ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь. Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. И пятое: на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать. Карандаш понял и пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце.

- А теперь, уважаемые коллеги, вспомните себя в детстве, наверняка у каждого из вас были мечты. Кто-то мечтал стать актером, кто-то – поваром, а есть ли среди присутствующих в зале те, кто в детстве мечтал стать учителем? Поднимите руки, пожалуйста. Спасибо, за искренность. Ваша детская мечта со временем превратилась в цель, и вы поступили в педагогические ВУЗы, прошли обучение и получили дипломы.

- Вспомните себя пожалуйста на пороге школы, в которую вы вернулись уже в качестве учителя. Какой вы мечтали, чтоб оказалась ваша работа, что вы хотели получить от нее? Есть ли среди присутствующих те, кто мечтал об уютном кабинете и высоких профессиональных достижениях? Поднимите руки пожалуйста. А может кто-то ждал высокую заработную плату? Спасибо за ваши ответы.

- Как видите, желания многих сходны. Проводя беседы с молодыми специалистами из года в год, я получаю практически одинаковые результаты. Наиболее популярные ответы: возможность карьерного роста, признание, комфортные условия труда, высокая заработная плата, удобный график работы и отдыха, возможность приобрести друзей и создать семью.

- Внимание на экран. Перед вами представлены фотографии людей, подумайте, что их объединяет? (Ю. Гагарин, В. Ломоносов, Петр1, Пушкин А.). (успех) Конечно, успех в профессиональной деятельности.

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово успех? (облако слов)

- Успех – это достижение поставленных целей, положительный результат и общественное признание.

- Путь к успеху в профессиональной деятельности всегда сложен. А вот помочь молодым специалистам может эффективная система наставничества, способная оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога.

- Это трудный и долгий путь, но постепенно шаг за шагом, ступенька за ступенькой развиваются профессиональные умения молодого специалиста.

Представляю вашему вниманию мастер-класс «Ступени мастерства».

Первая ступень к мастерству «Внимательный слушатель»

Работа наставника с молодым специалистом начинается со знакомства, на данном этапе важно установить атмосферу доверия, настроить на работу и дать понять молодому педагогу, что ваша деятельность в дальнейшем будет совместной.

- Какими же качествами должен обладать современный учитель?

- Современный учитель - ответственный, целеустремленный, инициативный, мобильный, активный, компетентный.

Молодой специалист, придя в школу с определенным багажом знаний, в первый раз испытывает массу эмоций, в большинстве своем достаточно волнительных.

- Уважаемые коллеги, каждый из вас когда-то был молодым специалистом, давайте вспомним, какие эмоции вы испытали, когда переступили порог школы в качестве учителя, что вы почувствовали. Как показывает практика, в первые годы своей педагогической деятельности молодые педагоги испытывают ряд проблем. Предлагаю, назвать и написать на «камушках» проблемы, которые затрудняют развитие педагога.

Педагоги пишут проблемы на имитированных камушках, и собирается на доске «Гора проблем».

-Унас получилась огромная «Гора проблем», которые мы вместе обязательно постараемся решить. Действительно, но природа человека такова, что все мы стремимся к лучшему в любой сфере нашей жизни.

- И вот на этом (начальном) этапе наставник совместно с молодым педагогом проводит анкетирование, определяют профессиональные дефициты, разрабатывают образовательный маршрут, способствующий профессиональному росту педагогу.

Молодой специалист овладел в Вузе и педучилище традиционной методикой образования, ориентируется в основных образовательных системах и имеет хорошие знания по теории предмета. Но анкета для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на новые ФГОС показывает, что молодой педагог испытывает затруднения в анализе системно-деятельностного подхода к процессу обучения, в обосновании целесообразности разработки технологической карты урока, в вопросах формирования универсальных учебных действий и т. д. На основании выводов диагностических анкет мы определяем цель взаимодействия, выявляем наиболее серьезные проблемы молодого педагога в учебно-воспитательном процессе и намечаем пути их разрешения. По-моему мнению, прежде всего, необходимо выстроить отношения доверия и взаимопонимания между наставником и молодым педагогом. Если молодой педагог доверяет тебе, то он на любом этапе возникшей проблемы немедленно спросит совета, выслушает рекомендации, проанализирует, и таким образом, разрешится интересующий его вопрос достаточно оперативно.

Итак, вторая ступень - «Ответственный исполнитель»

- Когда молодой учитель приступает к профессиональной деятельности, он, конечно же, нуждается в помощи. Еще вчера ему казалось, что он все знает и умеет, а сегодня, вдруг, понимает, что впереди – вопросов больше, чем ответов. Учеба закончилась? Нет, все только начинается.

- Уважаемые коллеги, предлагаю вам взять на своих столах яблочки или листочки, у кого - какие. Яблочки – это наставники, листочки - молодые педагоги. Прошу наставников и молодых педагогов предложить интересные формы взаимодействия: «наставник-наставляемый». Записываем идеи на яблочках (наставники) и листочках (молодые педагоги).

Оформляем «Дерево желаний»

Примерные идеи:

- Взаимопосещение уроков.

- Мастер-классы по внедрение в образовательный процесс деятельностных технологий.

- Семинар «Проектирование современного урока», «Проектирование рабочей программы учителя» «Оценка письменных работ» и др.

- Участие в конкурсах профессионального мастерства

- Один из важных моментов на этом этапе совместной деятельности – это не подсказывать решения, не «учить жизни» молодого учителя. Необходимо так представить ситуацию, чтобы молодой педагог сам нашёл правильные пути решения. Наставник должен стимулировать процесс профессиональной поддержки молодого педагога.

Самой важной является третья ступень «Активный участник» - «Верный соратник».

- Наставник и педагог на протяжении длительного времени находятся в тесном сотрудничестве, происходит взаимное обучение и профессиональное развитие. На протяжении нескольких лет я была наставником у молодого педагога нашей школы, учителя начальных классов Байрамовой С.К. Уже в первый год работы Софья показала свои результаты как целеустремленного, трудолюбивого, ответственного, активного педагога. В первый год своей работы она участвовала в конкурсе «Учитель года» в номинации «Педагогический дебют». Да было сложно принять решение об участии, но большая помощь администрации и наставника дала свои результаты. Софья победила в конкурсе и представляла наш район на краевом этапе конкурса. Но рост молодого учителя не остановился. Она в 2023 году защитилась на Первую категорию и назначена на должность Советника директора школы. С этого учебного года у меня новый подопечный – учитель физической культуры Шиловский А.А. С ним мы проходим эти же ступени. В ноябре в нашей школе проходил День управления образования, на котором молодой педагог первый раз проводил открытый урок. Конечно, помощь ему тоже была оказана наставником. Совместная работа оказалась интересной, плодотворной и продуктивной, как для молодого специалиста, так и для опытного педагога. Представляем Вам результаты проделанной работы. Внимание на экран. (Видео)

Подводя итоги, можно сказать, что наставничество – эффективный способ передачи опыта мастерства молодёжи. Причём польза от данного процесса двусторонняя: обогащение педагогическим опытом молодого учителя и повышение квалификации и профессионального мастерства педагога-наставника. "Молодость" перенимает опыт, а "зрелость" заряжается энергетикой молодых! Помните: учитель всегда должен оставаться молодым! Помогайте находить своим молодым учителям Наставника. Он поможет им найти дорогу к цели. Всем спасибо за продуктивную работу, надеюсь, что это время вы провели с пользой. До свидания.