Пути, формы и методы формирования законопослушного поведения школьников. Из опыта работы семейной группы продленного дня № 3»

Министерство образования Омской области

КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат»

«Пути, формы и методы формирования законопослушного поведения школьников. Из опыта работы семейной группы продленного дня № 3»

Докладчик:

воспитатель

Ничипуренко Наталья Григорьевна

2025 год

Позвольте начать свое выступление словами писателя Сергея Давидовича, который однажды сказал….

«Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили… поздно учли…

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.»

Законопослушное воспитание в нашем учреждении очень важная и актуальная часть становления адекватного сознания будущего гражданина. В формировании законопослушного поведения играет важную роль влияние на сознание отдельного индивида, оно формируется под воздействием системы общества в целом. Законопослушное поведение старших подростков может формироваться независимо от среды, в которой они находятся, и от степени строгости предпринимаемых действий.

Стержневой особенностью личности в подростковом возрасте выступает чувство взрослости. Это чувство у подростков выражает их новую жизненную позицию по отношению к себе, людям и миру, определяет специфическое направление и содержание их социальной активности, проявляющейся в большей восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых.

Потребность быть и считаться взрослым тесно связана с потребностью в самоутверждении.

Формирование законопослушного поведения у школьников в адаптивной школе требует комплексного подхода, учитывающего особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.

В составе моей группы 13 учащихся и все они разные. Какие- то добрые, отзывчивые, спокойно реагируют на замечания и стараются не нарушать правила поведения в школе. Несмотря на то что группу стабильно посещают все 13 человек, некоторым ученикам требуется особое внимание, эти обучающиеся склонны к нарушению дисциплины и шалостям.

В своей работе по формированию законопослушного поведения я эффективно использую следующие методы.

- Правовое просвещение;

- Интерактивные методы;

- Вовлечение семьи;

- Создание поддерживающей среды.

Правовое просвещение должно быть адаптировано к возрастным особенностям детей. В работе со старшими школьниками использую более сложные формы, такие как, Дискуссии и круглые столы. Считаю важным объяснять правовые нормы через понятные примеры избегая сложных юридических терминов.

Мы с ребятами разбирали ситуации из жизни, обсуждая, какие действия являются законными, а какие – нет, и почему. Например, Ученик нашел дорогой телефон в школе. Важные правовые аспекты в этой ситуации находка имущества, ответственность за присвоение. С ребятами мы обсудили:

- Права владельца;

- Порядок действий при находке;

- Последствие незаконного присвоения.

Курение в школе – это серьезный правовой аспект, регулируемый законодательством РФ. В ходе занятий по правовому просвещению я знакомлю детей с правовыми нормами, запрещающим курение в школьных стенах, и объясняю им характер ответственности за эти нарушения. Рассмотрим конкретный пример: ученик Гена Кеслер курит в школе. Причем он использует не только обычные сигареты, но и электронные устройства. Даже после многочисленных бесед о вреде табака и о запрете курения на школьной территории и в школьных стенах, Гена не меняет свое поведение: он обманывает, проявляет несдержанность и продолжает нарушать установленные правила.

Хотя с родителями была проведена разъяснительная беседа, поведение ученика не изменилось, и школе пришлось повторно использовать дисциплинарные меры воздействия.

С ребятами состоялась дискуссия за круглым столом, где мы обсуждали негативные последствия курения и правовые аспекты запрета курения на территории школы.

Интерактивные методы.

Интерактивные методы помогают детям с ОВЗ лучше усваивать материал и развивать социальные навыки.

К ним относятся ролевые игры и тренинги. Например, Тренинг «Путешествие в страну Законию» В ходе тренинга дети объединились в группы для сортировки карточек с различными правами и обязанностями, а затем коллективно обсудили итоги проделанной работы.

Метод, Вовлечение семьи.

Учитывая важную роль семьи в формировании законопослушного поведения, в прошлом учебном году совместно с воспитателями групп продленного дня были организованны различные мероприятия с участием родителей. Необычные семейные соревнования «Семейные старты». Как организаторы мероприятия мы подготовили множество увлекательных семейных конкурсов они были веселыми и энергичными поэтому дети, родители и старшие братья с удовольствием участвовали. В ходе общешкольных мероприятий, был организован конкурс талантов. «Веселые мамы и заботливые воспитатели» которые прошли в душевной весенней атмосфере семейного уюта. Эти мероприятия укрепляют доверия и помогают родителям лучше понимать потребности ребенка. Совместные мероприятия укрепляют связь между школой и семьей, что способствует лучшему контролю за поведением ребенка.

И третий метод, Создание поддерживающей среды.

По завершению первой учебной четверти я создала уголок группы продленного дня, предусмотрев специальный раздел с правовыми материалами для правового просвещения школьников.

В рамках воспитательной деятельности регулярно организую тематические беседы, направленные на формирование правовой культуры учащихся через обсуждение их прав и обязанностей на конкретных жизненных примерах. Такие беседы как:

- Права и обязанности каждого гражданина;

- Основные права ребенка (на образование, медицинское обслуживание, защиту).

Формирование законопослушного поведения у детей с ОВЗ – длительный процесс, требующий терпения и системного подхода.

Сочетание правового просвещения, интерактивных методов, вовлечения семьи и создания поддерживающей среды помогает детям освоить базовые правовые нормы и научиться применять их в жизни. Такой подход помогает не только передать знания, но сформировать у школьников устойчивые правовые установки и навыки правомерного поведения.

Но, к сожалению, в любом коллективе есть учащиеся, которым очень трудно встать на путь исправления, они не способны пройти такой сложный путь взаимодействия, но мы не должны опускать руки и верить в каждого, даже трудного подростка и помнить, что вода камень точит.

В финале своего выступления предлагаю послушать поучительную историю – притчу.

«Однажды гулял по берегу моря человек. Всё вокруг было усеяно водорослями, мелкими рыбками и морскими звездами, которых выбросило на берег после страшного шторма.

И вдруг он увидел маленькую девочку. Она, низко склонившись к земле, бережно брала рыбешку или звезду в руки, а потом относила их в море.

- Зачем ты это делаешь? - спросил человек. -- Ты же не поможешь им всем! Их слишком много!

- Может быть, -- ответила девочка, в очередной раз относя подальше в море еще одну морскую звезду.

- Но, по крайней мере, именно для этой самой звезды я сделала все, что могла».

В этой истории большинство из вас, конечно, узнали в этой маленькой девочке самих себя.