Методическая разработка Комплекс музыкально-дидактических игр для старшей возрастной группы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Методическая разработка

Комплекс музыкально-дидактических игр для старшей возрастной группы.

Подготовила: музыкальный руководитель:

Бытян Валентина Саматовна

Магнитогорск

Игры для развития ладового чувства

Слушаем музыку

Цель:Развивать умение детей различать музыкальные произведения.

Игровой материал: 4—5 картинок, иллюстрирующих содер­жание знакомых детям музыкальных произведений (это могут быть и инструментальные пьесы), проигрыватель.

Ход игры: Дети рассаживаются полукругом, перед ними на столе располагают картинки так, чтобы они хорошо были видны всем играющим. Проигрывают какое-либо музыкальное произ­ведение. Вызванный ребенок должен найти соответствующую картинку, назвать произведение и композитора, написавшего эту музыку. Если ответ правильный, все хлопают.

Игра проводится на музыкальном занятии и в свободное от занятий время.

Какая музыка?

Цель:Совершенствовать умение детей различать характер музыки, определять виды танцев.

Игровой материал: Проигрыватель, записи вальса, пляски, польки; карточки с изображением танцующих вальс, народную пляску и польку.

Ход игры: Детям раздают карточки. Музыкальный руководитель исполняет на фортепиано (в записи) музыкальные пьесы, соответствующие содержанию рисунков на карточках. Дети узнают произведение и поднимают нужную карточку.

Мажор - минор

Цель:Совершенствовать умение детей различать характер музыки, закреплять понятия «мажор – минор».

Игровой материал: Проигрыватель, записи произведений, карточки желтого цвета с улыбающимся лицом, черного цвета с грустным лицом (соответствующие мажору и минору).

Ход игры: Педагог предварительно знакомит детей с терминами «мажор – минор». Детям раздают карточки. Музыкальный руководитель предлагает «поиграть, настроение узнать», исполняет на фортепиано (в записи) музыкальные пьесы. Дети в зависимости от характера произведений поднимают условно обозначенные карточки.

Песня – танец – марш
Цель: Развивать представление об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец, марш.
Игровой материал: 1-й вариант: Длинные белые карточки, разделённые на три квадрата. На маленьких карточках изображены флейта, бубен, барабан (песня, танец, марш).
2-й вариант: На квадратах большой карточки изображены: поющая девочка, пляшущая девочка, марширующий мальчик с барабаном. 
Ход игры: Дети слушают по очереди три пьесы разных жанров. После прослушивания берут квадрат с рисунком (соответствующий жанру) и кладут его на один из пустых квадратов прямоугольной карточки или закрывают фишкой соответствующий рисунок.
Музыкальный материал: «Труба» Тиличеевой или «Две тетери» р.н.п., «Под яблоней зелёной» р.н.м., «Марш» по выбору.

 

Ступеньки

Цель:Учить детей различать движение звуков вверх и вниз.

Игровой материал: Лесенка из пяти ступенек, игрушки (мат­решка, мишка, зайчик), детские музыкальные инструменты (аккордеон, металлофон, губная гармошка).

Ход игры: Сначала педагог, а затем и ребенок-ведущий исполняет на любом инструмен­те мелодию, другой ребенок определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке. Следующий ребенок действует другой игрушкой.

В игре участвует несколько детей.

Сколько нас поет?

Цель:Учить детей различать количество звуков в аккорде.

Игровой материал:  Карточка с тремя ячейками с изображением поющих детей (в первой одна де­вочка, во второй двое детей, в третьей трое).

Ход игры: Педагог или ребенок-ведущий играет на одном из инструмен­тов один, два или три разных звука. Вызванный ребенок определяет количество звуков и выкладывает соответствующее число матрешек на карточку, в нужную ячейку. Надо обя­зательно напомнить детям, что они должны брать столько мат­решек, сколько разных звуков услышат.

Игра проводится с небольшой подгруппой детей в свободное от занятий время. Необходимо, чтобы вначале педагог был в роли ведущего.

Кто поёт?
Цель: Развивать у детей способность различать регистры (высокий, низкий, средний).
Игровой материал: Три карточки из картона с изображением мамы, папы, сына.
Ход игры: Педагог рассказывает о музыкальной семье, показывает картинки и говорит, что все в этой семье любят музыку, но поют разными голосами. Папа – низким, мама – средним, сын – тоненьким, высоким. Педагог исполняет три пьесы и объясняет, что пьеса,звучащая в низком регистре, называется «Рассказ папы» (о военном походе); пьеса, звучащая в среднем регистре, называется «Колыбельная песня» (мама поёт сыну); в высоком регистре – «Маленький марш» (мальчик напевает и марширует). После повторного исполнения каждой из пьес дети отгадывают, чья музыка звучала, выбирают нужную картинку и показывают её, объясняя свой выбор.
Музыкальный материал: «Рассказ папы», «Колыбельная песня», «Маленький марш» Г.Левкодимова.

Труба
Цель:Упражнять детей в различии звуков кварты(соль1-до2).
Игровой материал: 8 карточек типа лото с цветной полоской внизу (2 с красной, 2 с синей, 2 с зелёной, 2 с жёлтой). На каждой карте по 5 клеток, в 3-х – изображение трубы наклоненной вниз или поднятой вверх. На всех карточках по две пустые клеточки, они по- разному перемежаются с теми, на которых есть рисунок. Труба, опущенная вниз, обозначает низкий звук, вверх – высокий. Карточки с цветным изображением труб.
Ход игры: Ведущий раздаёт детям по две длинные карточки с полосками одного цвета. Маленькие карточки складываются одна на другую картинками вниз. Педагог с маленькими карточками и металлофоном садится за ширму. Предлагает детям спеть песню «Труба» и говорит, что звук «соль» - это опущенная труба, а звук «до» 2-й октавы – это поднятая труба. Ведущий берёт верхнюю карточку рисунком к себе и проигрывает звук, соответствующий изображению трубы. Отвечает тот ребёнок, у которого на карте есть такая труба. Если он отвечает правильно, то получает карточку и закрывает ею рисунок у себя на карте.

Игры для развития чувства ритма

Прогулка

Цель:Учить детей отмечать длинные и короткие звуки.

Игровой материал: Музыкальные молоточки по числу игра­ющих; магнитная доска и карточки с изображением больших и маленьких предметов (солнышки, грибочки, ягодки), обозначающие короткие и дол­гие звуки.

Ход игры:  Содержание игры соответствует аналогичной игре, проводимой в младшей группе, но, кроме этого, дети должны передать ритмический рисунок - выложить на магнитной доске карточки. Например: «Таня взяла мяч", - проговаривает педагог. Ребе­нок медленно стучит музыкальным молоточком о ладошку и выкладывает изображения с большими предметами.«Пошел частый, сильный дождь», - продолжает музыкальный руководитель. Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает карточки с изображением маленьких предметов..

Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время.

Учитесь танцевать

Цель:Упражнять детей в передаче разных ритмических рисунков.

Игровой материал: Большая матрешка и маленькие (по чис­лу играющих).

Ход игры: Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У педагога большая матрешка, у детей маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких», - говорит музыкальный руководитель и отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрешками.

При повторении игры ведущим может стать ребенок, пра­вильно выполнивший задание.

  Петушок, курочка и цыпленок
Цель: упражнять детей в восприятии трёх ритмических рисунков.
Игровой материал:8 длинных карт типа лото с цветной полоской внизу и не цветным контурным изображением петушка, курочки и цыпленка; 32 цветные маленькие карточки на которых изображены петух, курица и цыпленок. Металлофон, ширма.
Ход игры: Ведущим игры выбирается педагог – музыкант. Он предлагает детям научиться играть в игру «Петух, курица и цыплёнок». Он приглашает 4 детей, выкладывает на стол каждому играющему по 2 карты. Стопу маленьких карточек и металлофон кладёт за ширмой. Все поют песню-зачин. Педагог берёт верхнюю маленькую карточку в стопе рисунком к себе. Простукивает соответствующий ритмический рисунок. Поясняет детям, что необходимо послушать и затем посмотреть на цветные карточки ведущего, а потом внимательно – на рисунок из зёрнышек. Если он совпадает с ритмическим заданием, тогда надо отвечать на вопрос ведущего игры. Затем педагог показывает, как надо класть карточку на соответствующую клетку своей карты. Педагог поднимает другую карточку, проигрывает ритмический рисунок и спрашивает: «Кто клюёт зёрна?» Отвечает тот ребёнок, у которого на картах такой же цвет, как и на маленькой карточке , поднятой педагогом. Если ребёнок ответил правильно, он получает карточку. Если ответ был неверным – педагог кладёт карточку в низ стопы. Спрашивает ребёнка по одному разу и заем предлагает закончить игру в группе.

Музыкальный материал: «Петушок, курочка и цыпленок» Н. Мурычевой. 

 Ножки и ладошки

Цель: Упражнять детей воспроизводить ритмичесие цепочки из коротких и долгих звуков. Металлофон, музыкальные палочки, ложки, молоточки, барабан.

Игровой материал: Карточки с ритмическими цепочками.

Ход игры: Дети по карточке проигрывают ритмические цепочки на различных музыкальных инструментах. Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время.

Ритмическое лото-1

Цель:Упражнять детей в различии и восприятии ритмических рисунков песен Е. Тиличеевой "Мы идем с флажками", "Небо синее", "Месяц май", "Смелый пилот" песня - зачин "Ритмическое лото" Н. Мурычевой

Игровой материал: 8 длинных карт типа лото с цветной полоской внизу и не цветными картинками, передающими условно-образное содержание песен, с обратной стороны карточки цветные, сходные с цветом полосы: 32 цветные маленькие карточки, с условно-схематическим рисунком песни с обратной стороны карточки цветные, сходные с цветом полосы: желтые, синие, красные, зеленые.

Ход игры: Ведущий показывает детям рисунки карточек, напоминает им ритмические рисунки. Затем все поют песню –зачин и начинают игру. Ведущий проигрывает ритмический рисунок одной из четырёх песен и спрашивает «Какая это песня?» Отвечает тот ребёнок, у которого цвет полосы на карточке такой же, как и цвет карточки, поднятой ведущим.За правильный ответ ребёнок получает карточку и закрывает ею клеточку на карте ЛОТО. При неверном ответе ведущий кладёт карточку в низ стопы.

Освоение игры совместно с педагогом. В дальнейшем самостоятельная деятельность вне занятий.

Список литературы.

1.Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду

Учеб.для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.08. «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.

2.Роот.З Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста: Пособие для музыкальных руководителей. Издательство: Айрис-Пресс, 2005 г.Серия: Дошкольное воспитание и развитие. Страниц: 64.

3.Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. — М.: Просвещение, 1990. — 159 с. — (Из опыта работы).

4.Комиссарова Л.Н. Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Пособие для муз. руководителей дет садов. -М.: Просвещение, 1986. - 144 е., ил., нот.

5.Труба - настольная музыкально-дидактическая игра для детей старшей группы (по программе Камертон Э.П.Костиной). Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П.Костиной)

6. Петушок, курочка, цыплёнок - настольная музыкально-дидактическая игра для детей старшей группы ДОУ (по программе Камертон). Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П.Костиной)

7. Ритмическое лото - настольная музыкально-дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста (по программе Камертон). Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П.Костиной)