Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс

Педагогическая цель

Дать представление о диких и домашних животных, показать их разнообразие; формировать понятия «дикие» и «домашние животное»; обрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних; обучение выделению единственных признаков животных; учить детей анализировать, делать вывод,

Тип урока

Урок получения новых знаний

Планируемые

результаты

(предметные)

Знать, каких животных называют дикими, каких - домашними (давать определения); различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Личностные

результаты

Развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности; развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению окружающего мира.Осознавать значение домашних животных для человека, для своей повседневной жизни.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные:уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием образовательного пространства; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий, учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи; подводить итог урока.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, воспитывать умение преодолевать трудности.

Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Обеспечение урока:

презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран; планшеты для обучающихся.

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность на личностно- значимом уровне

-Здравствуйте, ребята. Я очень рада встречи с вами.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте всем удачи,

И успешности в придачу!

Приветствуют учителя, гостей

проверяют свою готовность к уроку

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу

II.Актуализация знаний и постановка цели урока.

Цели:

Обеспечить актуализацию субъектного опыта

- повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

III. Восприятие и усвоение уч-ся нового учебного материала.

Живут самостоятельно

в природе.

IV. Физминутка

- отгадайте загадки.

картинки-отгадки вывешиваются на доску

Приложение1

ЗАГАДКИ:

1. Хозяин двора.
   Дом – конура.
   Виляет радостно хвостом
   Но чужака не впустит в дом.

1. Хозяин лесной
   Просыпается весной,
   А зимой, под вьюжный вой,
   Спит в избушке снеговой.

3. Кто умеет умываться 
Без водички - языком?
И мяукать, и ласкаться,
И гоняться за клубком?

5. На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

6. Это, что за дереза, 
В огород залезла, 
Двое рожек у неё, 
Молоко полезное

7. Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
- Мне погладите бока –
Дам парного молока!

8. С веточки на веточку

Прыгает, резвится,

Ловкая, проворная,

А не птица.

-Молодцы ребята. Вы верно отгадали все загадки.

- Как одним словом можно назвать ваши ответы?

Начинаем заполнять кластер на доске

Ж ивотные

- На какие 2 группы можно разделить этих животных?

-Правильно ребята

Животные

Дикие

Домашние

-Давайте разделим наших животных на 2 группы

- О каких животных мы будем говорить сегодня на уроке? Какая тема нашего урока?

-Слайд 1 Тема урока «Дикие и домашние животные»

- Давайте сформулируем цель урока. Посмотрите на экран и продолжите фразу:

-Слайд 2

Я хочу узнать…

Я научусь…

-А как вы догадались какое животное дикое, а какое домашнее?

- Так какие же животные называются дикими, а какие домашними, давайте узнаем это из учебника стр. 78

- Что вы узнали о диких животных? О домашних животных?

-Учитель, исходя из ответов детей заполняет кластер

Ж ивотные

Дикие

Домашние

Их разводят люди.

Строят себе жилища.

Люди кормят их и защищают.

Люди строят для них жилища.

Самостоятельно добывают себе пищу.

Ухаживают за своим потомством.

-Давным-давно не было домашних животных, а были только дикие животные

-Давайте отправимся в прошлое и узнаем, как же появились домашние животные?

-После просмотра видеоролика, Вам необходимо ответить на вопрос как же появились домашние животные?

-Просмотр видео Слайд 3Приложение 2

- Как появились домашние животные?

-А сейчас предлагаю посмотреть видеоПриложение 3, после просмотра необходимо ответить на вопрос как именно люди приручили кроликов, свиней, кошек

Немножко отдохнем, поиграем в игру «Родитель — детёныш».
– Я бросаю мяч, называю животное. Тот кто поймал мяч, называет детёныша этого животного, затем все вместе изображаем это животное

У коровы – ...

У свиньи –...

У кошки – ...

У козы – ...

– Каких животных и их детенышей мы называли?

– Кто заботится о домашних животных и их детенышах?

У лося – … 
У белки – … 
У медведя – … 
У волка – …

– Каких животных и их детенышей мы называли?

– Кто заботится о диких животных и их детенышах? 

Отгадывают отгадки, вывешивают на доску картинку с правильным ответом

-собака

-медведь

-кот

-волк

-коза

-корова

-белка

-Животные

- Дикие и домашние

- картинки расставляют в соответствии с заданием

-Дикие и домашние животные

-Ответы детей

-Ответы детей

-Читают учащиеся про себя

-Один читает вслух

-Ученики отвечают

-Смотрят видеоролик

-Отвечают на поставленный вопрос

-Просмотр видео

-Отвечают на поставленный вопрос

(теленок).

(поросенок).

(котенок).

(козленок).

-Домашних

-Человек

-лосенок.
-бельчонок.
-медвежонок.
-волчонок.

-Диких

-Сами

Познавательные:

Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Личностные: Проявляют интерес к новому, соб­ственно школьному содержанию занятий

Коммуникативные:умеют строить речевое высказывание в устной форме.

III.Закрепление знаний

Цель:

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

- Мы много с вами говорили сегодня о животных домашних и диких. Узнали как появились домашние и многое другое.

Скажите мне, а для чего же человек одомашнил животных, для чего он заботится о них, строит жилище, кормит их?

А сейчас я вас приглашаю в “Бюро находок”. В нем собраны вещи и продукты Приложение 4, которые когда-то принадлежали домашним животным иногда в другом виде, но с помощью человека, они приобрели такой. По одному достаете предмет из коробочки, называете мне животное, которому принадлежит данный предмет.

- Следующее задание будем выполнять в парах. На столах у вас лежат карточки с кодами под номерами. Вам необходимо расшифровать код, с помощью приложениеQR-сканерПриложение 5, составить из полученных букв название животного, записать ответ в карточке, найти это животное Приложение 6 и поселить туда, где оно по вашему мнению живет. (в лесу или возле дома с человеком) Приложение 7

- Проверка задания

-Каких животных вы поселили в лесу и почему?

-Каких животных вы поселили возле дома с человеком и почему?

Выполнение теста Приложение 8

-ответы детей

-Ответы детей

-Достают из коробочки картинку, называют какому животному принадлежит предмет.

- Выполняют задание в парах

- Ответы детей

- Ответы детей

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:

Формируют умение извлекать информацию из текста, видеофрагмента и иллюстрации.

Коммуникативные:умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками , учителем.

IV.Рефлексия деятельности

Итог.

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

бы вам ещё хотелось побывать?

Вы любите своё село? Я предлагаю каждому из Вас сейчас сказать хорошие

слова и подарить нашему селуБукет добрых пожеланий!

Давайте вспомним каких животных называют дикими, а каких домашними. 

Предлагаю посмотреть видео ( все животные нужны, все животные важны)

Приклеить следы

Домашнее задание на выбор:

1 Нарисовать свое домашнее животное и составить про него рассказ.

2 Выполнить задание в р.т. стр.

Обращаются к кластеру

Выполняют задание

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывать и обосновывают свою точку зрения, используя правила вежливости.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер.