Методическая разработка по развитию речи "Скрытая картинка (по методу Леонгард) "

Сарыймова Ильвира Ханафиевна

учитель начальных классов

ГБОУ «Набережночелнинская школа №88 для детей с ОВЗ»

Республика Татарстан г.Набережные Челны

Методическая разработка по развитию речи (АООП НОО)

Описание скрытой картинки (по методу Леонгард)

Цель урока: составление текста по скрытой картинке при организации совместной работы детей

Задачи:

-развивать у детей умение угадывать картинку, передавать в устной форме её содержание, развивать связную речь, формировать умение грамматически правильно строить предложение, внимательно слушать учителя и задавать вопросы, дополнять ответы других учащихся;

-активизировать и расширять словарь учащихся, развивать память и внимание, корректировать слух и произношение;

-воспитывать любовь и внимательное отношение к окружающему миру, развивать познавательный интерес учащихся.

Такой вид работы состоит из нескольких этапов:

1.Организационный момент

На этом этапе учитель говорит:

-Ребята, сегодня вы будете говорить, играть, рисовать.

В руках учителя папка, в которой спрятана картинка.

-У меня там картинка. Вы её не видели. Угадайте, что там нарисовано?

2. Составление текста по скрытой картинке

На этом этапе происходит угадывание картинки: дети дают различные варианты ответов. Учащиеся грамотно формулируют своё предложение:

-Я думаю, на картинке изображён(а)…

(Правильные ответы (слова и словосочетания) педагог записывает на доске в стороне от того места, где будет размещаться текст, составленный детьми. Из слов, словосочетаний составляются предложения. В ходе урока текст корректируется и дополняется у детей на глазах).

3.Чтение текста детьми

Когда дети считают, что угадано всё, что нарисовано на картинке, учитель предлагает:

-Ребята, прочитайте текст, который у вас получился.

4.Драматизация

-Будем теперь изображать (дети распределяют роли).

- Я буду изображать … (говорит 1 учащийся)

- … будет изображать … (говорят все ребята)

(Во время драматизации обязательно разграничивается пространство и уточняется расположение действующих лиц и предметов. Дети задают уточняющие вопросы, текст уточняется и расширяется)

5. Отображение в рисунке действия (драматизации)

После драматизации учитель спрашивает:

-Ребята, то, что тут написано на доске и то, что вы проиграли, одинаково?

-Теперь нарисуйте картинку про то, что вы изображали.

(При рисовании дети могут уточнять у педагога цвет одежды и предметов, форму предметов и т.д. Далее готовый рисунок учащихся сравнивается с их составленным текстом (текст читается вновь).

6. Сравнение рисунка и скрытой картинки

На этом этапе учащиеся сравнивают картинки:

-Картинки получились одинаковые?

(если есть различия между рисунком и картинкой, то учащиеся называют их). Сопоставляя рисунок и скрытую картинку, учитель обращает внимание на их неточности.

- Ребята, вы достаточно спросили, как вам кажется?

-Вы про что забыли спросить?

7. Итог урока

-Ребята, вы не про всё спросили, поэтому получилось неодинаково. В следующий раз спрашивайте больше.