Конспект логопедического занятия по формированию читательской грамотности на тему "Зима"

Конспект логопедического занятия по формированию читательской грамотности на тему «Зима»

Выполнила учитель-логопед

Соколенко Елена Николаевна

МБОУ «Гимназия №34» г. Ульяновска

Дата проведения:

Цель:овладение устной и письменной формами речи и умением применять их.

Задачи:

- коррекционно-образовательные: усвоение речевого материала по теме занятия; формированию представлений о зиме, закреплению навыка составления предложений по сюжетной картинке в группе и индивидуально;

- коррекционно-развивающие: развивать связную диалогическую и монологическую речь посредством составления предложений; развивать и закреплять навыки устной и письменной речи;

- коррекционно-воспитательные:формирование сознательной дисциплины и норм поведения обучающихся, уважительного отношения к собеседнику.

Планируемые результаты:

• Личностные УУД: самоопределение.

• Регулятивные УУД: определяют и формулируют задачи урока. Умеют высказывать своё мнение.

• Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя. Находят ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

Оборудование: карточки со скороговорками и предложениями, доска, мяч, сюжетная картинка – пазл, Су-Джок.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Цель: создание комфортной психологической обстановки для последующей работы.

Метод: словесный.

Результат: выполнение инструкций учащимися по организации рабочего места.

Логопед приветствует детей, напоминает о правилах поведения на занятии. Проверка готовности рабочих мест к занятию.

-К нам на занятия пришли гости. Подарите гостям ваши улыбки.

-Все готовы, все в порядке? (Да)

1. Основная часть

Цель: уточнить имеющиеся знания учащихся по теме.

Метод: наглядный, словесный – специально подготовленный вопросы.

Результат: решение ребуса, самостоятельное озвучивание темы занятия.

Сегодня у нас с вами интересная тема, но для начала давайте вспомним о том, какой бывает наша речь.

Ответы: устная и письменная речь.

Устная речь – когда мы говорим и слушаем, а письменная речь – когда пишем и читаем. Еще нам устная речь помогает передавать наши чувства интонацией, жестами и выражением лица, а в письменной речи все чувства передаются с помощью знаков препинания. Молодцы ребята!

- Посмотрите на доску. Я вам принесла загадку-ребус, когда ее отгадаете, то поймете, какая сегодня тема нашего занятия.

Ребус: ЗИМА.

-Правильно, сегодня мы с вами поговорим о зиме.

Игра с мячом.

Цель: уточнить знания учащихся по теме «зима».

Метод: игра.

Форма работы: фронтальная.

-Я бросаю мяч, а вы говорите, какая бывает зима.

Ответы: Снежная, теплая, холодная, морозная, суровая, красивая и т.д.

1.Работа со скороговорками.

Цель: развитие речи.

Метод: чтение.

Форма: индивидуальная.

-У вас у каждого на столе лежат карточки со скороговорками. Сейчас мы с вами их прочитаем вместе, а затем каждый самостоятельно.

-Какую речь они развивают – устную или письменную? Для чего нужны нам скороговорки?

Ответы: речь становится правильной, выразительной, четкой и понятной.

-Ребята, какие звуки нам чаще всего встречались в скороговорках? Ответы: [С]и[С’],[З]и[З’].

-Давайте с вами покажем нашим гостям, как правильно должны работать наши помощники – губы, зубы, язык и воздух при произношении звуков [С] и [З] (губы в улыбке, зубы сближены, язык лежит внизу за зубами, воздух идет холодный посередине язычка).

-Молодцы!

2. Слова поломались.

Цель: формировать языковую догадку, целостность восприятия.

Метод: словесный, наглядный.

Форма: фронтальная

-Ребята на улице был так холодно, что пока я шла к вам на занятие у меня поломались листы со словами и остались только половинки. И сейчас наша с вами задача прочитать их, видя только половину слова.

Слова: метель, вьюга, буран и цветы.

-Совершенно верно, но здесь есть одно лишнее слово. Назовите его. Почему вы так решили?

Ответы: они связаны с зимой, это сильный ветер со снегом, бывают только зимой.

3. Составление предложений по сюжетной картинке.

Цель: способствовать умению строить фразу, адекватно передающую изображенное действие; учить визуально, сравнивать, правильно соединять детали в единое целое.

Метод: упражнение

Форма: групповая.

-Давайте составим предложения по сюжетной картинке – пазл, которая лежит у вас на столах. Предложения должны быть из трех слов. Для этого вам необходимо собрать картинку и сообща составить предложения.

4. Игра с колечками Су-Джок «Зимние забавы».

Цель: развивать мелкую моторику.

Метод: самомассаж кистей рук массажным мячом.

Результат: снятие усталости, создание положительного настроя на дальнейшую работу.

-Давайте немного отдохнем и поиграем. Возьмите мячики Су-Джок в руки. Повторяем за мной.

Что зимой мы любим делать? Катают Су-Джок между ладонями.

В снежки играть, на лыжах бегать. Поочередно надевают колечко на пальчики,

На коньках по льду кататься, начиная с мизинца правой руки.

Вниз с горы на санках мчаться.

5. Работа с текстом, восполнение слогов в слове.

Цель: развивать навыки чтения деформированного и обычного текста, навыки письма.

Метод: упражнение

Форма: индивидуальная.

-Ребята, сейчас я каждому из вас раздам карточки с предложением о зиме, но вам нужно будет вставить не хватающие слоги.

Текст.

На улице был мороз и светило солнце. На ветках елей лежат комья снега. Березки, дубки покрыты снежком. Снег покрыл всю землю белым ковром. Как красив зимний лес!

3. Итог занятия. Рефлексия.

Цель: подвести итоги, определить результативность занятия.

Метод: словесный, итоговая беседа.

-Вот и подошло к концу наше занятие. Вы очень хорошо поработали. Молодцы!

-Вам понравилось занятие?

-Скажите, что вам понравилось больше всего?

-Какие задания вам запомнились?

Цель: определить степень усвоения учащимися материала по теме «Зима».

Метод: словесный.

Форма: индивидуальная.

-Ребята давайте изобразим шкалу успеха. Покажите, насколько вы разобрались с темой занятия?

Если плохо, слабо – сидите за партой;

Если хорошо – то встаньте;

Если отлично – то встаньте и поднимите руки вверх (дети определяют шкалу успеха).

Занятие окончено, спасибо за хорошую работу.