«Способы поддержки детской инициативы в конструктивно-модельной деятельности детей дошкольного возраста»

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

школы №21 города Сызрани городского округа Сызрань самарской области, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования «Детский сад №49»

ДОКЛАД

на тему:

«Способы поддержки детской инициативы в конструктивно-модельной деятельности детей дошкольного возраста»

Подготовил:

воспитатель Умярова Ф.Т.

Сызрань, 2021г.

Дошкольник - это прежде всего, деятель, стремящийся самостоятельно познавать и преобразовывать мир за счёт возникающих разнообразных инициатив в решении доступных задач.

Одной из самых актуальных в современной педагогике была и остаётся проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности. Что же такое инициатива?

Инициатива (от франц. – начало) почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости, руководящая роль в каких – либо действиях.

В педагогике инициативность рассматривается как проявление активной позиции в общении, деятельности, поведи, источником которой является сам ребёнок.

В настоящее время большое внимание уделяется качеству оценке дополнительного образования.

Основой разработки инструментария по оценке качества дошкольного образования стали показатели и уровни проявления инициативы в общении, игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной практиках, а также двигательной активности у детей дошкольного возраста.

В качестве главного в развитии ребенка дошкольного возраста были выделены основные сферы его инициативности.

Основные сферы инициативы ребенка:

- творческая инициатива ( включенность в сюжетную игру как основную творческую деятельность ребенка, где развивается воображение, образное мышление)

-инициатива как целеполагание и волевое усилие (включенность в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению «сопротивления» материала, где развиваются произвольность, планирующая функции речи);

-коммуникативная инициатива – любознательность (включенность в экспериментирование, простую познавательно – исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространно – временные, причинно – следственные и родовидовые отношения).

- двигательная активность(инициатива) – это естественная потребность детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного развития ребенка, состояния его здоровья.

Каждый вид деятельности способствует развитию проявлению определенной сферы инициативы. Однако, верно и то, что во всех видах детской деятельности в той или иной мере задействованы разные сферы инициативы.

Приоритетной задачей дошкольного образования является поддержка и развитие детской инициативы в различных видах деятельности.

Один из подходов, который лежит в основе ФГОС – это социокультурный подход, в соответствии с которым, ребенок на этап завершения дошкольного образования должен овладеть: основными культурными способами деятельности, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании; способен выбирать себе род занятий,, сверстников по совместной деятельности.

Выделяют следующие способы поддержки инициативы:

• Совестная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребёнком.

• Проектная деятельность.

• Совместная познавательно – исследовательская деятельность взрослого и детей (опыты и эксперименты)

• Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития

Поддержание инициативности в конструктивной деятельности:

- способствовать использованию различных видов материалов для конструирования;

- обеспечить доступность материалов и их нахождение в поле зрения детей;

- показать детям основные принципы работы с материалами способы действия;

- дать детям общее представление о предмете, отображаемом в конструктивной деятельности ( о его признаках, отдельных частях, их формах);

- развивать умение детей коллективно работать, вместе обсуждать замысел, мотивировать свои предложения.

Для развития детской инициативы нужно:

• Давать простые задания ( снимать страх «не справлюсь»)

• Давать интересные задания

• Поддерживать инициативу

Условия развития детской инициативы:

- формирование установок «я смогу», «я сумею»;

- создание ситуации успеха для каждого ребенка: «это очень просто, я тебе помогу»

- предвосхищающая положительная оценка: « Ты очень творческий ребенок, у тебя всё получится»

Для развития детской инициативы используются следующие методы и приёмы конструктивно – модельной деятельности:

- создание образовательных ситуаций

- самостоятельное экспериментирование со строительным материалом, исследование его физических и конструктивных свойств.

- знакомство детей с разными способами изменения одной и той же постройки ( для получения вариантов)

- сравнение новой конструкции с предыдущей (что и почему изменилось?)

- обследованиие конструкций ( выверять тактильно, визуально, оперировать этим)

- поддерживать у детей устойчивый интерес к занятиям и играм, используя для этого мелкие игрушки

- стараться, чтобы все идеи детей были услышаны, чтобы накопленный опыт достоянием всех детей

В работе по конструктивно – модельной деятельности выделяют определённые этапы становления навыка самостоятельности:

• Помощь взрослому

• Совместная деятельность

• Деятельность с помощью

• Полная самостоятельность

Как стимулировать инициативное поведение ребенка?

• Создайте благоприятную атмосферу, доброжелательное отношение педагога. Отказ от оценочного отношения и критических замечаний в сторону ребенка способствует свободному проявлению дивергентного мышления ( его определяют такие качества как быстрота. Гибкость, оригинальность, точность.)

• Обогатите предметно – пространственную среду. Разнообразие окружающей ребенка среды новыми для него предметами развивает его познавательную инициативность, самостоятельность и творческую активность.

• Поощряйте оригинальные высказывания идей ребёнка.

• Используйте совместные развивающие игры взрослого с ребенком (с целью направленной передачи ему игрового опыта).

• Своевременно меняйте предметно – пространственную среду ( с учётом постоянного обогащающегося жизненного и игрового опыта).

• Поддерживая детскую инициативу, познавая и понимая, как развивается, растёт, мыслит и чувствует ребёнок – дошкольник, мы сможем помочь ему найти своё место в этом сложном мире, развить интересы и способности, все те прекрасные возможности, которые даны ему природой.

• Исходя из выше сказанного, можно признать, что самостоятельность, инициативность ребенка необходимо развивать на протяжении всего периода дошкольного возраста.

• Таким образом, «если хочешь воспитать в детях самостоятельность, смелость ума, вселить в них радость сотворчества, то создай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай им возможность почувствовать себя в нём властилином».