ООД квест-игра "Новогодние приключения"

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Коррекционно-Обучающие:

1. Учить детей овладению основными культурными способами деятельности (в игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности).

2. Учить проявлять эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь.

3. Учить грамматически правильной, фразовой речи.

1. Учить устойчивому эмоциональному контакту со взрослыми и сверстниками, понимать инструкцию взрослого.

2. Учить детей адекватно выражать эмоции и чувства.

3.Учить преодолевать недостатки в речевом развитии, умению повторять фразы за взрослым.

Коррекционно-Развивающие:

1. Развивать у детей фантазию и творческие способности, мелкую моторику.

2. Закреплять умение планировать свою деятельность.

3. Формировать композиционные умения.

4. Развивать зрительное и слуховое восприятие (цвет, форма, величина предметов).

5. Активизировать словарь детей (прилагательные).

1. Развивать умения детей исследовать предметы различными способами.

2. Учить детей планировать свою деятельность в зависимости от ситуации.

3. Учить составлять композицию.

4. Продолжать работу по развитию зрительного и слухового восприятия, зрительного восприятия.

5.Активизировать словарь детей прилагательными: ласковая, добрая, красивая, ледяное, весёлая.

Коррекционно-Воспитательные:

1. Воспитывать социальные нормы поведения и правила в разных видах деятельности.

2. Воспитывать чувства собственного достоинства, ответственности за другого, за свои дела и поступки.

3. Воспитывать чувства гордости от осознания принадлежности к носителям традиций культуры своего края.

1. Учить регулировать своё поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами.

2. Обратить внимание на формирования умения выражать свои просьбы, функцию самоконтроля.

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1этап.

Организационный ситуативный разговор.

Проблемная ситуация.

- Здравствуйте, ребята. Я рада всех Вас видеть, а вы рады?

- А как можно показать, что вы рады?

-Вы проснулись? А что нужно сделать тем, кто ещё не проснулся?

-Правильно. Давайте проведём гимнастику.

Приветствует детей, задаёт положительный эмоциональный настрой, подталкивает детей на самостоятельное решение проблемной ситуации.

Приветствуют друг друга и гостей, ищут способы решения проблемных ситуаций, предлагают варианты.

Дети настроены на общение, проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Психогимнастика

«С добрым утром».

- С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

(Указательными пальцами поглаживать глаза, сделать из пальцев «бинокль», посмотреть в него)

- С добрым утром, ушки? Вы проснулись?

(Ладонями поглаживать уши, приложить ладони к ушам - «Чебурашка»)

- С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

(Поглаживать то одну, то другую ручки, хлопки в ладоши)

-С добрым утром ножки! Вы проснулись?

(Поглаживать коленки, топать ногами)

- С добрым утром солнце! Я проснулась!

(Поднять руки вверх, посмотреть на солнце).

-Молодцы! Мы все проснулись!

Показывает движения вместе с ребёнком, корректирует, направляет на выполнения движений.

Действуют по показу, проявляют интерес к выполнению гимнастики.

Овладевают умением проговаривать слова вместе с движениями.

Сюрпризный момент.

Видео

«Квест Деда Мороза в поисках подарка».

Проблемная ситуация.

- Ребята, скажите какой праздник к нам идет?

- Ну конечно Новый год!

- А кто самый главный гость на нашем празднике?

- А давайте ему позвоним, спросим не забыл он про нас?

(Звонят Деду Морозу).

- Ой, ребята, а что же нам делать? Как помочь Деду Морозу?

- Куда же нам нужно отправиться за подарками? Вы помните, где проходил Дед Мороз?

- Кто живёт в болоте? Кто в избушке на курьих ножках? Кто в пещере?

- Готовы вы пройти везде?

Друг другу помогать в беде?

Готовы, с силой зла сразиться?

И за несчастных заступиться?

Тогда вперёд!

Все за одно!

Ведь сказка ждёт уж нас давно!

Помогает детям найти выход из проблемной ситуации, направляет и корректирует принятые решения.

Отвечают на вопросы.

Смотрят видео.

Совместно ищут решения сложившейся проблемы, предлагают варинты, активизируют знания о русских сказках.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Сюрпризный момент.

Свист, шум. Выход Бабы Яги.

«Песня Бабы яги».

Баба Яга:

- Ой, умора, не могу!

Победить хотят Ягу!

В сказку вздумали идти?

Не боитесь вы пути?

В сказку вы со мной пойдёте,

По просёлочной дороге, по болоту,

Через лес, где полным- полно чудес.

Сейчас буду колдовать, всех вас буду превращать!

Кого в белку, кого в мышку, кого в девицу- царицу. Превратились все? Смотрю. Ладно первой я пойду.

Проверяет прочность решения детей пойти в сказку, искать подарки.

Определяет путь, по которому пойдут. Одевает на детей маски.

Воспитанно общаются с Бабой Ягой, отвечают на вопросы.

Готовы к превращениям.

Осознают усвоенные нормы и правила поведения перед сверстниками и взрослыми.

Корригирующая гимнастика.

«Тропа здоровья»

- По пролесочку шагаем, ножки выше поднимаем.

- И заходим в тёмный лес, где сугробы до небес. Чтоб в сугробах

не застрять, нужно по следам шагать.

- Вот выходим мы к болоту, будет трудно нам немного.

За верёвочку возьмёмся и по кочкам мы пройдёмся.

Вход в пещеру пролезаем никого не забываем.

Яркий свет там впереди. Двери в сказку - заходи.

Показывает движения детям, корректирует правильность выполнения движений.

Дети выполняют ходьбу с высоким подниманием колена,

ходьбу по разным видам «почвы», ползанье на четвереньках, упражнение на развития равновесия.

Проявляют физическую активность.

Обладают определёнными физическими навыками и умениями, осуществляют общую энергетизацию организма, развивают воображение.

Дыхательная гимнастика Стрельниковой.

- Вот и пришли мы с вами на лесную сказочную полянку, а воздух здесь чистый, сказочный, полезный.

- Вдохнём чистый воздух через нос, а выдохнем через рот.

Показывает правильность выполнения дыхательных упражнений.

Восстанавливают дыхание, развивают дифференцированный вдох и выдох.

Владеют техникой дыхательных упражнений, умеют правильно восстанавливать дыхание.

2 этап.

Работа над темой.

Проблемная ситуация.

Сюрпризный момент.

Выход Кикиморы.

«Песня Кикиморы»

Выход Змея Горыныча.

«Песня Змея Горыныча».

Баба Яга:

- Ко мне в гости вы пришли, а подарков

не нашли.

Чтобы вам их отыскать, нужно мне вас попытать.

Были у меня друзья, да забыла что-то я. Подскажите как зовут? Подскажите, где живут?

(Выход Кикиморы и Змея Горыныча)

- Ой, спасибо, подсказали, а они уж прискакали! За собою поведут, и заданья вам дадут.

- Ребята, а вы готовы пойти с моими друзьями и выполнить задания?

Презентует центры. Говорит о каждом.

Отвечают на вопросы, распределяются по центрам.

Обладают знаниями о русских народных сказках, умеют применить знания на практике.

Центр «Вернисаж».

Барельефная лепка.

Кикимора:

- Я, Кикимора - краса,

Люблю делать чудеса.

Вот вам задание: изготовить картину.

1. Рассматривают картину.

2. Выбирают материал (цвет, форму).

3. Составляют картину.

Кикимора знакомит с алгоритмом создания барельефной лепки.

Садятся за столы. Делают из пластилина картину.

Владеют техникой барельефной лепки, знают цвета, координируют движения, развивают мелкую моторику.

Центр «Ювелиры».

Баба Яга:

- В мастерскую поведу, камешки я вам найду! Вместе будем выбирать, бусы составлять.

1. Баба Яга предлагает найти в крупе бусинки и сделать волшебные бусы.

2.Разложить оставшиеся бусинки по цвету.

Вовлекает в творческую деятельность, включает в самостоятельную деятельность. Закрепляет знания о цвете предмета.

Подходят к столу для игр с песком и водой. Находят в крупе бусинки, сортируют их по цвету нанизывают бусинки на верёвочку.

Осуществляют творческую активность в процессе продуктивной деятельности. Владеют умением подбирать необходимый материал для работы, делать логические выводы.

Центр «Синель»

(плетение из синельной проволоки).

Змей Горыныч:

- Змей Горыныч непростой, я ещё мастеровой. Я из проволоки сплету хоть цветочек, хоть луну.

1. Рассматривают образец из проволоки.

2. Знакомятся с алгоритмом работы с материалом.

3. Выбирают проволоку.

4. Создают поделку.

Знакомит со свойствами синельной проволоки, способами изготовления из неё поделок, наблюдает за действиями детей, оказывает помощь.

Садятся за столы. Рассматривают проволоку.

Знакомятся с правилами плетения из синельной проволоки. Создают поделки в стиле этой техники.

Овладевают техникой изготовления, знаниями техники безопасности при работе.

3 этап.

Речевая игра со звучащими жестами.

Итоги творческой деятельности.

Баба Яга:

- Ну- ка быстро все сюда! Есть ещё одна игра!

- Солнце землю греет слабо.

По ногам трещит мороз

Во дворе у нашей бабы

Побелел огромный нос.

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда.

Вьюга злится, снег кружится

Заметает всё кругом- белоснежным серебром.

- Ну что понравилось у меня в сказке? Справились с моими заданиями? Помогла вам моя нечисть? Довольны вы своей работой?

- А я нет, потому что я злая и подарки вам не отдам!

Вызывает на динамическую паузу.

Показывает движения, помогает детям выполнять.

Беседует с детьми. Интересуется результатами деятельности.

Подходят к Бабе Яге, встают в круг.

Выполняют движения согласно тексту.

Руки вверх, вниз.

Руки на поясе, наклоны в сторону.

Руки в стороны, трут нос.

Прыжки на месте

Кружатся.

Имитация движений падающего снега.

Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Владеют речевыми играми со звучащими жестами. Обладают умением соотносить действия со словами.

Танец Бабы Яги и героев с детьми.

Воспитатель:

- Бабушка Яга, ведь ты не злая! Дети скажут не скрывая, почему такая стала… просто ты любви не знала.

(Дети читают стихи).

Баба Яга:

-Говорите я добра? Ой, умора! Ерунда! Выходите танцевать! Я, умею зажигать.

Побуждает детей к речевой активности, помогает сформулировать вывод при помощи вопросов, выясняет личностную ценность данной деятельности для каждого.

Обобщают полученную информацию, выражают своё мнение по возникшим в ходе деятельности вопросам.

Танцуют вместе с Бабой Ягой.

Участвуют в коллективном обсуждении, умеют высказывать свои мысли, отвечать на вопросы.

Рефлексия.

Воспитатель:

- Ой, что-то упало! Смотрите, что я нашла!

Сердце бабушки то, совсем превратилось в лёд! Давайте его отогреем.

Баба Яга:

-Ой, что- то плохо мне, что-то хрустнуло в спине. Вы. мне, дети, помогите и скорей меня спасите!

Вызывает детей на динамическую паузу.

Помогает детям подобрать нужные слова, поделиться добротой.

Берут в руки ледяное сердце и передают его друг другу, говоря при этом ласковые слова.

Отстаивают усвоенные нормы и правила перед сверстниками и взрослыми.

Психогимнастика.

-Давайте сделаем руки лодочкой и принесём Бабе Яге живой воды.

Баба Яга:

– Вы мне, дети, помогли. И меня, друзья, спасли.

- Ладно, так и быть верну я подарки Деду Морозу.

К вам на праздник он придет и подарки принесет!

- Вы меня дарами одарили, добрая сегодня я. Хочу, чтобы сегодня всем было хорошо! А вас, детишки, угощу, камни вам я подарю. Камни эти не простые, вкусные они такие!

(Раздает угощение).

Помогает детям подобрать нужные слова, поделиться добротой.

Помогают Бабе Яге справиться со своей злобой, делают её доброй.

Отстаивают усвоенные нормы и правила перед сверстниками и детьми.

Мотивация на дальнейшую деятельность.

Воспитатель:

- Дети, давайте мы еще с вами Бабушке Яге сделаем игрушки на ёлку, и устроим ей и её друзьям весёлый Новый год.

Настраивает детей на дальнейшую познавательно- исследовательскую деятельность.

Проявляют желание к дальнейшей творческой деятельности.

Отстаивают усвоенные нормы и правила перед сверстниками и детьми.