Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Сопровождение ребенка с ОВЗ в ДОУ. Методические материалы из опыта работы.
Сопровождение ребенка с ОВЗ в ДОУ.
Методические материалы из опыта работы.
Учитель-логопед высшей
квалификационной категории,
член ППк ДОУ
Словохотова Лариса Геннадьевна.
Основные положения и понятия, закрепленные законом
«Об образовании в РФ» в части образования детей с ОВЗ
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Категории детей с ограниченным здоровьем
Психолого-медико-педагогическая классификация делит детей с ОВЗ на следующие группы:
- с расстройством поведения и общения;
- с нарушениями слуха;
- с нарушениями зрения;
- с речевыми дисфункциями;
- с изменениями опорно-двигательного аппарата;
- с отсталостью умственного развития;
- с задержкой психического развития;
- комплексные нарушения.
Образование воспитанников и обучающихся с ОВЗ предусматривает коррекционные схемы обучения, с помощью которых ребенка можно избавить от дефекта или существенно уменьшить его влияние.
Специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья - условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов, а также, если требуется, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Принципы обучения
Работа с ребенком с ОВЗ невероятно кропотливая и требует большого терпения. Каждый вариант нарушения требует своей программы развития, основными принципами которой являются:
1. Психологическая безопасность.
2. Помощь в приспособлении к окружающим условиям.
3. Единство совместной деятельности.
4. Мотивирование ребенка к учебному процессу.
Образование для детей с ОВЗ
При правильном и вовремя начатом развитии ребенка многие отклонения в дальнейшем становлении можно значительно смягчить. Образование детей с ОВЗ должно быть качественным. В настоящее время наблюдается рост количества воспитанников с тяжелейшими нарушениями, но вместе с этим благодаря созданию дополнительных СОУ и использованию адаптированных коррекционных программ многие дети достигают нужного уровня развития в своей возрастной категории.
Дополнительные СОУ
для воспитанников, нуждающихся в психолого-медико-педагогической помощи, в том числе коррекции нарушений развития и социальной адаптации
Индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения
занятия узких специалистов (логопеда, психолога),
технические средства обучения,
коррекционно-развивающая работа педагогов ДОУ
рекомендации по наблюдению в медицинских организациях
Организация работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада
Применение адекватных возможностям и потребностям современных технологий, методов, приемов, форм организации образовательной деятельности (в рамках разработки АОП (АООП).
Организация деятельности специалистов в форме ППконсилиума для выявления, обследования, разработки индивидуальной образовательной программы.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения воспитанника учителем-логопедом и педагогом-психологом.
Создание методического обеспечения, информационного обеспечения, применение ИКТ.
Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) (профилактические и просветительские мероприятия).
Проведение индивидуальной или групповой коррекционной работы педагогами с целью устранения пробелов общего развития воспитанников.
Материально-техническое оснащение (кабинеты учителя-логопеда, педагога-психолога, спортивный зал, музыкальный зал, медицинский кабинет)
Создание атмосферы эмоционального комфорта.
Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Задачи коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения:
Качественная дифференциальная диагностика воспитанников групп общеразвивающей направленности с целью своевременного выявления детей, имеющих речевые нарушения различной степени тяжести или уровня.
Уточнение (при необходимости) речевого диагноза воспитанников на ПМПК.
Оказание квалифицированной логопедической помощи воспитанникам.
Формирование у педагогического коллектива МБДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание помощи в организации полноценной развивающей предметно-пространственной и речевой среды.
Оказание консультативной (групповой/индивидуальной, плановой и по запросу) психолого-педагогической помощи (с показом практических приемов работы) всем участникам процесса сопровождения воспитанников с ОВЗ и с различными речевыми нарушениями - родителям, воспитателям, узким специалистам, администрации МБДОУ.
Пропаганда логопедических знаний среди всех участников процесса сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.
Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов; помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Обеспечение преемственности в работе учителя-логопеда группы компенсирующей направленности МБДОУ и учителей-логопедов общеобразовательных учреждений города.
Внедрение компьютерных технологий в процесс коррекционной работы.
В целях комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с рекомендациями ПМПК; своевременного выявления детей, нуждающихся в создании СОУ; создания специальных образовательных условий в соответствии с заключением ПМПК; разработки и реализации для них индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения как компонента адаптированной образовательной программы, рекомендованной ПМПК, в ДОУ приказом заведующего создается Психолого-педагогический консилиум.
Члены ППк (педагог-психолог, учитель-логопед; учитель-дефектолог, социальный педагог – при наличии в ДОУ), а также другие специалисты и педагоги, работающие с детьми с речевыми нарушениями:
организуют диагностику (с 1 по 15 сентября) для определения уровня актуального развития ребенка, выявления причин и механизмов трудностей в обучении, отклонений в развитии и поведении;
определяют содержание и формы собственной коррекционно-развивающей работы, а также формулируют рекомендации для педагогов и родителей (законных представителей) по созданию оптимальных условий обучения, воспитания, адаптации и социализации обучающегося;
участвуют в разработке и реализации программы психолого-педагогического сопровождения.
Кроме того, специалисты ППк отслеживают динамику развития детей с отклонениями в течение всего учебного года, осуществляя промежуточную и итоговую диагностику с целью корректировки индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения воспитанников.
Скрининговое обследование с целью выявления детей, нуждающихся в организации для них СОУ, программе индивидуального сопровождения и/или обучения по адаптированной образовательной программе, кроме логопедического и психологического, проводится методами, не требующими согласия родителей на обследование (метод наблюдения и педагогического анкетирования).
Итогом коллегиального заседания ППк является заключение консилиума, в котором прописываются особые образовательные потребности обучающихся, необходимые СОУ, пути их реализации, способы адаптации в обучении по образовательной программе и программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения на определённый период.
В течение 5 рабочих дней программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения уточняется каждым специалистом консилиума, принимающим участие в сопровождении ребёнка, согласовывается с родителями, с руководителем консилиума и руководителем Учреждения.
Плановые консилиумы проводятся 3 раза в год. Стартовый (01.09 – 15.09) консилиум проводится по всем воспитанникам группы, промежуточный (плановый: 10.12 - 25.12) и итоговый (10.04 – 25.04) – по проблемным детям.
Программа психолого-педагогического сопровождения составляется на первое и второе полугодие учебного года и содержит конкретные задачи по коррекции и устранению пробелов и недочетов в усвоении основной образовательной программы ДОУ, в том числе адаптированной, по всем её областям.
Родители (законные представители) воспитанника с речевым нарушением или ОВЗ обязаны:
неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласия с его решениями);
обеспечивать посещение обучающимся воспитанником коррекционно-развивающих занятий и курсов специалистов сопровождения;
систематически (по приглашению специалистов ДОУ) посещать занятия специалистов в рамках реализации программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения, пропуская последние только по уважительным причинам;
участвовать в реализации программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения, коррекционной деятельности специалистов на правах полноправных участников образовательного и коррекционно- развивающего процессов.
приводить ребёнка на занятия в соответствии с согласованным расписанием, опрятно одетого и вовремя.
проверять и, по необходимости, участвовать в задаваемых специалистами домашних заданиях.
Предлагаю молодым коллегам-логопедам и специалистам ППк, работающим с детьми с ОВЗ в ДОУ, как образец, разработанные мною Индивидуальные программы психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ (тяжелое нарушение речи) на 1 и 2 полугодие учебного года.
ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
НА 1 ПОЛУГОДИЕ УЧЕБНОГО ГОДА ВОСПИТАННИКА С ЗАИКАНИЕМ
Поэтапное развитие плавности и темпа речи на логопедических и занятиях других специалистов МБДОУ, а также во время всех режимных моментов.
Развитие физиологического и речевого дыхания.
Развитие артикуляционной моторики, пальчиковой и общей моторики.
Постановка и автоматизация нарушенных звуков речи____________________________________________________________
________________________________________________________________Развитие фонематического слуха, навыков слого-звукового анализа и синтеза.
Развитие словаря, грамматического строя, связной речи в играх и упражнениях.
Контроль и профилактика аграмматизмов (опора на речевой образец взрослого).
Развитие навыков письма и чтения (для воспитанников подготовительной к школе группы).
Обогащение знаний о себе, своей семье, окружающем мире; расширение кругозора.
Развитие и обогащение математических знаний, умений и навыков.
Развитие эмоционально-волевой сферы, навыков саморегуляции.
Развитие психических процессов, психологических предпосылок к обучению.
Развитие культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.
Развитие всех видов музыкально-ритмической деятельности.
Целенаправленное развитие физических качеств : силы, ловкости, выносливости, смелости на занятиях по физической культуре.
Формирование культуры здорового образа жизни. Расширение знаний о здоровом образе жизни, и мерах профилактики.
Консультации (при необходимости ) медицинских специалистов_______
______________________________________________________________
18. Осуществление медико-педагогического контроля за хорошим самочувствием и стабильной активностью ребенка, за развитием правильной осанки, координации движений.
19. Развитие адаптационных и резервных возможностей.
20. Соблюдение охранительного речевого и общего режимов: дозирование нагрузки, профилактика утомляемости, учет соматического состояния ребенка.
21. Контроль за дыханием и плавностью речи.
С Программой обучения и воспитания ознакомлен(на),
согласен(на), не согласен(на)_____________ _________________ _________г.
Председатель ППК _______________________________________
Учитель-логопед _______________________________________
Воспитатель _______________________________________
_______________________________________
Муз.руководитель _______________________________________
Инструктор по физ-ре ______________________________________
Педагог-психолог ________________________________________
Заведующий МБДОУ ______________________________________
д/с № 41 ______________г.
М.п.
ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
НА 2 ПОЛУГОДИЕ УЧЕБНОГО ГОДА ВОСПИТАННИКА С ЗАИКАНИЕМ
Тренировка и закрепление плавности речи, нормализация тмпа на логопедических и занятиях других специалистов МБДОУ, а также во время всех режимных моментов.
Тренировка и закрепление правильного физиологического и речевого дыхания.
Развитие артикуляционной моторики, пальчиковой и общей моторики.
Автоматизация и дифференциация поставленных и смешиваемых звуков речи____________________________________________________________
________________________________________________________________Развитие фонематического слуха, навыков слого-звукового анализа и синтеза.
Обогащение словаря, развитие грамматического строя, связной речи в играх и упражнениях.
Контроль и профилактика аграмматизмов (опора на речевой образец взрослого).
Развитие навыков письма и чтения (для воспитанников подготовительной к школе группы).
Обогащение знаний о себе, своей семье, окружающем мире; расширение кругозора.
Развитие и обогащение математических знаний, умений и навыков.
Развитие эмоционально-волевой сферы, навыков саморегуляции.
Развитие психических процессов, психологических предпосылок к обучению.
Развитие культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.
Развитие всех видов музыкально-ритмической деятельности.
Целенаправленное развитие физических качеств : силы, ловкости, выносливости, смелости на занятиях по физической культуре.
Формирование культуры здорового образа жизни. Расширение знаний о здоровом образе жизни и мерах профилактики.
Консультации (при необходимости ) медицинских специалистов_______
______________________________________________________________
18. Осуществление медико-педагогического контроля за хорошим самочувствием и стабильной активностью ребенка, за развитием правильной осанки, координации движений.
19. Развитие адаптационных и резервных возможностей.
20. Соблюдение охранительного речевого и общего режимов: дозирование нагрузки, профилактика утомляемости, учет соматического состояния ребенка.
21. Контроль за дыханием и плавностью речи.
С Программой обучения и воспитания ознакомлен(на),
согласен(на), не согласен(на)_____________ _________________ _________г.
Председатель ППК _______________________________________
Учитель-логопед _______________________________________
Воспитатель _______________________________________
_______________________________________
Муз.руководитель _______________________________________
Инструктор по физ-ре ______________________________________
Педагог-психолог ________________________________________
Заведующий МБДОУ ______________________________________
д/с № 41 ______________г.
М.п.
ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
НА 1 ПОЛУГОДИЕ УЧЕБНОГО ГОДА ВОСПИТАННИКА С ОНР
Развитие физиологического и речевого дыхания.
Развитие артикуляционной моторики, пальчиковой и общей моторики.
Постановка и автоматизация нарушенных звуков речи____________________________________________________________
________________________________________________________________Развитие фонематического слуха, навыков слого-звукового анализа и синтеза.
Развитие словаря, грамматического строя, связной речи в играх и упражнениях.
Контроль и профилактика аграмматизмов (опора на речевой образец взрослого).
Развитие навыков письма и чтения (для воспитанников подготовительной к школе группы).
Обогащение знаний о себе, своей семье, окружающем мире; расширение кругозора.
Развитие и обогащение математических знаний, умений и навыков.
Развитие эмоционально-волевой сферы.
Развитие психических процессов, психологических предпосылок к обучению.
Развитие культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.
Развитие всех видов музыкально-ритмической деятельности.
Целенаправленное развитие физических качеств : силы, ловкости, выносливости, смелости на занятиях по физической культуре.
Формирование культуры здорового образа жизни. Расширение знаний о здоровом образе жизни, и мерах профилактики.
Консультации (при необходимости ) медицинских специалистов_______
______________________________________________________________
17. Осуществление медико-педагогического контроля за хорошим самочувствием и стабильной активностью ребенка, за развитием правильной осанки, координации движений.
18. Развитие адаптационных и резервных возможностей.
19. Соблюдение охранительного режима: дозирование нагрузки, профилактика утомляемости, учет соматического состояния ребенка.
С Программой обучения и воспитания ознакомлен(на),
согласен(на), не согласен(на)_____________ _________________ _________г.
Председатель ППК _______________________________________
Учитель-логопед _______________________________________
Воспитатель _______________________________________
_______________________________________
Муз.руководитель _______________________________________
Инструктор по физ-ре ______________________________________
Педагог-психолог ________________________________________
Заведующий МБДОУ ______________________________________
д/с № 41 ______________г.
М.п.
ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
НА 2 ПОЛУГОДИЕ УЧЕБНОГО ГОДА ВОСПИТАННИКА С ОНР
Тренировка и закрепление правильного физиологического и речевого дыхания.
Развитие артикуляционной моторики, пальчиковой и общей моторики.
Автоматизация и дифференциация поставленных и смешиваемых звуков речи____________________________________________________________
________________________________________________________________Развитие фонематического слуха, навыков слого-звукового анализа и синтеза.
Обогащение словаря, развитие грамматического строя, связной речи в играх и упражнениях.
Контроль и профилактика аграмматизмов (опора на речевой образец взрослого).
Развитие навыков письма и чтения (для воспитанников подготовительной к школе группы).
Обогащение знаний о себе, своей семье, окружающем мире; расширение кругозора.
Развитие и обогащение математических знаний, умений и навыков.
Развитие эмоционально-волевой сферы.
Развитие психических процессов, психологических предпосылок к обучению.
Развитие культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.
Развитие всех видов музыкально-ритмической деятельности.
Целенаправленное развитие физических качеств : силы, ловкости, выносливости, смелости на занятиях по физической культуре.
Формирование культуры здорового образа жизни. Расширение знаний о здоровом образе жизни и мерах профилактики.
Консультации (при необходимости ) медицинских специалистов_______
______________________________________________________________
17. Осуществление медико-педагогического контроля за хорошим самочувствием и стабильной активностью ребенка, за развитием правильной осанки, координации движений.
18. Развитие адаптационных и резервных возможностей.
19. Соблюдение охранительного режима: дозирование нагрузки, профилактика утомляемости, учет соматического состояния ребенка.
С Программой обучения и воспитания ознакомлен(на),
согласен(на), не согласен(на)_____________ _________________ _________г.
Председатель ППК _______________________________________
Учитель-логопед _______________________________________
Воспитатель _______________________________________
_______________________________________
Муз.руководитель _______________________________________
Инструктор по физ-ре ______________________________________
Педагог-психолог ________________________________________
Заведующий МБДОУ ______________________________________
д/с № 41 ______________г.
М.п
Удачи, коллеги!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.