Театрализованная деятельность – как один из нетривиальных методов экологического воспитания

Ложкина Елена Валерьевна

МБУДО ЦДО «Созвездие»

Педагог дополнительного образования

Театрализованная деятельность – как один из нетривиальных методов экологического воспитания

Ни для кого не секрет, что учебный материал, поданный педагогом в интересной, необычной, нетривиальной форме запоминается лучше, находит отклик в душе ребенка, останется в памяти обучающихся надолго.

Дополнительное образование с его вариативностью, разнообразием направлений деятельности, отсутствием обязательных стандартов предоставляет педагогу бесконечное множество возможностей провести занятие творчески, интересно и занимательно для детей.

Прекрасно показывает себя практика обращения на занятиях к театральной деятельности, использование ее элементов, т.к. суть этой деятельности – игра – близка и понятна любому ребенку. Процесс работы над спектаклем, выбор произведения, читка, анализ, обсуждения, репетиции, выступления юных артистов-экологов открывают широчайшие возможности в формировании экологической культуры, позитивного отношения к природе, в воспитании экологически грамотного человека.

Представляем опыт постановки экологических спектаклей с детьми начальной школы в центре дополнительного образования детей «Созвездие» г. Воронежа. В 2019 учебном году в естественнонаучном отделе обучающиеся под руководством педагога Ложкиной Е.В. подготовили экологический спектакль «Превращение мусорной кучи». На городском Экофестивале юные артисты заняли 1 место, а на Всероссийских творческих конкурсах «Академия успеха» и «Твой первый шаг», проходивших в тот год в Воронеже, эта постановка стала обладателем Гран-при.

Начнем с тематики спектакля. Проблема загрязнения планеты мусором – одна из глобальных проблем современности Ежегодно на каждого россиянина приходится более 400 кг отходов. За год в стране собирается более 70 миллионов тонн бытовых отходов, почти все из которых оседают на полигонах ТБО или несанкционированных свалках. Поиск путей утилизации мусора очень актуален. Переработке в Российской Федерации подвергается только 4% отходов. В России пока еще низкая культура раздельного сбора мусора. А, например, в японском городе Камикатцу перерабатывается 80% отходов. В интернете был найден сценарий спектакля на эту тему, в котором описывалась проблемная ситуация с Мусорной королевой и ее слугами – отходами. Они хотели захватить весь мир. Полностью переработав сюжет, педагог добавила некоторых персонажей, диалоги, выстроила сюжет в логическое целое. Чтобы и актеры, и зрители задумались не только о замусоривании, но и способах решения этой проблемы. Во время читки и знакомства ребят со сценарием стали возникать вопросы. Чем опасно загрязнение мусором, кроме неэстетичного вида отходов. Как мусор утилизируют. Можно ли мусор перерабатывать. Как в России обстоит дело с переработкой мусора. Как перерабатывают мусор в других странах. Что такое раздельный сбор мусора. И т.д. Проводились беседы, дети искали информацию самостоятельно, выступали с докладами, смотрели видео по теме, разговаривали с родителями.

Когда у детей во время этих обсуждений сформировалась целостная картина по проблеме переработки и утилизации мусора, начался репетиционный период. Во время репетиций, во время работы над ролью ребята искали пути, как выразить характерность персонажа: и внешнюю и внутреннюю. Многие поведенческие линии героев спектакля выстроены детьми самостоятельно. Многие мизансцены тоже интуитивно выстроены ребятами. Итак, внимание на сцену… На фоне самой большой мусорной кучи города дети идут в школу. После уроков, гуляя вместе, ребята играют в футбол пластиковой бутылкой, разбрасывают фантики от конфет. Не потому, что хотят замусорить все вокруг. Просто урны рядом не оказалось. А нести домой весь хлам неохота. Потом они вспоминают, как оставили пакеты с мусором в лесу, после вчерашней прогулки. И тут из-за кучи появляются основные отрицательные персонажи: Мусорная Королева и ее свита. Железный Лом двигается и разговаривает, как робот. Бумажный Хлам имеет замашки отставного военного. Бумажка (фантик от конфетки) кокетка и воображала. Пластиковые Бутылки – две сестрички в похожих костюмах, Мусорная Королева – надменная и амбициозная. Они мечтают захватить город и, даже, весь мир! А помощниками хотят сделать своих пленников – мусорящих детей. Юные артисты задумали, чтобы по ходу действия менялось отношение зрителя к персонажам спектакля. В начале мусор (Мусорная королева, Бумажный Хлам, Пластиковые Бутылки, Железный Лом, Бумажка) и дети-персонажи, которые на сцене мусорят, должны вызывать неприятие зрителя. Мусор, понятное дело, хочет захватить всю планету. Ребятам-персонажам вроде мусор не нравиться, но у них нет в голове полной картины проблемы загрязнения мусором. Потом отношение к действующим лицам меняется. Появление группы экологов спасает детей и позволяет наметить пути решения проблемы. Экологи рассказывают о том, как можно перерабатывать отходы. Тут и мусор решает быть полезным и готов к переработке. Оказывается, лом можно переплавлять и делать новые станки, машины, оборудование. Бумажный Хлам тоже пригодится – после вторичной переработки макулатуры появляются новые коробки, книги, альбомы. Зритель узнает, что и в России есть заводы по переработке пластмассы. Постепенно отношение детей и зрителей к мусорным персонажам меняется в более позитивную сторону. Не так плох мусор, как кажется на первый взгляд. А потом экологи учат детей раздельному сбору мусора. И, в конце концов, на месте огромной мусорной кучи появляется новый завод по переработке мусора, а Мусорная Королева становиться там директором! Бурные аплодисменты!

При работе над спектаклем не должна теряться логика действия на сцене, должно сохраняться жизненная правда происходящего, не смотря на сказочный сюжет. Ну и конечно «Верю – не верю» Станиславского никто не отменял. Когда мы показали уже готовый спектакль новеньким мальчикам и спросили, в чем же смысл постановки, один сказал: «Не надо мусорить, где попало», а второй добавил: «И надо разделять мусор для переработки». Т.е. мы выполнили сверхзадачу постановки.

Конечно, подготовка экологического спектакля – трудоемкий процесс. Педагог помимо глубоких знаний в области экологии должен обладать навыками режиссерской деятельности, быть немного сценаристом, костюмером, бутафором, звукорежиссером. Но все эти функции можно разделить с родителями и детьми. Часть костюмов делали и шили родители и дети. В изготовлении декораций тоже принимали участие родители юных артистов.

Что касается материала для постановок, то великое множество русских и зарубежных писателей обращали свое творческое внимание на явления природы, писали о закономерностях природы, о том, что их нарушение может привести к беде, об отдельных особенностях поведения и жизни различных представителей животного и растительного мира. Главное, информация должна быть достоверной и научной.

«Превращение мусорной кучи» - не единственный наш экологический спектакль. Ребята ставили «Сову» по сказке Бианки, авторскую постановку «Приключения барсучонка», экологический спектакль «Случай в лесу» и др. И все они в той или иной степени способствовали экологическому воспитанию не только артистов, но и зрителей. Свои спектакли обучающиеся часто показывают в других объединениях Центра. После просмотра обязательна беседа со зрителями по теме спектакля с включением разнообразных игровых моментов.

Такой творческий нетривиальный подход к экологическому воспитанию способствует ненавязчивому формированию ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую грамотность наших детей.

Список литературы

1. Бианки В. Сказки / В. Бианки. – М.: Стрекоза-Пресс, 2002. – 160 с.

2. Пришвин, М. М. Кладовая солнца: сказка и рассказы/ М. М. Пришвин. – М.: Стрекоза-Пресс, 2003. – 159 с.

3. Пропп В.Я. Экологические сказки для детей / В.Я. Пропп. - М.: Владос, 2012. - 405 с.

4. Ушинский, К. Д. Рассказы и сказки / К. Д. Ушинский. – М. : Детская литература, 2008. – 219 с.

5. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. / Сост. Г.А.Фадеева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 57 с.

6. Экологические сказки: Для детей, родителей и педагогов / Сост. Л.П. Молодова. - Мн. : Асар, 2007. - 160 с.