Статья «Развитие познавательной активности, посредством развития опытно – экспериментальной деятельности»

«Развитие познавательной активности, посредством развития опытно – экспериментальной деятельности»

Современные тенденции развития системы образования задают особый ритм воспитательной работы, направляя вектор развития в сторону развития самостоятельности ребенка.

Изучая процесс развития самостоятельности, навыков самоконтроля и саморегуляции, мы пришли к выводу о том, что успешность развития ребенка в данном направлении тесно связана с развитием познавательной активности. Для обеспечение которой, нами были созданы условия, обеспечивающие доступность развивающего пространства группы - уголок опытно-экспериментальной деятельности.

Возможность самостоятельно действовать, ставить и решать задачи побуждает ребенка к самостоятельной деятельности, которое обеспечивает развитие самостоятельности ребенка, навыков саморегуляции и самоконтроля детей дошкольного возраста.

Данный проект составлен на основе личностного подхода и предусматривает учет индивидуальных, личностных и возрастных особенностей детей.

Новизна проекта в принципиально новом подходе к формам и методам развития самостоятельности, навыков самоконтроля и саморегуляции поведения ребенка в дошкольной образовательной организации по средствам опытно-экспериментальной деятельности.

Цель проекта: создание благоприятных условий для развития самостоятельности, навыков самоконтроля и саморегуляции поведения детей подготовительной к школе группы по средствам опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи проекта:

- Обеспечить доступность развивающего пространства группы для детей подготовительного к школе возраста;

- Развивать самостоятельность, навыки самоконтроля и саморегуляции;

- Расширить представления детей о взаимосвязи живой и неживой природы, умение выделять отличительные признаки живой природы через использование познавательной деятельности.

Данный проект предусматривает работу с детьми длительностью 36 недель. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 минут.

Стратегия достижения цели:

1. Составление перспективного планирования;

2. Разработка методического материала;

3. Обеспечение доступности развивающего пространства группы;

4. Работа с детьми.

Практическая значимость и результативность реализации проекта

Данный проект предусматривает постепенное усложнение заданий (от простого к сложному), увеличение спектра моделей работы с предметом, расширение представлений ребенка о живой и неживой природе, свойствах и качествах предметов, изучение атрибутов для исследовательской деятельности и оборудования для проведения опытов и экспериментов. Проект способствует развитию коммуникативных навыков и умений взаимодействовать в детском коллективе, учит ребенка оценивать себя и свою деятельность, регулировать ее в соответствии с представленными условиями.

Предполагаемый результат: ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, умеет договариваться, учитывать интересы и чувства других, способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции, проявляет умение слушать и стремление быть понятным для других, обладает развитым воображением, способен к волевым усилиям, проявляет ответственность за начатое дело, проявляет любознательность, эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.

Методы работы с участниками проекта

Этапы реализации проекта

Занятия программы могут перетекать одно в другое, проводится блоками стихий.

Дополнительные опыты для самостоятельной работы с детьми, способствуют развитию любознательности и самостоятельности детей. А дополнительная работа с родителями помогает закреплять знания и оттачивать мастерство проведения опытов и экспериментов.

Результативность

Развитие познавательной активности ребенка по средствам опытно-экспериментальной деятельности, обеспечивает развитие самостоятельности, навыков самоконтроля и саморегуляции поведения, способствует развитию активной жизненной позиции, формирует предпосылки к учебной деятельности дошкольника.

Сотрудничество воспитателя с семьей ребенка обеспечивает целостное, целенаправленное развитие ребенка, позволяет обмениваться информацией, повышая общую осведомленность родителей воспитанников, повышает уровень родительской компетентности и профессионального мастерства педагогов дошкольной образовательной организации.

Таким образом, опытно-экспериментальная деятельность с детьми и совместная деятельность воспитателя с родителями воспитанников обеспечивает качество образования.

Проектом заинтересовались и другие специалисты дошкольной организации, родители, благодаря чему, в МАДОУ состоялось грандиозное открытие лаборатории «Комната Почемучек».

Открытие лаборатории проходило в два этапа:

1 этап. Праздник для детей дошкольной организации, посвященный открытию современной лаборатории

2 этап. Презентация опытно-экспериментальной деятельности в дошкольной образовательной организации

Во время открытия у каждого ребенка была возможность продемонстрировать свое открытие, показать свой опыт. Руководитель проекта поделилась опытом организации и внедрения опытно-экспериментальной деятельности в дошкольной образовательной организации, презентовала предметно-пространственную среду группы, познакомила с оборудованием и атрибутами для проведения опытов и экспериментов, представила лабораторию, наполненную дидактическим материалом и наглядными пособиями, оборудованную современными материалами и приборами для исследовательской деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-368 с.

2. Серия «Игра в классики» для младшего школьного возраста/ Школа открытий. Опыты. Автор-составитель О.Б. Шапина, под ред.В.М. Бердник, - ООО «Издательство Оникс» / М.

3. Василий Ромодин, Марина Ромодина / Почему ветер дует? 40 опытов, экспериментов, удивительных фактов для детей от 5 до 7 лет. – СПб.: Питер, 2012 . – 96 с.: ил. – (Серия «Вы и ваш ребенок»)

4. Панкова М.А. Большая книга экспериментов. Иллюстрированная энциклопедия. – Х.: «Веста», 2009. – 144с.: ил

5. Панкова М.А. Все, что нужно знать об экспериментах - Х.: «Ранок», 2012. – 112с.: ил

6. Большая книга экспериментов / Пер. с нем. П.Лемени-Македона – М.:Эксмо, 2012. – 128с