Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
"Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть"
37
Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Чувашской Республики «Чебоксарский механико-технологический техникум»
Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
(отделение дошкольного образования)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ЧТОБЫ ЛЮДЯМ РАДОСТЬ ДАРИТЬ,
НАДО ДОБРЫМ И ВЕЖЛИВЫМ БЫТЬ»
ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Разработан студентом
заочного отделения
группы 3-03 3 курса
Иванова Е.Р.
Чебоксары 2016
Содержание
Паспорт проекта…………………………………………………………………..3
Актуальность проекта………………………………………………………….....5
Анализ среды (внешний, внутренний)…………………………………………..7
Цели и задачи проекта…………………………………………………………...10
Участники и их роль в реализации проекта……………………………............11
Ресурсы проекта…………………………………………………………… …....12
Механизм реализации проекта……………………………………………….…14
План реализации проекта……………………………………………………….15
Ожидаемые результаты………………………………………………………….17
10.Перспективы дальнейшего развития проекта…………………………………18
11.Список литературы………………………………………………………….…..19
12.Приложения ………………………………………………………………….….21
Паспорт проекта
Название проекта | «Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть» |
Тема проекта | Формирование культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста |
Автор проекта | Иванова Елена Родионовна, студент заочного отделения группы 3-03 |
Место реализации проекта | МБДОУ «Детский сад № 22» г. Чебоксары |
Проблема, на решение которой направлен проект | Является ли комплексное использование методов представлений эффективным в формировании культуры поведения у детей дошкольного возраста |
Цель проекта | Сформировать у детей младшего дошкольного возраста представления о культуре поведения |
Задачи проекта | 1.Развивать у детей познавательный интерес к этическим правилам и нормам поведения 2.Воспитывать у детей уважение к окружающим людям на примере художественных произведений 3. Формировать у детей культурные модели поведения 4. Повышение компетентности родителей по вопросу воспитания культуры поведения у детей |
Участники проекта | воспитатель, педагог-психолог, дети – воспитанники второй младшей группы, родители |
Сроки реализации проекта | Среднепродолжительный: 3 месяца – сентябрь - ноябрь 2016 года |
Ожидаемые результаты | 1. у детей сформирован познавательный интерес к этическим правилам и нормам поведения; 2. у детей развито чувство уважения к окружающим людям на примере художественных произведений$ 3. у детей сформированы культурные модели поведения в обществе; 4. родители вовлечены в процесс воспитания культуры поведения. |
Актуальность проекта
В современном обществе зачастую примеры некультурного поведения, грубости, нарушения норм морали и нравственности становятся образцом для подражания, агрессивное поведение встречается в семейных отношениях, родители стремятся предоставить детям большую свободу во взаимоотношениях с окружающими, они достаточно инертны в воспитании у детей культуры общения с другими людьми, определенное воздействие оказывают средства массовой информации. Поэтому проблема формирования у дошкольников представлений об этических нормах и правилах поведения является весьма актуальной. В структуре социально-коммуникативного и духовно-нравственного воспитания младших дошкольников формирование культуры поведения должна занять ключевое место. Именно в этом возрасте закладываются навыки доброжелательного общения, вежливости, культурного поведения в социуме, которые станут основой духовно-нравственного воспитания личности.
Поведение человека является отражением его воспитания и нравственной культуры. В поведении проявляются особенности характера, темперамента, взгляды, вкусы, желания. Поведение определяет поступки, по которым судят о мыслях, чувствах и принципах человека. Общая культура поведения отражается в человеческих отношениях в обществе, в коллективе, в семье и т.д. Любое отступление от правил культуры поведения или отсутствие культуры как таковой всегда ведут к нарушению отношений между людьми. К сожалению, нередко приходиться сталкиваться с людьми, не знающих правил поведения и приличия; ведущих себя грубо и безнравственно – такие люди никому не в радость. Каждому хочется общаться, дружить с доброжелательными, вежливыми и порядочными людьми, быть похожими на них.
Среди острых проблем современного общества, которые наблюдаются и в детских коллективах – агрессивное поведение. У агрессивного ребенка снижены возможности полноценного общения, происходит деформация личностного развития; практически нет друзей. Все эти проблемы вытекают из особенностей семейного воспитания, где не соблюдаются общепринятые правила поведения, не выдерживаются элементарные нормы нравственности, нет должного внимания к детям. Примеры негативного поведения – грубость, хамство, нецензурная речь, неуважение к окружающим, жестокость и т.д. – дети наблюдают в общественных местах, в средствах массовой информации. Таким образом, следует признать проблему воспитания культуры поведения детей актуальной и требующей принятия мер.
Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность любого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста. Усвоенные навыки культуры поведения в виде проявления вежливости, доброжелательности, соблюдения правил этикета являются основой воспитания нравственно-здорового ребенка, знающего, что такое хорошо и что такое плохо, имеющего представления о добре и зле, способного вежливо общаться, дружить и любить, сопереживать и помогать, следовать правилам дисциплины и контролировать себя. Основным принципом формирования культуры поведения дошкольника является воспитание его в коллективе и через коллектив. Детей надо воспитывать каждую минуту и в любой ситуации. Главное делать это ненавязчиво, без нотаций, терпеливо и доброжелательно, переживая вместе с детьми их неудачи, с радостью воспринимать их успехи. Среди форм и методов должны преобладать наиболее эффективные занимательные, наполненные положительными эмоциями: чтение и обсуждение художественных произведений, этические беседы, уроки вежливости, сюжетно-ролевые игры, конкурсно-игровые программы, инсценировки, праздники, а самое главное – личный пример как в дошкольном учреждении, так и дома.
Анализ среды (внешней, внутренней)
Анализ внешней среды
Формирование культуры поведения у детей – одна из актуальных проблем науки и практики. Исследуемая проблема нашла отражение в фундаментальных работах А. С. Макаренко, С. Г. Якобсон, Л. И. Божович, А. М. Виноградовой и других. В их работах раскрывается сущность основных понятий морального воспитания, определяются методы и приемы нравственного воспитания дошкольников. Исследованию проблемы формирования культуры поведения детей дошкольного возраста посвящены труды видных ученых-педагогов, внесших значительный вклад в разработку проблемы формирования культуры поведения у детей: С. В. Петериной, Т. А. Марковой, Р. И. Жуковской и других.
Воспитательные моменты игровой деятельности раскрыты такими исследователями, как: Д. В. Менджерицкая, А. П. Усова и многие другие.
Вопросам нравственного воспитания большое внимание уделяют современные педагоги и психологи. Как показали исследования О. С. Богдановой, Л. Р. Болотиной, М. А. Бесовой, В. В. Поповой, Л. И. Романовой эффективность нравственного воспитания во многом зависит от правильной организации коллективной деятельности детей, от умелого сочетания ее с методами убеждения, накопления положительного морального опыта.
В настоящее время можно выявить противоречие между объективной потребностью общества в воспитании личности, владеющей культурой поведения и недостаточной разработанностью проблемы воспитания культуры поведения дошкольников в дошкольном образовательном учреждении. Из выявленного противоречия вытекает проблема поиска эффективных методов формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста.
В настоящее время, люди стремятся создать правовое общество с высокой культурой отношений между людьми, которые будут определяться социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Такое общество обуславливает необходимость нравственной воспитанности каждого. Нравственность в обществе поддерживается силой общественного мнения, выражением общественной оценки моральных и аморальных поступков личности.
Анализ внутренней среды
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики открыто в 1986 году.
Созданная комфортная предметно-развивающая и психолого-педагогическая среда в дошкольном учреждении соответствует нормативно-правовому статусу, реализуемым программам, эстетическим и гигиеническим требованиям. Все помещения и участки соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы. Участок озеленен и закреплен за группами по возрастам, имеет спортивную площадку.
Образовательная программа дошкольного образования детского сада № 22 разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). Обязательная часть программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных областях:
1)социально-коммуникативное развитие,
2)познавательное развитие,
3)речевое развитие,
4)художественно-эстетическое развитие,
5)физическое развитие.
Предметно-развивающая среда групповой комнаты функционально разделена на зоны, что позволяет проводить занятия непосредственно образовательной деятельности, коллективные и индивидуальные игры. Есть шкафы и полки для пособий, игрушек, атрибутов и других материалов. Методическая полка воспитателя содержит: комплект художественной и методической литературы по теме проекта, конспекты занятий. Организация и расположение предметов развивающей среды продуманы педагогами рационально, логично и удобно для детей, отвечают возрастным особенностям и потребностям детей.
На протяжении ряда лет в детском саду проводится большая работа по социально-коммуникативному и духовно-нравственному воспитанию дошкольников в тесном взаимодействии с родителями. Воспитатели в своей работе с семьей опираются на родителей как на равноправных участников формирования детской личности. Все это создает благоприятные условия для воспитания высших нравственных качеств.
Цель и задачи проекта
Цель проекта:
Сформировать у детей младшего дошкольного возраста представления о культуре поведения.
Задачи проекта
1. Развивать у детей познавательный интерес к этическим правилам и нормам поведения;
2.Воспитывать у детей уважение к окружающим людям на примере художественных произведений;
3. Формировать у детей культурные модели поведения.
4. Повышение компетентности родителей по вопросу воспитания культуры поведения у детей.
Участники и их роль в реализации проекта
Участники проекта | Функции |
Воспитатель | Разрабатывает и реализует проект |
Родители воспитанников | Получают информацию, взаимодействуют с воспитателем, участвуют вместе с детьми в мероприятиях |
Воспитанники младшей группы «Капитошка» | Активно участвуют в реализации проекта |
Ресурсы, задействованные при реализации проекта
Нормативно-правовая база | - Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - Конституция РФ, ст. 43, 72; - Конвенция о правах ребенка (1989 г.); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564); - Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038); |
Программно-методическое обеспечение | 1. «От рождения до школы»: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. 2.Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 22» г. Чебоксары на 2015-2016 учебный год. |
Методическое обеспечение | 1.Азбука общения / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская. – СПб., 2008. 2.Занятия по развитию речи / В. В. Гербова. – М.: Просвещение, 2007. 3.Игровая деятельность в детском саду (для занятий с детьми 2-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2015. 4.Игротерапия общения / М. А. Панфилова. – М.: Гном и Д, 2001. 5.Развитие игровой деятельности (младшая группа) / Н. Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. 6. Развитие навыков общения ребенка / Т. Б. Мазепина. – Ростов на Дону: Феникс, 2002. 7. Ребёнок за столом / В. Г. Алямовская. – М., 2006. 8. Ступени общения: от года до семи лет / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1992. 9. Тренинг общения с ребенком / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. – СПб., 2003. 10. Чувашские народные сказки / сост. Г. А. Матвеева. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2013. |
Кадровые ресурсы | А. И. Шитова – воспитатель второй младшей группы «Капитошка» |
Информационные ресурсы | Мультфильмы и аудиозаписи на DVD, детская литература, иллюстрации, мультимедийные презентации, стенды |
Материально-технические ресурсы | Тематический наглядный материал, атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр, мультимедийная установка, фотоаппарат |
Механизм реализации проекта
Подготовительный этап | Основной этап | Заключительный этап |
Изучение литературы по теме: «Формирование культуры поведения и этикета у детей дошкольного возраста» | Реализация воспитательно-образовательной системы по воспитанию культуры поведения: В том числе проведение: - НОД - развлечения - сюжетно-ролевые игры - беседы на нравственные темы -интерактивный досуг для родителей | Диагностика уровня сформированности представлений об этикете и навыков культуры поведения |
Диагностика уровня сформированности представлений об этикете и навыков культуры поведения | Обобщение результатов практической деятельности | |
Разработка системы воспитательно-образовательной работы по привитию навыков этикета и воспитанию культуры поведения | Ведение фотохроники | Выступления на педагогическом совете на тему «Эффективные методы воспитания культуры поведения младших дошкольников» |
Совершенствование необходимой материально-технической базы и развивающей предметной среды |
План реализации проекта
Этапы | Наименование мероприятия | Сроки | Место проведения | Ответственные |
Подготовительный | Организационно-методическая работа -Выявление сложившихся условий - Изучение литературы по теме проектной деятельности - Постановка целей и задач, определение методов и приемов. - Составление плана работы с детьми и родителями | 1-13 сентября | ДОУ | Воспитатель, старший воспитатель |
Анализ оснащения развивающей предметно - пространственной среды | 7-13 сентября | ДОУ | Воспитатель | |
Диагностика | 14-15 сентября | ДОУ | Воспитатель, педагог-психолог | |
Основной | - организованная образовательная деятельность по образовательным областям «Речевое развитие», «Познавательное развитие»; - ситуативные рассказы о хороших и плохих поступках в течение дня. Беседы «Как заботиться о близких людях?», «Играем дружно», «Умей извиниться», «Почему любят честных и смелых?», «Мы умеем вежливо разговаривать». - чтение произведений с последующим обсуждением поступков героев «Волшебное слово», В. Осеева, Л.Н. Толстой «Два товарища», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
- дидактические и словесные игры: «Найди ладошку друга», «А что сказали бы вы?», «Добрые и вежливые слова», «Кто больше знает добрых слов» | ежедневно с 15 сентября по 20 ноября | ДОУ | Воспитатель |
«Карлсон в гостях у детей»: тематическое занятие | 29 сентября | ДОУ | Воспитатель | |
«Быть вежливым легко и приятно!»: развлечение | 19 октября | ДОУ | Воспитатель | |
«Путешествие в Страну Вежливости»: тематическое занятие | 28 октября | ДОУ | Воспитатель | |
«Поговорим о доброте и вежливости»: интерактивный досуг для родителей | 11 ноября | ДОУ | Воспитатель | |
Анкетирование на тему «Что такое доброта?» - консультация «Как воспитать ребенка или уроки вежливости дома»; - памятка для родителей «Посеять в детских душах доброту», «Секреты воспитания вежливого ребенка» - выпуск наглядных информационных листов для родителей «О вежливости с улыбкой»; «Секреты любви и взаимопонимания» | 18 ноября | ДОУ | воспитатель | |
Заключительный | Диагностика | 23 ноября | ДОУ | Воспитатель, педагог-психолог |
Анализ деятельности по проекту | 23-25 ноября | ДОУ | Воспитатель, старший воспитатель |
Ожидаемые результаты
Реализация проекта «Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть» по формированию у детей младшего дошкольного возраста представлений о культуре поведения способствует формированию навыков уважительного отношения к окружающим, развитию речевого этикета, положительно влияет на психическое здоровье ребенка, позволит достигнуть следующих результатов:
1. у детей развит познавательный интерес к этическим правилам и нормам поведения;
2. у детей сформировано чувство уважения к окружающим людям на примере художественных произведений;
3. у детей сформированы культурные модели поведения в обществе;
4. родители вовлечены в процесс воспитания культуры поведения.
Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по формированию представлений о правилах этикета и формированию навыков культуры поведения, в том числе речевого этикета, способствует эффективному духовно-нравственному воспитанию и социально-коммуникативному развитию дошкольников.
Перспективы дальнейшего развития проекта
Результаты реализации проекта «Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть» планирую распространить в рамках педагогического сообщества: выступление на педагогическом совете, участие в тематической научно-практической конференции городского и регионального уровней, проведение открытых мероприятий, публикации на официальном сайте МБДОУ «Детский сад № 22».
Список литературы
1.Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Конституция РФ, ст. 43, 72.
4. Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564).
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).
7. Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской Республике» (принят Государственным Советом Чувашской Республики 23.07.2013 г.)
8.Азбука общения / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская. – СПб., 2008.
9.Занятия по развитию речи / В. В. Гербова. – М.: Просвещение, 2007.
10.Игровая деятельность в детском саду (для занятий с детьми 2-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
11.Игротерапия общения / М. А. Панфилова. – М.: Гном и Д, 2001.
12.Книга для чтения / В. В. Гербова. – М., 2006.
13.Лесенка радости / О. В. Хухлаева. – М., 1998.
14.Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 22» г.Чебоксары. – Чебоксары, 2015.
15.От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
16.Полная хрестоматия дошкольника. – М.:-ОЛМА Медиа Групп, 2010.
17.Развитие игровой деятельности (младшая группа) / Н. Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
18.Развитие навыков общения ребенка / Т. Б. Мазепина. – Ростов на Дону: Феникс, 2002.
19.Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста / Г.А.Широкова. – Ростов-на-Дону, 2005.
20.Родник: хрестоматия / авт.-сост. Г. П. Захарова, М. Б. Кожанова, И.В. Махалова и др. – Чебоксары, 2006.
21.Социально-нравственное воспитание дошкольников: (для занятий с детьми 3-7 лет) / Р. С. Буре. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
22.Ступени общения: от года до семи лет / Л. Н. Галигузова, Е.О.Смирнова. – М.: Просвещение, 1992.
23.Тренинг общения с ребенком / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. – СПб., 2003.
24.Чувашские народные сказки / сост. Г. А. Матвеева. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2013.
Приложения
Приложение 1
Фотохроника
Фото 1. Путешествие в Страну Вежливости
Фото 2. Совместный досуг родителей и детей
Фото 3. Карлсон в гостях у детей
Фото 4. Педагог-психолог беседует с детьми
Карлсон в гостях у детей
конспект непосредственно-образовательной деятельности
Цель:учить детей употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность «пожалуйста», «разрешите, пожалуйста», учить здороваться и прощаться, употреблять слова «здравствуйте», «до свидания».
Задачи:
Показать детям пример некультурного поведения.
Повторить с детьми слова, выражающие просьбу, благодарность, правила вежливого обращения.
Показать пример доброжелательного общения.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня к нам в гости обещал прилететь Карлсон, который живет на крыше. Знаете такого «мужчину в самом расцвете сил»? Который любит пошалить и лечиться вареньем?
Дети:Знаем!
«Влетает» Карлсон.
Воспитатель:Здравствуй, Карлсон!
(обращаясь к детям)? Карлсон добрый и умеет летать, но не знает вежливых слов. Давайте научим его вежливости!
Дети, что Карлсон забыл ответить?
Дети: Он забыл сказать «здравствуйте!».
Воспитатель (обращается к Карлсону): Здравствуй, добрый Карлсон! Поздоровайся с детьми!
Карлсон: А я и не знал, что нужно здороваться! Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Мы очень рады тебе, Карлсон! И хотим рассказать тебе, как быть вежливым и культурным.
Дети, когда приходят гости, что им говорят? Как их приглашают?
Дети: Нужно сказать: «Проходите, пожалуйста», пригласить сесть, подать стул.
Воспитатель: Правильно, а еще нужно добавить: «Садитесь, пожалуйста!».
Карлсон, садись пожалуйста на стульчик – отдохни!
В ответ нужно сказать «спасибо».
Карлсон: Спасибо за приглашение! Спасибо за то, что на стул посадили! Давайте теперь немного пошалим! Поиграем в кричалки! Я буду кричать, а вы мне в ответ тоже кричите! Договорились?
Игра «Кричалки»
Карлсон:Я спешил к вам в гости!
Кричалки: ДА-ДА-ДА!
Карлсон:Кушать я люблю вкусняшки!
Кричалки: ДА-ДА-ДА!
Карлсон:А еще игрушки, торты и плюшки
Кричалки: ДА-ДА-ДА!
Карлсон:А как же соски, погремушки?
Кричалки: НЕТ-НЕТ-НЕТ!
Карлсон:Еще, конечно, пылесос, чтоб непыльным парнем рос!
Кричалки:НЕТ-НЕТ-НЕТ!
Карлсон:Ну ладно, ролики, скакалку,
Кричалки: ДА-ДА-ДА!
Карлсон:К ним гимнастическую палку
Кричалки:НЕТ-НЕТ-НЕТ!
Карлсон:И целый парк тебе машинок!
Кричалки:ДА-ДА-ДА!
Карлсон:И непременно пару свинок!
Кричалки:НЕТ-НЕТ-НЕТ!
Карлсон:И от большой любви к тебе, я покатаю на себе!
Кричалки: ДА-ДА-ДА!
Карлсон:Я, конечно, могу покатать вас на спине, но мне больше хочется поиграть с вами.
Игра «Вот так!»
Карлсон задает детям вопросы и показывает движения, дети повторяют движения за ним.
Карлсон: Вот так! (показывают большой палец)
Карлсон:Как в садик вы идете?
Дети: Вот так! (ходьба на месте)
Карлсон: Как домой из садика спешите?
Дети: Вот так! (бегут на месте)
Карлсон: Как шумите?
Дети: Вот так! (топают ногами)
Карлсон: А как спите?
Дети: Вот так! (складывают ладошки вместе, прикладывают к щечке, закрывают глаза)
Карлсон: Как над шутками смеетесь?
Дети: Вот так! (смеются вместе с Карлсоном)
Карлсон: А как плачете?
Дети: Вот так! (изображают плач)
Карлсон:Как шалите?
Дети: Вот так! (надув щеки, хлопнуть по ним)
Воспитатель: Ребята, Карлсон у нас сладкоежка. Он очень любит варенье.
Карлсон: А у вас есть варенье?
Воспитатель ставит на стол банку с «вареньем». Карлсон лезет в нее рукой.
Воспитатель: Ребята, расскажите Карлсону, как надо попросить варенье, как нужно есть: подвязать салфетку, положить варенье на блюдце, взять ложку и есть варенье с чаем.
Дети рассказывают и показывают Карлсону, как надо вести себя за столом, вежливо просить, благодарить.
Карлсон: Спасибо, ребята! Мне было с вами очень хорошо. Вы меня научили быть вежливым, культурно вести себя за столом. Можно я еще раз прилечу к вам в гости? Вы меня ещё научите вежливости?
Дети:Прилетай! Научим! До свиданья! (прощаясь, машут руками)
Воспитатель: До свидания, Карлсон! И обязательно возвращайся!
Быть вежливым легко и приятно!
Сценарий развлечения
Цель: 1. Формировать представление детей о доброте, как важном человеческом качестве.
2. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
Задачи:
развивать коммуникативные навыки,
стимулировать эмоциональное содержание детей со сверстниками,
развивать умение отвечать на вопросы,
способствовать установлению добрых отношений между детьми.
Оборудование: мяч, игрушка-машинка.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о вежливости. Общаясь друг с другом, нужно вести себя так, чтобы всем было хорошо и приятно! Вы уже знаете многие вежливые слова, которые говорят, когда встречаются, когда прощаются, когда получают подарки. Вежливые слова говорят спокойно и ласково, иначе они не будут вежливыми. От вежливых слов становится теплее, радостнее и светлее на душе.
Какие вежливые слова вы знаете?
Игра «Доскажи словечко»
Старшему, если встречаемся с ним,
Первыми… (здравствуйте!) мы говорим.
Вечером спать ты хочешь очень –
Всем скажи… (спокойной ночи!).
Ярко солнышко встало опять –
…(доброе утро!) должны вы сказать.
Пора за стол, всё для еды накрыто –
Приятного желаем…(аппетита!).
Мы поведением своим
Другим пример покажем.
Сначала вкусно поедим,
Потом… (спасибо!) скажем.
Гость решил домой пойти,
Скажем… (доброго пути!).
Ты чихнул? Без лишних слов
Мы желаем:… (будь здоров!).
В зал забегает невежливый мальчик Петя. Уселся на стульчике.
Воспитатель: Ребята, давайте напомним Пете, что нужно сказать, когда входишь в помещение?
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Правильно!
Петя: Дайте мне быстро машинку! Я хочу играть!
Воспитатель: Петя, как нужно попросить игрушку? Какое слово ты забыл сказать?
Петя: Не помню… Не знаю…
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Пете!
Дети: Надо сказать «пожалуйста».
Петя (виновато): Ну, ладно! Попробую! Пожалуйста!
Воспитатель даёт Пете машинку. Петя начинает играть, но вскоре ему надоедает.
Петя: Я хочу есть!
Садится за стол и начинает есть.
Воспитатель: Петя, ты опять нарушил правила хорошего тона!
Петя задумался.
Воспитатель: Дети, давайте поможем Пете! Что нужно сделать перед едой? Что нужно сказать, прежде чем приступить к еде?
Дети: Помыть руки. Сказать «приятного аппетита!».
Петя помыл руки, пожелал приятного аппетита и опять пошёл играть.
Воспитатель: Петя, ты забыл сказать вежливое слово. Какое?
Петя пожал плечами и смотрит на детей.
Дети (подсказывают): Спасибо!
Воспитатель: Ребята, давайте напомним Пете и другие вежливые слова.
Я приглашаю вас поиграть – буду бросать вам мяч и спрашивать, кто поймает – должен ответить.
Воспитатель (бросает мяч): Как приветствуют друг друга?
Ответы:Здравствуйте! Добрый день! Привет!
Какими словами благодарят?
Ответы:Спасибо! Благодарю!
Как просят прощения?
Ответы: Извините! Простите! Прошу прощения!
Что говорят при расставании?
Ответы: До свидания! До встречи!
Петя смотрит и учится.
Петя: Дети, как приятно и легко быть вежливым! Спасибо! Теперь я буду знать, как себя вести, как просить игрушки, как благодарить за помощь! (быстро убегает, но потом возвращается) Ребята, извините, я вам забыл сказать До свиданья! До свидания! (убегает).
Воспитатель: Ребята, давайте будем всегда вежливыми. Давайте будем дружить, говорить «спасибо», «пожалуйста» и «до свиданья!».
Большое вам спасибо! Будьте здоровы и счастливы!
Игры — «В ладошки» - это игровые упражнения, которые, развивая мелкие мышцы рук, способствуют развитию чувства ритма, памяти, внимания, координации движений, правильного темпа и ритма речи.
Движения — хлопки и шлепки — производятся строго в соответствии с темпом и ритмом речи. Тексты игр «В ладошки» нужно произносить ритмично или даже нараспев. Игры «В ладошки» можно проводить и под музыкальное сопровождение, тогда тексты нужно не проговаривать, а петь.
Ход игры:
Воспитатель: (звенит колокольчиком):
Колокольчик озорной
Ты друзей в кружок построй
Собрались ребята в круг
Слева друг и справа друг.
- Привет, всем, у кого косички (дети говорят «привет»)
(кто солнышку рад, кому пять лет, у кого хорошее настроение)
Воспитатель: - Что делают ручки, когда мы встречаемся?
-Что делают ручки, когда мы прощаемся?
-А если оленя хотим показать?
-А если, как зайки хотим поскакать?
-А как показать, если надо молчать?
-А как будем строго мы пальцем грозить?
-Как можно ладошкой себя похвалить?
-Молодцы!
Весёлая вышла, ребята, игра, давайте же скажем: ладошкам - ура!
Воспитатель: – Ребята, а вы знаете какой сегодня день недели? Вчера, какой был? Какой будет завтра?
Предлагаю повторить дни недели по ладошке.
Воспитатель: – Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?
Дети: весна.
Воспитатель: - А сейчас поиграем в «слово на ладошке»
-Я найду слова везде
И на небе, и в воде
На полу, на потолке
На носу, и на руке
Вы же слышали такое
Снова мы играем в слово.
- Ищем слова в слове «Весна»
-Ребята, скажите, кем могут стать наши ладошки?
(ответы детей)
-А ещё они могут стать и «окошком» и «лужком» и «дорожкой»
Игровой массаж «ладошка»
Твоя ладошка – это пруд,
По ней кораблики плывут (медленно водим согнутым указательным пальцем по ладони)
Твоя ладошка – как лужок,
А сверху падает снежок, (дотрагиваться до ладошки кончиками пальцев)
Твоя ладошка - как окно,
Его помыть пора давно! (потереть ладошку пальцами, сжатыми в кулак)
Твоя ладошка – как дорожка,
А по дорожке ходит кошка. (ходить пальчиками по ладошке)
- Давайте сделаем дорожки из ладошек, одну дорожку будут делать девочки, а другую мальчики. (дети делают дорожки из цветных картонных ладошек)
- Какие дорожки у вас получились? Посмотрим у кого дорожка длиннее? А мы можем посчитать ладошки?
- Считаем вместе сначала у девочек, а потом у мальчиков. Молодцы! Замечательные дорожки.
Путешествие в Страну Вежливости
Конспект итоговой непосредственно образовательной деятельности
Цель: Способствовать нравственному развитию детей, формирование представлений о воспитании, добре, вежливости, любви к окружающему миру.
Задачи:
Закреплять желание быть вежливым и умение использовать вежливые слова.
Формировать чувства сопереживания и участия.
Воспитывать стремление к доброжелательному общению.
Предварительная работа
Составление рассказов на тему: «Вежливый щенок», «Наши добрые дела».
Чтение художественных произведений: В.Осеева «Волшебные слова», С.Маршак «Урок вежливости», сказка «Два жадных медвежонка».
Дидактическая игра «Коробочка добрых дел».
Беседа на тему «О хороших и плохих поступках».
Рассматривание плакатов «Будь вежливым!», «Этикет для маленьких».
Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница», «А у нас гости».
Оборудование:домик, деревья 2 шт., маска коровы, игрушки (котёнок, ёжик, поросёнок, петушок, цыплёнок, белка, телёнок, корова), платок.
Ход занятия:
Воспитатель:Здравствуйте, дорогие ребята! Всем вам знакомы волшебные слова, которые помогают людям жить дружно. Это вежливые слова, которые мы говорим друг другу, когда встречаемся или прощаемся, когда благодарим или извиняемся, когда просим или делимся игрушками. Что вспомнить и повторить волшебные слова, я приглашаю вас отправиться в Страну Вежливости.
Вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель:Встаньте. Закройте глаза.
Звучит сказочная музыка, воспитатель надевает костюм Феи.
Воспитатель: Открывайте глаза.
Фея: Здравствуйте, дети! Мы с вами очутились в Стране Вежливости. А я – Фея этой замечательной страны.
Знают взрослые и дети
Много слов на белом свете!
А с волшебными словами,
Мы идём по свету с вами!
Скажите-ка мне, что это за волшебные слова?
Дети: Спасибо, пожалуйста, простите, извините, здравствуйте, до свидания…
Фея: Спасибо! Молодцы!
А почему люди называют вежливые слова волшебными?
Дети:Потому что вежливые слова делают людей добрее! Вежливым словом нельзя обидеть!
Фея:Правильно! Вежливые слова похожи на маленьких волшебников. От волшебных слов светлеют лица, поднимается настроение, люди начинают дружить друг с другом, прощают обиды, становятся весёлыми и счастливыми.
Вспомните, пожалуйста, каким словом мы приветствуем и желаем здоровья?
Дети: Здравствуйте!
Фея:Верно! Добрые люди здороваются со всеми. Здороваясь, мы словно сеем семена добра. Добро обязательно возвращается к нам. В этом секрет волшебных слов.
Дети, посмотрите, а кто это там сидит под деревом (обращает внимание на ёжика).
Дети:Ёжик!
Фея:А что надо сказать ёжику?
Дети: Здравствуй, ёжик!
Фея: Ребята, послушайте стихи, как дети здороваются с ёжиком. И скажите мне, какое приветствие вам понравилось больше и почему. Слушайте внимательно:
Доброжелательно:
Здравствуй, ёжик у дорожки!
Ты в траве, а я в пыли.
Я тяну к тебе ладошки
Ты меня не уколи.
Громко, с вызовом:
Слушай, ёжик у дороги!
Ты в траве, а я в пыли.
Уноси скорее ноги
И меня не уколи!
Какие приветственные стихи вам понравились?
Дети отвечают, делая выбор первого приветствия.
Фея:Молодцы! Давайте отпустим ёжика, пусть он бежит домой. До свидания, ёжик!
В Стране Вежливости животные тоже могут разговаривать. Послушайте, как девочка беседует с коровой.
Девочка: Коровушка, где была?
Корова: Далеко.
Девочка: Коровушка, что принесла?
Корова: Молоко.
Девочка: Спасибо, что столько смогла принести!
Корова: Вкусней моего молока не найти!
Девочка: Люблю молоко я парное, коровье!
Корова: Пожалуйста, милая, пей на здоровье!
Фея: Какие слова здесь были волшебные?
Дети: «спасибо» и «пожалуйста».
Фея: А ещё было волшебное пожелание «На здоровье!». Тому, кто поел, попил и сказал «спасибо», мы отвечаем…
Дети: Пожалуйста!
Фея:А вместо «пожалуйста» можно сказать?
Дети:На здоровье!
Слышится грустное мяуканье.
Фея:Ой! Кто это плачет? Давайте посмотрим.
Обнаруживает котёнка.
Таня:Это котёнок!
Фея: Ребята, давайте спросим у котёнка, почему он плачет? кто его обидел?
Котёнок: Меня обидела девочка.
Фея:Ребята, если кто-то кого-то случайно обидит, что нужно сделать?
Дети:Попросить прощения. Извиниться.
Фея: Да! Молодцы!
Давайте извинимся перед котёнком за девочку, которая его обидела:
Извини меня, котёнок,
Что тебя отогнала!
Я, наверное, спросонок
Ничего не поняла!
Я была спросонок –
Не сердись, котёнок!
Фея:Молодцы! Смотрите, а котёнок-то повеселел! Котик, ты больше не обижаешься?
Котёнок:Нет! Мяу!
Фея:Давайте попрощаемся с котёнком.
Дети: До свидания, котик!
Фея: Замечательно! Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете волшебные слова и умеете ими пользоваться. Никогда не забывайте говорить вежливые слова друг другу, знакомым и незнакомым людям. И вам станет легко и весело!
Наше путешествие по Стране Вежливости заканчивается! Давайте попрощаемся с жителями Страны Вежливости.
До свидания, гусята!
И смешные поросята!
До свидания, петушок!
И цыплёночек-пушок!
До свидания, сто дорожек,
По которым бродит ёжик!
Попрощаемся с котёнком,
И с коровой, и с телёнком.
Фея:Молодцы, ребята! Попрощались со всеми, никого не забыли.
Нам пора возвращаться в детский сад. А в дороге мы споём песенку «Что такое этикет?».
Что такое этикет?
Мы сейчас дадим ответ!
Это правила такие.
Надо знать их с малых лет!
Что сказать, когда войти,
Как в гостях себя вести,
Что с волшебными словами
Делать дома и в пути.
Если вежливыми стать
И воспитанными быть
То всегда и всюду будут
Уважать вас и любить!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.