КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ - КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛАХ И ДЕТСКИХ ШКОЛАХ ИСКУССТВ

КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

- КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛАХ И ДЕТСКИХ ШКОЛАХ ИСКУССТВ

«Дети должны жить в мире красоты, 

игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества»

В.А. Сухомлинский

На рубеже XX и XXI веков в нашей стране существенно изменились условия деятельности учреждений дополнительного художественного образования. Такие явления как демографический спад, резкое уменьшение числа здоровых детей школьного возраста при общем увеличении учебной нагрузки в общеобразовательной школе, недооценка роли искусства как одного из важных средств формирования и развития личности, отсутствие гармонично развивающей ребенка окружающей среды (интенсивное развитие поп- и рок-культуры, тиражируемой средствами массовой информации), неподготовленность детей к деятельности в сфере музыкального искусства, отсутствие интереса к классической музыке – все это заставляет переосмысливать педагогические технологии развития, обучения и воспитания юных музыкантов. Перемены, происходящие в общественной жизни нашей страны, которые в значительной степени затронули систему образования и культуры, заставляют искать новые модели подхода к обучению, способствующие воспитанию устойчивого интереса учащихся к обучению в системе детских музыкальных школ и детских школ искусств (ДМШ и ДШИ).

В Российской Федерации сложилась и развивается уникальная система дополнительного образования детей, которая рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства. Детские музыкальные школы и детские школы искусств - это типовые образовательные учреждения данной системы, важными задачами которых являются развитие мотивации учащихся к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ в интересах личности, общества и государства. Однако, как показывает анализ деятельности школ творческой направленности, в последние десятилетия, несмотря на то, что общество востребует личность с развитой познавательной активностью, с высоким уровнем общеобразовательной и профессиональной подготовки, увеличивается число учащихся с негативным и безразличным отношением к учебной деятельности, наблюдается преждевременное прекращение ими обучения в учреждениях дополнительного образования детей.

Поиск новых подходов к развитию, обучению и воспитанию в ДМШ и ДШИ, обеспечивающих развитие мотивации учащихся к познанию и творчеству, и воспитание устойчивого интереса к учебной деятельности волнует и ученых, и преподавателей. Помимо учебных комплексных программ, которые реализуются в ДМШ и ДШИ и направлены на воспитание устойчивого интереса учащихся к обучению, одним из важных мотивирующих факторов становится концертная деятельность учащихся.

Концертная деятельность – это уникальная возможность реализации творческого потенциала учащихся. Каждый учащийся имеет возможность почувствовать себя исполнителем, артистом. Концерт – это публичное выступление – итог всей системы обучения ребенка. Возможность выступить на концерте вызывает у учащихся повышенный интерес. Подготовка к этому мероприятию воспитывает в юном исполнителе такие качества как ответственность, трудолюбие, самоуважение, инициативу, стремление к совершенству.

Каким же образом, в условиях работы районной школы, когда приходится обучать детей, обладающих разным уровнем способностей дать возможность проявить «исполнительское начало» всех учащихся? Ведь в конкурсах и концертах районного и областного уровней, а тем более всероссийских и международных, могут участвовать, и тем более побеждать, лишь единицы – наиболее одаренные и трудолюбивые. Такой составной частью в обучении учащихся ДМШ и ДШИ и является концертная деятельность юных музыкантов.

Концерт – важное средство художественного воспитания, это торжество, которое объединяет людей общностью переживаний, эмоциональным настроем, «лекарство» против чувства одиночества и неуверенности. Неважно, будет ли это сцена детской школы искусств или детского сада, сельского или районного дома культуры, главное, чтобы на сцену вышел каждый учащийся и почувствовал себя неотъемлемой частью концерта, нужным и востребованным. Публичное выступление - это богатый, ничем не заменимый опыт, это путь к повышению самооценки детей. Концертная деятельность создает «ситуацию успеха», помогает ребенку в изменении своего статуса, поскольку в процессе репетиций, подготовки к школьным мероприятиям, которые ребенок может выбрать самостоятельно в соответствии с личными интересами и потребностями, он вступает в равноправный диалог с педагогом. Выступления на концертах помогают учащимся научиться владеть собой перед большой аудиторией, справляясь со сценическим волнением, способствуют формированию у юных исполнителей умения дать верную оценку своему выступлению. Участие в концерте для начинающего артиста – это всегда праздник, который должен войти в его жизнь ярким событием и остаться в памяти надолго. Участие во всей этой столь желанной для детей деятельности, обуславливается добросовестностью в отношении к занятиям, активностью в повседневной работе, хорошей успеваемостью. Ощутить себя артистом, пережить творческий подъем, почувствовать благодарность зрителей – все это мощный стимул для самоутверждения и самореализации личности ребенка, на что в конечном итоге и направлена вся деятельность детских музыкальных школ и школ искусств.

Вовлечение учащихся в концерты и конкурсы всегда остаются востребованными формами работы. Это те приоритетные направления, ради которых дети обучаются в музыкальных школах и школах искусств. Участие в публичном выступлении закаляет волю, развивает качества необходимые юным музыкантам, способствует развитию творческих резервов, помогает проявить артистизм, музыкальность. Педагог на концерте может уловить неожиданные черты дарования ученика. Если же концерт или конкурс прошел удачно, остается огромное чувство удовлетворения и память на всю жизнь. Публичное исполнение выученного произведения - необходимая часть воспитания музыканта-исполнителя. Результаты выступлений оказывают значительное влияние на психику ученика, его дальнейшее обучение в этом направлении. Если учащийся интенсивно вовлечен в концертную и конкурсную деятельность, у него формируется устойчивый интерес к обучению и, как следствие, повышается успеваемость. Участие в концертах детей разного возраста делает их опыт богаче и разнообразнее, стимулирует их собственное внимание к звуковой и технической стороне исполнения. Обучающиеся становятся более уверенными в себе и целеустремленными.

Для преодоления негативных последствий сценического волнения у учащихся важным является соблюдение следующих условий:

- учет индивидуально - личностных (темперамент, реагирование на стрессовые ситуации и т.д.) и возрастных особенностей учащихся;

- наработка опыта сценических выступлений;

- грамотный подбор репертуара и качественная подготовка учащегося к выступлению;

- знание и умение применять техники саморегуляции.

Процесс подготовки учащегося к сценическому выступлению - особый этап концертной практики учащегося. Подготовка учащегося к сценическому выступлению предполагает ряд этапов: ознакомления с произведением - технического воплощения исполнительского замысла - предконцертной подготовки. На каждом этапе выполняются свои задачи, которые тесно взаимосвязаны и грамотная работа педагога по выбору произведения, первому знакомству ученика с новым материалом, подбору грамотной рациональной аппликатуры, отслеживанию и отработке технических сложностей и т.д. ведут к итогу - успешному выступлению на сцене.

Ежегодно проводимый мониторинг по выявлению мотивации учащихся нашей школы показал, что наибольшей популярностью у учащихся пользуются безоценочные формы концертной деятельности, предполагающие сценарий или развивающийся сюжет, такие как концерты - сказки, концерты в детских садах и школах, тематические концерты, концерты класса, что делает эти формы концертной деятельности полезными для формирования у учащихся положительного опыта публичных выступлений. Доказана эффективность следующих методических приемов подготовки учащихся к выступлению на сцене:

- на публику выставлять произведения, которые нравятся ребёнку, хорошо выученные, чтобы вселить веру в свои силы у начинающего исполнителя, причем пьесы для исполнения могут быть очень лёгкими;

- проигрывание ситуации в условиях "репетиционного концерта" - тренировка ситуаций, которые происходят на концерте: как выйти, как поклониться, как сесть за инструмент, сама игра на инструменте, как уйти со сцены. Всё это помогает ребёнку лучше адаптироваться на концерте и снизить уровень страха и тревожности;

- первоначально выступить перед одноклассниками. Это помогает во время выступлений постепенно повышать уровень ответственности. Такое пробное выступление способствует развитию раскрепощенности и эмоциональности, формирует концентрацию внимания, собранность;

- психологическая настройка перед концертом помогает учащемуся почувствовать поддержку со стороны педагога, ощутить уверенность;

- ансамблевое выступление - очень полезно для неуверенных в себе учащихся. В ансамбле вырабатываются: чувство ответственности, чувство коллективного соучастия и взаимной поддержки;

- выступление дома - так называемое домашнее музицирование - это один из очень важных приёмов подготовки к концерту. Для учащихся это служит серьезной психологической поддержкой, убеждает их в заинтересованности родителей в музыкальных занятиях.

Нельзя не сказать о важности концертной деятельности ребенка в глазах его родителей. Семья – это важный участник воспитательного процесса. Именно она является одними из главных объектов воздействия, активными помощниками и союзниками преподавателя. Родители сравнивают подготовку своего ребенка с уровнем других учеников и осознают ответственность за успешность обучения. С этой целью отчеты о мероприятиях мы выкладываем на сайте нашей школы.

Участие в концертах и конкурсах – одна из приоритетных форм организации работы с одаренными детьми и самая действенная мотивация развития музыканта, требующая не только самостоятельного творчества, но и большой дополнительной работы преподавателя. Создавая для ученика ситуацию успеха, педагог косвенным образом влияет на сохранность контингента в своем классе.

Концертная практика - неотъемлемая часть образовательного процесса в музыкальной педагогике, что отражено в федеральных государственных требованиях к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам. Выполнение ФГТ предполагает формирование у выпускника ДМШ и ДШИ такой важной компетенции как навык публичных выступлений. Задачи, поставленные перед учащимся и преподавателями в процессе обучения, начинают решаться с первых классов обучения - в младшем школьном возрасте. Приобретение опыта концертных выступлений - необходимое условие формирования профессиональных навыков музыканта - исполнителя и активного слушателя.

Концертное выступление - это с одной стороны демонстрация успехов в обучении игре на инструменте, с другой стороны - уникальная возможность, свойственная исполнительским видам искусства - донести до слушателей собственную интерпретацию музыкального произведения.

Таким образом, организацию творческой деятельности учащихся (конкурсы, фестивали, сольные концерты, концерты в рамках детской филармонии, классные концерты и т.д.) я рассматриваю как неотъемлемую часть всего образовательного процесса в ДМШ и ДШИ. В этом смысле можно говорить о концертной деятельности учащихся как о составной части обучения и воспитания детей в ДМШ и ДШИ, оказывающей благотворное влияние на развитие музыкально-эстетических вкусов, способствующих развитию гармоничной личности.