"Роль семьи и УДО в формировании личностных качеств ребенка"

Управление образования городского округа Ревда

МКУ «Центр развития образования»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования»

Муниципальные педагогические чтения

«Современное образование: новые требования, новые возможности»

«Роль семьи и дополнительного образования в формировании личностных качеств ребенка, его творческих способностей и социальной адаптации»

Березкина Валентина Вячеславовна,

педагог дополнительного образования

МАУ ДО «ЦДО»,

высшая квалификационная категория

Ревда 2021

ВВЕДЕНИЕ

«Без семьи мы были - бы бессильны»

В.А.Сухомлинский

Целью федерального национального проекта «Образование» является обеспечение к 2024 году для детей в возрасте от 5 до 18 лет доступных качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием до 80% от общего числа детей, обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы дополнительного образования детей. Особое внимание уделено предоставлению равного доступа детей к интересным и востребованным программам дополнительного образования, выявлению талантов каждого ребенка и концентрации на ранней профориентации с последующим построением индивидуальной образовательной траектории в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями, что особенно важно для подготовки ребенка к успешной самореализации в быстроменяющихся условиях современности [2].

Учреждения дополнительного образования неотъемлемая составляющая системы образования, основной задачей которого является воспитание и развитие культурной, творческой и социально зрелой личности. Для достижения результата необходимо объединять усилия педагогов и родителей.

Актуальность данной темы объясняется тем, что работа с родителями всегда считалась одной из самых важных и, порой, непростой в деятельности педагога дополнительного образования. Эффективность воспитания ребенка зависит от взаимодействия учреждения образования и семьи. Успешное решение воспитательных задач обеспечивается взаимодействием семьи и различных социальных учреждений. Влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние социума. Семья - важнейший институт формирования личности и воспитания. Тем не менее, семья не может обеспечить в полном объеме воспитания активной, творческой, легко адаптирующейся к новым социальным отношениям личности, которой необходимы интеллектуальные, культурные, духовные ценности. В последнее время происходит снижение статуса семьи как воспитательного института, даже во внешне благополучных семьях отмечается недопонимание между детьми и родителями. Родители проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Часто причинами семейных проблем становится – неблагоприятная эмоциональная обстановка, что наносит значительный вред развитию личности ребенка. Следствием неблагополучного состояния семьи является и проблема здоровья детей. Заметно увеличился, особенно в подростковой среде, рост социально-обусловленных заболеваний – таких, как алкоголизм, наркомания. Социальные сети вытесняют взрослых из воспитательного процесса, заменяют подрастающему поколению общение с родителями, подрывают авторитет семьи, школы, образовательных учреждений. Именно поэтому образовательным учреждениям и родителям необходимо объединить усилия по воспитанию детей.

Цель: представить опыт работы по развитию системы воспитания в объединении «Аккорд».

Задачи:

1.Рассмотреть теоретические и практические аспекты воспитания в системе работы педагога дополнительного образования

2.Определить дальнейшие перспективы развития и совершенствования воспитательной работы в объединении «Аккорд» МАУ ДО «ЦДО».

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с каким другим социальным институтом, так как именно в семье формируется и развивается личность ребенка; происходит овладение им социальных ролей, необходимых для безболезненной адаптации в обществе. [4]

В статье 38, 43 Конституции Российской Федерации определены права и обязанности родителей: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребёнка уже в младенческом возрасте»[1].

Цель и задачи развития воспитательного потенциала семьи в учреждении дополнительного образования связаны с формированием системы взаимодействия родителей с педагогами для создания условий свободного и творческого развития детей. Это активное вовлечение родителей в разные сферы деятельности; стимулирование в семьях здорового образа жизни; создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков; педагогическая поддержка семьи; организация и проведение совместных мероприятий: участие в соревнованиях, конкурсах и выставках. Главное назначение семьи – воспитание детей. Семья – персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:

- социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей их участия в жизни общества;

- социально – экономический определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе;

- технико – гигиенический зависит от условий проживания, оборудования жилища, особенностей образа жизни;

- демографический определяется структурой семьи. [3]

Работа с родителями делится на психолого-педагогическую диагностику и организационно-педагогическую деятельность.

Основными подходами в организации воспитательной работы является взаимодействие педагога и семьи: изучение семьи воспитанника; проведение тематических родительских собраний; вовлечение родителей в образовательный процесс.

В современных условиях принципами воспитания являются: гуманизм, научность, природосообразность, культуросообразность, толерантность, связь воспитания с жизнью, открытость воспитательных систем.

Основная задача педагога дополнительного образования - выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых.

Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель – содействовать становлению ребенка как личности.

В воспитательной работе педагога дополнительного образования применяются следующие педагогические технологии: информационно–коммуникационные, здоровьесберегающие, игровые, технологии коллективного взаимодействия, творческого саморазвития.

Таким образом, взаимопонимание между семьей и педагогами учреждения дополнительного образования должно стать одной из самых важных в работе образовательного учреждения. Формирование такой системы взаимодействия родителей с педагогами создаст благоприятные условия для свободного развития личности и сформирует у детей ценностное отношение к семье.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Объединение «Аккорд» было создано в 2004 году. Образовательный процесс осуществляется на основе разработанной дополнительной общеразвивающей программы «Обучение игре на шестиструнной гитаре», которая создает условия для развития творческой и познавательной активности обучающихся, развития их личностных качеств. Погружаясь в творческий процесс, обучающиеся оказываются в пространстве разновозрастного общения, приобретающего особую ценность: здесь дети могут проявить свою инициативу, самостоятельность, практические и лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других. Специфика обучения заключается в том, что объектом внимания и исследования, а также активным участником образовательного процесса, является сам ребенок.

За многие годы работы в объединении «Аккорд» МАУ ДО «ЦДО» сложилась система работы по взаимодействию с родителями.

Важнейший социальный партнер – это родители воспитанников. Партнерские отношения между педагогом и родителями способствует гармоничному развитию ребенка, как личности и созданию вокруг него комфортного развивающего пространства.

Для успешной организации образовательного процесса в объединении «Аккорд» я большое внимание уделяю формированию навыков коллективного творчества, которые заключаются в умении работать вместе на одну идею[6].

Методы взаимодействия с родителями:

- формирования сознания личности (убеждений, взглядов, идеалов);

- организации деятельности и формирование общественного поведения: общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций;

- стимулирования поведения и деятельности: поощрение, благодарность, одобрение.

Формы взаимодействия учреждения дополнительного образования с семьей:

• Информационно-аналитические: выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности; объявления; анкетирование.

• Познавательные: проведение собраний, консультаций, взаимодействие с родителями через сеть Интернет.

• Досуговые: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, совместные досуги, праздники, концерты.

• Наглядно-информационные: ознакомление родителей с работой учреждения, буклеты, приглашения.

Дни (недели) открытых дверей: мастер-классы, дни совместного творчества детей и родителей, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей, творческий отчет.

Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, помощь в подготовке к фестивалям, конкурсам, мероприятиям.

Взаимодействие с родителями через сеть Интернет. Для активных пользователей социальных сетей, родителей, такая возможность позволяет всегда быть в курсе событий о жизни детского объединения. Педагоги создают странички объединения «В контакте», на сайте учреждения, что помогает им видеть достижения воспитанников.

Основные направления деятельности в работе объединения:

-диагностика потребностей родителей в воспитании и развитии детей;

-приобщение родителей к педагогическому процессу;

-практическая помощь в разрешении личностных и других проблем детей и родителей через индивидуальные педагогические консультации;

-привлечение родителей к участию в деятельности учреждения через культурно-досуговые мероприятия, поиск материалов и инструментов, необходимых для организации занятий, пробуждение интереса к успехам своего ребенка.

В практике объединения «Аккорд» используются массовые и индивидуальные формы и методы работы с родителями:

- родительские собрания;

- отчетные концерты для родителей «В кругу друзей»;

- индивидуальные консультации;

- индивидуальные беседы;

- анкетирование;

- создание информационной продукции;

- концертные выступления совместно с родителями;

- сопровождение различных муниципальных мероприятий.

Социальным партнером нашего объединения является ДМШ ГО Ревда. Педагоги и обучающиеся принимают участие в наших мероприятиях, таких, как «Мелодии весны», «В кругу друзей», «Талант. Музыка. Дети» и многих других.

Центр по работе с молодежью ГО Ревда приглашает наших детей на церемонию торжественного вручения паспортов в рамках акции «Мы- юные граждане России», на концерты для ветеранов ВОВ, ветеранов войн Афганистана и Чечни «Вечная память- павшим, вечная слава- живым» и др.

Детская художественная школа ГО Ревда всегда рада видеть юных гитаристов на открытии своих выставок («Акварели» СМалышева, «Графика в миниатюре», «Во сне и наяву»).

Юные гитаристы представляли свое творчество для детей Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.

Ежегодно творческие объединения из города Первоуральска «Игра на гитаре», «Бардовская песня» и «Кристалл» принимают участие в городском открытом фестивале «Струнная фантазия».

Нашими партнерами являются также и воспитанники других объединений МАУ ДО «ЦДО». Традиционными стали встречи «Поговорим о любви» (совместно с ДИЦ «Спектр»);, участие в областном мероприятии «Драгоценности Урала» клуба «Рифей-ГеоЭко»; мероприятия МАУ ДО «ЦДО» «Караоке - батл», «Центрифуга»,этноринг «Гора самоцветов»и многие другие.

Во время дистанционного обучения в режиме онлайн для детей и их родителей были организованы и проведены три мастер-класса: «Первые шаги гитариста», «Аккорды и их применение» и «Упражнения для развития беглости пальцев». Дети совместно с родителями принимали участие в областной акции «День чтения», где читали поэму «Василий Теркин» А. Твардовского; конкурсе чтецов «Душа поэта - тонкая струна», посвященного 125-летию С.А.Есенина; краеведческих конкурсах «Учитель в моей семье»; фотоконкурсах «Лето вверх тормашками», «Новогоднее настроение»; Всероссийском детском конкурсе «Зимние забавы» и онлайн - концертах «С весною в сердце», «Ночь искусств» и т.д.

Роль родителей в организации воспитательного процесса

Созданию и поддержанию благоприятного эмоционально–психологического климата в коллективе способствует организация воспитательной работы, которая осуществляется по ежегодному плану по шести направлениям деятельности: гражданско-патриотическое, формирование здорового образа жизни, социально-нравственное, художественное, интеллектуальное и трудовое. Благодаря внедрению новых форм сотрудничества (совместные экскурсии, дни рождения, концерты, конкурсы), мне удалось достигнуть высокого уровня взаимопонимания и взаимодействия с родителями.

В объединении «Аккорд» существуют многолетние традиции: концерты для родителей «В кругу друзей», празднование дней рождения, проведение новогодних мероприятий. Эти традиции делают жизнь коллектива живой, помогают сплотить детей, родителей и педагога.

Результатом взаимодействия семьи и педагога в воспитательной деятельности является то, что разнообразные формы и направления развивают активную социальную позицию учащихся объединения, воспитывают нравственно. В процессе проводимой работы дети начинают воспринимать себя, как часть целого коллектива, становятся более инициативными, адекватным становится восприятие оценки своей деятельности другими участниками образовательного процесса.

Грамотно организованное и продуманное взаимодействие с родителями является залогом успешного развития и адаптации ребенка в современном мире.

Личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей. Воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке. Все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребенка, должны быть построены на игре.

Выводы. Воспитанию в семье отводится главная роль. Семья – закрытый государственный институт и очень важно, чтобы педагог работал во взаимодействии с семьей.

В объединении «Аккорд» большое внимание уделяется формированию позитивного имиджа семьи, развитию и пропаганде семейных ценностей и традиций, повышению социального статуса семьи. Отзывы родителей о работе объединения, анкетирование родителей, общение с родителями на мероприятиях, результаты бесед педагогов с родителями дают возможность изучить их позицию, учитывать ее при организации работы, выборе форм и направлений деятельности. Поэтому не случайно каждый родитель – желанный гость в нашем объединении. Их мнения, пожелания, оценочные суждения учитываются нами при организации работы с воспитанниками.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, именно в семье закладываются основные жизненные установки ребенка, закладываются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности, поэтому педагогу необходимо быть в постоянном взаимодействии с родителями обучающихся, для лучшего взаимопонимания и содействия развитию и воспитанию детей.

Анкетирование родителей, общение с родителями на родительских собраниях позволяют изучить их позицию, которая в дальнейшем учитывается при организации работы и выборе форм и направлений деятельности объединения [5].

Использование традиционных и нетрадиционных форм и методов взаимодействия с семьей позволяют отметить позитивные изменения в развитии воспитанников, они становятся активными субъектами деятельности. Использование современных IT-технологий повышает возможности для освещения деятельности объединения дополнительного образования, для демонстрации результатов и успехов учащихся, психолого-педагогического просвещения родителей, способствует взаимопониманию представителей разных поколений.

Система дополнительного образования предоставляет множество возможностей для включения родителей в активную деятельность. Творчество и сотрудничество родителей и педагогов служит ярким примером обучающихся.

Деятельность педагога и родителей во благо ребенка может быть успешной только в ситуации сотрудничества, которая позволит им увидеть ребенка в различных ситуациях и, таким образом, составить общую картину индивидуальных особенностей, способностей; спланировать траекторию формирования жизненных ценностей. Партнерские взаимоотношения педагога и семьи воспитанника учреждения дополнительного образования формируют атмосферу взаимоподдержки и общности интересов, что неизбежно приводит к достижению оптимальных результатов образовательного процесса.

Подводя итог, можно отметить, что семья – это важнейший институт для становления личности ребенка. Именно в семье дети получают первоначальный опыт об окружающем мире. Именно в семье закладываются базовые представления о добре и зле.

Таким образом, триединство «педагог-ребенок-родитель» выстраивает систему своих отношений по принципу «человек–человек».

Родители оценивают значимость дополнительного образования в жизни ребенка.

Практика работы по вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами показала, что, взаимодействуя в единой воспитывающей сфере решается множество воспитательных и образовательных задач.

Данная работа предполагает практическую значимость для педагогов дополнительного образования в различных направлениях деятельности. В дальнейшем предполагаю развивать активное сотрудничество с семьями воспитанников как в рамках образовательной программы, так и в неформальной обстановке, организовывать и проводить массовые мероприятия с родителями, проводить работу по совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся

ЛИТЕРАТУРА

1. ЗаконРФ «Об образовании»

2. Национальный проект «Образование» 2019-2024

3. Олейникова Л. Т. Дополнительное образование детей - потенциал воспитания / Л. Т. Олейникова. // Молодой ученый. — 2010. — № 1-2 (13). — Т. 2. — С. 282-287. — URL: https://moluch.ru/archive/13/1053/ (дата обращения: 31.01.2021).

4. Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования: аукцион методических идей / авт.-сост. Л.В. Третьякова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 218 с. Ил.

5. Содержание, формы и методы работы педагога с родителями. Режим доступа// http://www.myshared.ru.

6. Буйлова Л.Н. Педагогические технологии в дополнительном образовании детей: теория и опыт. М.2002