Проект "История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Падунская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»

Номинация: Проект

Тема: Проект «История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф» - патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ среднего звена во внеурочной деятельности

Составитель: Наталья Александровна

Шевченко-Глухова

пгт. Промышленная 2025г.

ВВЕДЕНИЕ

Для людей моего поколения знания об истории Великой Отечественной войны были важны, поскольку рядом с нами жили её участники и свидетели. В современном общественном дискурсе много говорится об исторической памяти о тех трагических событиях. Но историческая память не возникает спонтанно и автоматически. Память о войне стала восприниматься как нечто само собой разумеющееся. Как-то вне поля зрения старшего поколения осталось, что её надо целенаправленно формировать, поддерживать и передавать подрастающему поколению.

Историческая память относится к так называемой социально ориентированной части исторического знания. Она основывается на образном восприятии истории и её эмоциональном осмыслении⁵⁷. В моем детстве были рассказы и книги о войне, замечательные фильмы, рассказывающие о коллективном подвиге советского народа в борьбе с немецко-фашистскимизахватчиками. Историческаяпамятьдляменяимоих сверстников была частью повседневной жизни.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что одной из наиболее значимых непреходящих ценностей, идеологической основой жизнеспособности государства является патриотизм.

Владимир Владимирович Путин в одном из своих выступлений отметил: «В чувстве патриотизма присутствуют различные составляющие, всех не перечислишь, поэтому выделим лишь главные его векторы. Это любовь к своей стране. Это уважение, а в определенных обстоятельствах и любовь, к своему государству. Это любовь к своему народу. Любовь в данном случае мы понимаем не просто как «восторг чувств», а как желание и готовность приносить объекту любви конкретное благо».

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения в силу ее потенциальной значимости в социуме является одной из актуальных в обществе. Развитие патриотических чувств приобретает особую важность в ранней юности, когда интерес к участию в общественной жизни побуждает подрастающее поколение к осмыслению своей роли в ней.

Патриотические чувства обучающихся с ОВЗ среднего звена формируются под влиянием многих факторов, в том числе и на примерах героического прошлого всей страны.

Патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ среднего звена невозможно себе представить без опоры на знания о Великой Отечественной войне, убедительными источниками для познания которой являются документальные свидетельства, поэзия, проза, печатные и электронные СМИ, музыка, а также различные жанры изобразительного искусства.

На основании выше сказанного выявленопротиворечие между большим количеством исследований посвященных патриотическому воспитанию и интереса к истории о Великой Отечественной войне детей с ОВЗ среднего звена и недостаточной методической разработанности этой проблемы.

Выявленное противоречие позволило обозначитьпроблему: насколько успешно применение проекта как педагогической технологии для формирования патриотического воспитания детей с ОВЗ среднего звена в условиях общеобразовательного учреждения во внеурочной деятельности?

На основании противоречия и поставленной проблемы была обозначена цель: разработать проект «История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф» с использованием арт-терапевтических упражнений в коррекции тревожности школьников с ОВЗ среднего звена во внеурочной деятельности.

Дидактическая актуальность проекта «История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф» обусловлена комплексом задач для обучающихся с ОВЗ среднего звена связанных с формированием у детей данной категории ценностных ориентаций, направленных на воспитание патриотизма и гражданственности, сознательного оценочного отношения к событиям прошлого.

Проект «История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф» основывается на фильмах 1940-х-1980-х г.г., созданных отечественными кинематографистами. В проект вошли фильмы, которые рекомендованы к показу для детей и юношества. Такие как: «Сын полка», «Юнга Северного флота» и другие. Проект предполагает, что во внеурочное время обучающихся с ОВЗ среднего звена смогут смотреть фильмы вместе со взрослыми, всей семьей, таким образом, можно оживлять внутрисемейные связи. Привлечение родителей обучающихся с ОВЗ среднего звена к просмотру и обсуждению фильмов будет действенным механизмом сохранения исторической памяти о Великой Отечественной войне.

Информационная карта проекта

Пояснительная записка

В настоящее время остро встал вопрос фальсификации истории Великой Отечественной войны. Многие сейчас пытаются переосмыслить, кто победил и кого победили. То есть, очень серьезно необходимо задуматься о сохранении исторической памяти о Великой Отечественной войне. В этом может помочь кинематограф.

Кинематограф, являясь частью культуры, раскрывает образы войны, сложившиеся в массовом сознании предыдущих поколений. Использование отечественного кинематографа о войне позволит понять жизнь поколений, испытавших сильное влияние Великой Отечественной, поможет укрепить патриотизм обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена во внеурочной деятельности.

Цель проекта: используя отечественный кинематограф о Великой Отечественной войне, содействовать эстетическому развитию и социализации обучающихся, способствовать формированию активной гражданской позиции, которая позволит сохранить историческую память о Великой Победе.

Проект «История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф» состоит из трех модулей: модуль «Война в судьбе человека», модуль «Дети на войне», модуль «Поиск». Периодичность - 1 раз в неделю (срок реализации - 2 месяца). Периодичность и продолжительность занятий в полной мере

Для достижения поставленной цели нами были сформулированы следующие задачи:

1. Формирование патриотического воспитания у обучающихся с ОВЗ среднего звена.

2. Формирование умения сопереживать, ответственность перед своей Родиной.

3. Формирование уважительного отношения к культуре, языкам и традициям народов.

Методы:

• просмотр фильмом;

• беседа - заключается в обсуждении с обучающимися о сюжетах и героях фильмов;

Условия реализации проекта: занятия могут проводиться педагогами в форме внеурочной деятельности с обучающимся, в форме групповых занятий.

Форма реализации проекта: групповая.

Участники проекта: обучающиеся среднего звена с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 15-17 лет, из которых 5 девочек и 5мальчиков.

Необходимое оборудование: учебный класс, стулья. Ноутбук, проектор, раздаточный материал. Создание благоприятной атмосферы.

Время проведения: продолжительность занятия 30 минут. Периодичность: 1 раз в неделю. Срок реализации: 2 месяца

Формы организации занятий: просмотр фильмов, практическая поисковая деятельность, дискуссия, круглый стол.

Структура занятия. Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительная. Учитель говорит вступительное слово, рассказывает детям о фильме и режиссёре. Полезно заранее задать вопросы или отметить моменты, на которые нужно будет обратить внимание при просмотре. Просмотр. Необязательно показывать фильм целиком - достаточно выбрать только ключевые эпизоды или отдельные фрагменты, которые касаются конкретной учебной темы. Важно, чтобы на этом этапе дети обменялись первыми впечатлениями от фильма. Рефлексия. Эту часть работы лучше проводить в малых группах, по три-четыре человека Прогнозируемые (ожидаемые) результаты:

В результате применения краткосрочного проекта «История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф» имеется возможность формирования образовательных результатов:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

- ориентация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

- готовность и способность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

- готовность и способность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихсяс ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена к России как к Родине (Отечеству):

- российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихсяс ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена с окружающими людьми:

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

- способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия

1.Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена научится:

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2.Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена научится:

- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития.

3.Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего звена научится:

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

В проект включены фильмы, которые вошли в Список ста фильмов, рекомендованных к показу для детей и юношества. Такие как «Радуга», «Иваново детство», «Молодая гвардия» и другие.

Тематический план

План реализации проекта

Этапы реализации проекта

Возможные риски и мероприятия по их минимизации

Критерии и показатели результативности

Продукт проекта

1. Тематический план мероприятий, способствующих формированию патриотического воспитания обучающихся с ОВЗ среднего звена, а также способности адекватно оценивать значимость ситуаций и риски возникновения и неблагоприятного разрешения, развивать навыки самоконтроля и саморегуляции в благоприятных педагогических условиях.

Прогноз и перспектива

Проект «История Великой Отечественной войны через отечественный кинематограф» для обучающихся с ОВЗ среднего звена во внеурочной деятельности, может быть реализован в любых образовательных учреждениях, так как формирование патриотического воспитания обучающихся всегда остается актуальной.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.

2. Бабаева Е. В. История великой отечественной войны как основа формирования патриотизма у молодого поколения [Электронный ресурс] // Современная научная мысль. 2024. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-velikoy-otechestvennoy-voyny-kak-osnova-formirovaniya-patriotizma-u-molodogo-pokoleniya (дата обращения: 04.03.2025).

3. Дормидонтов Р. А. Психолого-педагогические аспекты формирования гражданской позиции учащихся в современных образовательных условиях: учебное пособие / Р. А. Дормидонтов ; Липецкий государственный педагогический университет им. П. П. Семенова-Тян-Шанского. – Липецк : Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2023. – 82 с.

4. Челышева И. В. Патриотическое воспитание старшеклассников в деятельности организатора работы с молодежью с использованием элементов медиаобразования : учебное пособие / И. В. Челышева, В. С. Шаповалова ; под ред. В. С. Шаповаловой. – Москва : Директ-Медиа, 2023. – 92 с.

5. Чураков Д. О. Победа советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов: учебное пособие для бакалавриата / Д. О. Чураков, А. М. Матвеева. – 2-е изд., стер. – Москва : Прометей, 2022. – 224 с.