Библиотека и книга в жизни цифрового обучения.

Кудряшова Т.М,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ «Лицей №3», г. Нижнекамск

e-mail:Kydrjhova @mail.ru

Библиотека и книга в жизни цифрового обучения.

Аннотация. В статье рассмотрены различные приёмы мотивации для приобщения детей к чтению художественной литературы. Приведены примеры.

Ключевые слова:сетевые сообщества ,буктрейлер, дайджест,библиотрансформер.

В современном обществе образовательная сфера претерпевает значительные изменения. Детская отечественная и зарубежная литература с каждым годом стремительно обогащается новыми авторами и произведениями. Плодотворно работают детские издательства. Полки книжных магазинов изобилуют выбором произведений на любой вкус. И в этой внешне благополучной обстановке учитель зачастую имеет дело с учеником, не желающим читать. Множество вопросов задает сегодня учитель. Аудиокниги, электронные книги приходят в современную школу как альтернатива или конкурент бумажной книге? Посещение библиотеки сегодня – это радость от встречи с книгой или скучная необходимость?

Современные исследования констатируют, что у значительной части детей школьного возраста среди мотивов самостоятельного обращения к книге господствует один – читаю, потому что задал учитель.

Есть ли объяснение такому положению дел?

С началом систематического обучения в школе маленький человек ежедневно получает некоторый объем учебной информации. До недавнего времени печатное слово в виде бумажной книги являлось основным способом передачи информации ученику. Не секрет, что в современной школе доля альтернативных средств передачи информации (видео и аудио) значительно возросла. Такой способ получения информации более естественен и привлекателен для ребенка, т.к не требует от него владения сложными аналитико-синтетическими навыками, столь необходимыми в чтении.

Приобщить ребенка к художественному слову, к хорошей книге, сформировать его читательский кругозор – одна из приоритетных задач учителя русского языка и литературы.

Сегодня я хочу представить Вам лишь некоторые используемые мною приемы

с целью привлечения учеников к чтению художественной литературы.

• книжный уголок, книжные выставки по различным темам (к памятным датам, по сказкам, одного автора, одного иллюстратора и т. п.) ;

• уголок для театрализованной и режиссерской игры (настольный театр, теневой, кукольный, пальчиковый, атрибуты для режиссерской игры и т. п.,

• уголок изодеятельности, в котором кроме изобразительных материалов находятся книжки-раскраски по темам художественных произведений, иллюстрации к любимым произведениям, репродукции известных картин художников, иллюстраторов;

• выставка книжек – самоделок, касса букв, плакаты по грамоте и т. п.

• написать сочинение «Если был бы я собакой»;

• выставка рисунков по прочитанным произведениям;

• проведение дней детских журналов;

• встречи с поэтами и писателями Нижнекамска. Например, встреча с Альфиёй Флюровной оставила глубокий след в сердцах читателей.

• Буктрейлер Буктрейлер (англ. booktrailer) это короткое видео-рассказ о книге на 2-3 минуты. Он может быть создан в формате презентации, постановочного видео или с использованием современных спецэффектов и анимации. В буктрейлере раскрываются самые яркие моменты произведения. Буктрейлер Цель бук трейлера – рассказать о книге. Этот рассказ должен содержать интригу, чтобы заинтересовать зрителя, подвести его к прочтению книги.

• Сетевые сервисы WEB 2.0

Сетевые сообщества

• Проектная деятельность Проектная деятельность как пример использования сетевых технологий

• Составление дайджестов аналогично подготовке тематических указателей. Отличие - в указатели включаются библиографические описания документов, а в дайджесты – фрагменты текстов. Для дайджестов характерны: · узкая тематика; · разностороннее освещение проблемы; · отражение разных точек зрения.

• Библиотрансформер – html это максимально и полно представленная факто- и библиографическая информация об объекте библиографирования, на основе которой можно сформировать другие формы библиографических пособий.

В заключение хочется отметить, что все методы, формы работы, используемые мной, позволяют повысить интерес учащихся к чтению художественной и научно-публицистической литературы. Они заключают в себе неограниченный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. Формируют социально-активных и конкурентоспособных граждан, которые успешно адаптируются и самореализуются в дальнейшей жизни.

Список литературы

1. Цифровое чтение:научный подход. /Университетская книга, №5, 2018.

2. Середа А. Как цифровая эпоха меняет нашу способность читать. Lifehacker.ru

3. А.Мангуэль. История чтения. Иркутск, 2008.

4. Мелентьева Ю.П. Общая теория чтения. М. «Наука», 2015.