Мастер-класс: " Использование экспериментальной деятельности в развитии детей с ОВЗ"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Развитие речи и экспериментирование тесно связаны между собой. Связь эта носит двусторонний характер. С одной стороны, во время проведения какого-либо эксперимента дети выражают свои мысли словесно (задают вопрос, ставят познавательную задачу); обсуждают ход действий, общаясь фразами (рассуждают, доказывают, спорят, используя в своей речи сложноподчиненные предложения); делают свои умозаключения или выводы при завершении опыта и получении результатов эксперимента. Таким образом, на каждом этапе своей работы воспитанник активно развивает свою речь. С другой стороны, пополнение знаний и представлений об окружающем мире способствует развитию речи. Чем разнообразнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее развивается его речь.

ОПЫТ 1: ВОЛШЕБНЫЕ ПУЗЫРЬКИ

Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с воздухом.

Задачи:развивать познавательную активность, любознательность;

способствовать овладению различными способами обнаружения воздуха;

выработка речевого дыхания и направленной воздушной струи.

Оборудование: стаканы с водой, коктейльные соломинки.

Описание опыта: аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и поднесем свободной стороной поближе. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? (Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску). Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем соломинку, положим на язык и прижмем верхней губой. Опустим соломинку в стакан с водой, вдохнем носом и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки.

Вывод: (Воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку – он выходит в виде пузырьков.

ОПЫТ 2: НЕОБЫЧНЫЕ ПЕРЧАТКИ

Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи:развивать познавательную активность, любознательность;

познакомить с характерными свойствами магнита;

расширение словаря и формирование связной речи.

Оборудование: магниты; перчатка; предметы: деревянные, металлические, пластмассовые, стеклянные и т.д.

Описание опыта: надеваем волшебную перчатку (внутри перчатки – магнит). Подносим руку к тарелочке (в которой лежат предметы). Все металлические предметы притягиваются к перчатке, остальные – нет.

Вывод:(Магнит притягивает только металлические предметы).

ОПЫТ 3: ЛАВА-ЛАМПА

Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с солью.

Задачи:развивать познавательную активность, любознательность;

познакомить с характерными свойствами соли;

расширение словаря и формирование связной речи.

Оборудование: емкость для воды, масло растительное, соль, краситель

Описание опыта: наливаем воду на 2/3 от общего объема емкости

Остальные 1/3 заливаем маслом. Капнем несколько капель жидкого красителя. Начинаем бросать по 5 г соли (примерно 1 ч. л.), которая и будет вызывать образование пузырьков. Чем чаще будете ее бросать, тем больше будет пузырьков

Вывод:(Масло легче воды, но вода легче соли. При попадании соль захватывает капли масла и опускает их на дно. Но когда кристаллы растворяются, то эти капли поднимаются).

ОПЫТ 4: БАТИСКАФ ИЗ ВИНОГРАДА

Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования.

Задачи:развивать познавательную активность, любознательность;

расширение словаря и формирование связной речи.

Оборудование: газированная вода, прозрачный стакан, виноград.

Описание опыта: наливаем в стакан газированную воду. Опустим в газировку виноград. Виноград тонет, но когда его облепят пузырьки газа, виноградинка всплывает вверх. Пузырьки лопаются - виноградинка падает.

Вывод:(Виноград тяжелее воды, а углекислый газ легче воды и всегда стремиться покинуть ее).

О ПЫТ 5: СИНЯЯ ВОДА

Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с крахмалом и йодом.

Задачи:развивать познавательную активность, любознательность;

расширение словаря и формирование связной речи.

Оборудование: стакан воды, чайная ложка крахмала, йод.

Описание опыта: наливаем полстакана воды, сыпем туда 1 ч. л. крахмала, размешиваем. Аккуратно капнем несколько капель йода. (Чем больше йода, тем насыщенней синий цвет)

Вывод:(При воздействии йода на крахмала происходит реакция и цвет меняется).

ОПЫТ 6: ЯЙЦО В БУТЫЛКЕ

Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования.

Задачи:развивать познавательную активность, любознательность;

расширение словаря и формирование связной речи.

Оборудование: стеклянная бутылка, сваренное вкрутую яйцо, спички, клочок бумаги.

Описание опыта: свернуть бумажку трубочкой, засунуть ее в бутылку(так, чтобы снаружи торчал небольшой кусочек).Аккуратно поджигаем бумажку спичкой и быстро протолкнем ее во внутрь бутылки. На горлышко бутылки помещаем вареное очищенное яйцо.

Вывод:(При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Когда в бутылке оказывается горящая бумага, воздух в бутылке становится более объемным. Как только мы закрываем яйцом горлышко бутылки, доступ кислорода прекращаетс, я и горение бумаги останавливается. После этого воздух в бутылке остывает и сжимается. Из-за разности давления в бутылке и за ее пределами, яйцо втягивается внутрь бутылки).

ОПЫТ 7: ЖИДКАЯ БАШНЯ

Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования.

Задачи:развивать познавательную активность, любознательность;

расширение словаря и формирование связной речи.

Оборудование: стакан, мед, вода, масло, спирт, шуруп, виноградина, кусочек свечки, пробка, пищевой краситель.

Описание опыта: В высокий стакан наливаем мед (что бы он занял не больше четверти емкости).После меда наливаем воду. Далее в стакан наливаем масло, а затем спирт (жидкости расположены в стакане слоями). Теперь аккуратно опускаем в стакан шуруп, он опускается в медовый слой, потому что плотность шурупа самая высокая из всех жидкостей в стакане. Далее опускаем виноградинку, затем кусочек свечки, а затем пробку.

Вывод:Вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных веществ.

Спирт остаётся на поверхности растительного масла, потому что плотность спирта меньше плотности масла. Растительное масло остаётся на поверхности воды, потому что плотность масла меньше плотности воды. В свою очередь, вода – вещество менее плотное, чем мёд, поэтому остаётся на поверхности жидкости.

Когда опускаешь предметы в сосуд, они плавают или тонут в зависимости от своей плотности и плотности слоёв жидкости. У шурупа плотность выше, чем у любой из жидкостей в сосуде, поэтому он упадёт на самое дно. Плотность виноградины выше, чем плотность спирта, растительного масла и воды, но ниже чем плотность мёда, поэтому она будет плавать на поверхности медового слоя. У пробки самая маленькая плотность, ниже, чем у любой из жидкостей, поэтому он будет плавать на поверхности самого верхнего, спиртового слоя.

Плотность пробки оказалось самой маленькой.