Инновационные психолого – педагогические подходы к детям с особенностями в развитии

Педагог-психолог МКДОУ ДС №23

Инновационные психолого – педагогические подходы к детям с особенностями в развитии

На сегодняшний день одной из актуальных проблем является осуществление психологического сопровождения детей с особыми потребностямив условиях дошкольного образовательного учреждения.

Говоря о работе психолога, мы имеем в виду не просто психологическую помощь, поддержку детей, испытывающих трудности в обучении. А говорим именно о психологическом сопровождении детей на всех этапах обучения, результатом которого должно быть создание максимально благоприятных условий для интеграции детей с особенностями в развитии в социум.

Ключевыми направлениями работы психологаДОУ с детьми данной категории  является диагностическая, коррекционная и развивающая работа; профилактическая и консультативная работа с педагогами и родителями, воспитывающими детей данной категории.

В нашем ДОУ группы дошкольников с особыми потребностями не однородны, в неё входят дети с разными нарушениями развития, которые нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания. На данном этапе нам очень большим подспорьем стало оборудование, которое наш сад получил по программе «Доступная среда».

Конкретно в моей работе мне очень помогает метод песочной терапии. Песок является природным материалом, с которым ребенок привыкает манипулировать с самого раннего возраста. Песочница – это маленькая модель окружающего мира. Во время игры с песком ребенок может выразить свои чувства и переживания. Благодаря песочной терапии удается преодолеть нежелание заниматься, негативизм потому что все происходит в естественной и привычной для ребенка игровой среде.

Интерактивная песочница – стол уникальное оборудование, которое позволяет ребенку в игровой форме развивать познавательные процессы (память, внимание, мышление, воображение, навыки конструктивного общения и саморегуляции.

Это соответствует возрастным нормам дошкольного детства, так как ведущей деятельностью в этот период является игровая.

Таким образом, занятия с помощью интерактивной песочницы помогают ребенку всесторонне развиваться (так как в процессе игры задействованы все анализаторные системы ребенка: зрение, слух, осязание).

Нет ничего доступнее и проще, чем игры с песком, и в то же время эти игры могут дать ребенку очень много. Податливость песка дает каждому возможность почувствовать себя творцом, проиграть «прожить», решить индивидуальные проблемы, и научить взаимодействовать со сверстниками.

Так же в моей коррекционной работе с детьми данной направленности очень не заменимигровой развивающий набор «7 знаний» Набор отличается широкой функциональностью, что позволяет проводить занятия с детьми ярко, интересно и продуктивно. Он включает в себя 7 модулей, которые помогают в развитии всех психических процессов, а так же в развитии навыков счета и письма. Более 80 игр с наглядными иллюстрациями и дидактическим материалом собраны для того, что бы проводить увлекательные и разнообразные занятия необходимые для всестороннего развития ребенка.

Во время занятий дети учатся работать парами или выполнять задачи индивидуально. Ребенок начинает совершать определенные осознанные и целенаправленные действия.

Занятия с использованием комплекта сенсорных мешочков, мячиков, музыкальных инструментов формируют слуховое восприятие, стимулируют у детей речь, знакомят ребенка с различными звуками, вибрацией.

Дети очень любят подобные игры. В не навящевой форме мы предлагаем воспитанникам игры, способствующие развитию фантазии, пространственного мышления, Игра помогает сформировать у ребенка мотивацию к познанию, а регулярные занятия к совершенствованию ранее достигнутых навыков.

Еще одной, главной помощнице в моей коррекционной работе с детьми, служитсенсорная комната. Занятия в сенсорной комнате используются как дополнительный инструмент терапии и повышают эффективность любых мероприятий, направленных на улучшение психического и физического здоровья.

В условиях сенсорной комнаты в  отличие от традиционных методов развития, продуманное сочетание и применение различных стимулов – музыкальных, световых, тактильных, цветовых, повышает эффективность познавательных занятий, создавая дополнительный потенциал для развития ребенка, активизируя и развивая восприятие, мышление, мелкую моторику, оказывая  благоприятное влияние на психическое и физическое здоровье  детей.

Каждая встреча в сенсорной комнате для детей как сказка, которую они с нетерпением ждут. В ходе занятий, дети учатся соблюдать правила, обучаются навыкам взаимодействия друг с другом, навыкам саморегуляции. После занятий заметно улучшается эмоциональное состояние детей, повышается настроение и возрастает желание прийти сюда еще раз.

Ну и не могу не отметить, про связующую ниточку в моей работе с детьми не имеющих отклонений в развитии с детьми с особенностями в развитии. В рамках нашего ДОУ продолжается проект «Мы разные, но мы равные». Который стартовал в марте 2019 года и по сей день продолжает быть востребованным. Наши компенсирующие группы посещают дети с особенностями в развитии, имеющие разные нарушения (как уже было сказано ранее). При встречи с ними на совместных прогулках, праздниках, досугах, дети из общеразвивающих групп стали задавать много вопросов разного характера и мы заметили, что дети не готовы к появлению в их окружении детей с ограниченными возможностями. Отсюда и встал вопрос о создании проекта «Мы разные, но мы равные!»

Цель: развивать чувство толерантного отношения детей к сверстникам с ограниченными возможностями, адаптация детей с ОВЗ в общеобразовательной группе с помощью куклы ОВЗейка.

Задачи:

- Создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников общеразвивающей группы.

- Обеспечение успешности детей с особыми образовательными потребностями наряду с детьми, не имеющими проблем в развитии.

- Вовлечь участников проекта в образовательный процесс, посредством авторского пособия.

- Развивать чувство толерантного отношения детей к сверстникам с ограниченными возможностями.

Главный результат который мы хотим достичь - сформировать навыки толерантного общения детей с особенностями в развитии с детьми не имеющих проблем в развитии.

Хочу познакомить вас с нашим авторским пособием, (кукла ОВЗейка) которое и помогло нам в реализации данного проекта.

Зовут меня ОВЗейка, а детки в саду Андрейка.

В садик как в сказку хожу, спасибо, за доступную среду.

Очень мне нравится в садике быть, там новых друзей для себя находить.

В садике всему я рад, ведь для таких как я там нет преград.

Для развития ребёнка с особыми потребностями, необходимо создание условий, при которых он мог бы осваивать процессы, связанные с социализацией.Это организация детской деятельности и создание специально созданной среды в ДОУ. Эта среда представляет собой единство всех участников образовательного процесса, а также создание психологической помощи, поддержки и обеспечения с целью преодоления барьеров, возникающих на пути развития ребёнка.