Формирование позитивного отношения к ЗОЖ у учащихся с нарушением слуха

Тема:Здоровый образ жизни

Тип занятия: комплексное применение знаний, умений, навыков.

Цель занятия: формирование позитивного отношения к ЗОЖ у школьников с нарушением слуха.

Задачи:

• проанализировать под руководством педагога-психолога представление о понятии здоровье (физический, социальный, психологический аспект);

• раскрыть понятие ЗОЖ;

• нормализовать психическое состояние: работа с самооценкой, тревожностью и агрессивностью;

• развивать умение формировать потребность здорового образа жизни;

• развивать умение анализировать ценностное отношение к собственному здоровью;

• развивать умение обобщать прочитанное и услышанное.

Планируемые результаты

Предметные:

научатся

• понимать цель здорового образа жизни;

• определять аспекты здоровья;

• составлять самостоятельно тексты («Объявление ЗДОРОВЬЕ»);

получат возможность научиться

• составлять рассказ на тему;

• представлять свои рассказы в группе;

• находить общее.

Метапредметные:

Регулятивные:

• самостоятельно формулировать тему и цель занятия;

• корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

• учитывать выделенные педагогом-психологом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом-психологом;

Познавательные:

• устанавливать причинно-следственные связи;

• находить необходимые слова в тексте;

• на основе опорных слов составлять свое высказывание;

• подведение под понятие в соответствии с поставленным заданием.

Коммуникативные:

• составлять высказывание под руководством педагога-психолога в письменной форме;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• строить понятные для партнера (собеседника) высказывание;

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• использование критериев для обоснования своего суждения;

• участвовать в работе пары, группы;

• достижение договоренностей и согласование общего решения;

• планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием.

Личностные:

• вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к здоровому образу жизни;

• самостоятельно понимать поступки, не способствующие здоровому образу жизни

• оценивать усваиваемое содержания (исходя из социальных и личностных ценностей)

Ресурсы, необходимый материал:

1. Листы бумаги, стикеры, ручки, фломастеры, цв.карандаши и восковые мелки

2. Листы бумаги, ручки, фломастеры, цв.карандаши и восковые мелки. Набор разных предметов для «Я-предмет» Часы.

3. Газета (300листов).

4. Клубок шерстяных ниток.

5. Листы бумаги, стикеры, фломастеры, заготовка трех вагонов на ватмане. Прищепки.

6. Листы бумаги, ручки, фломастеры, цв.карандаши и восковые мелки, 2 ватмана.

Данная программа составлена самостоятельно. (Тренинг «Солнце» автор: Титова А.А. декабрь 2013г.)

Графа «Формирование УУД» взята из интернета:

1. https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%20%D1%83%D1%83%D0%B4

2. https://sites.google.com/a/lyceum3.spb.ru/uud/6

3. https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0ahUKEwjH5N6hjsLJAhWGa3IKHQViAWAQFggiMAE&url=http%3A%2F%2Fsch962sv.mskobr.ru%2Ffiles%2Fip_1_poyasnitel_naya_zapiska_gbou_sosh_962.doc&usg=AFQjCNGBx5ZPvt0N5nEG2IuUi7uj11VVDg&sig2=vv-yB7k5tI9EsvgEN6j3NQ&bvm=bv.108538919,d.bGQ

4. https://sites.google.com/a/lyceum3.spb.ru/uud/home/14

5. https://sites.google.com/site/stecenkonna/home/kollegam

Ход занятия:

Содержание деятельности педагога-психолога

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Напоминает о домашнем задании к занятию.

Педагог-психолог.О чем мы с вами говорили на прошлом занятии?

Педагог-психолог.Что подготовили в качестве домашнего задания?

Проверяют готовность к занятию.

Ученики. О здоровье. Как плохо болеть.

Ученики. Рисунки про здоровье. Рисунки плохо болеть.

Рефлексируют по подготовленному материалу.

Актуализация необходимых знаний

УУД

Регулятивные–самостоятельное формулирование темы и цели урока; корректировка своей деятельности в соответствии с возможно допущенными ошибками; планирование и регуляция своей деятельности. прогнозирование.

Личностные – Смыслообразозвитие, развитие эмоционально – нравственной отзывчивости, доброжелательности.

Коммуникативные - планирование сотрудничества в группе; высказывание и обоснование своей точки зрения, принятие иной точки зрения, готовность корректировать свою точку зрения; работа в группе.

Познавательные – осуществление объяснения поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

Приветствует учащихся. Упражнение «Снежный ком».

Стимулирование мотивации на занятие.

Разминка «Земля, воздух, вода»

Постановка цели занятия.

Упражнение «Объявление ЗДОРОВЬЕ»

Фиксирует тему и цель урока, сформулированную учащимися.

Приветствуют учителя. Знакомятся, проявляют интерес. Спрашивают, чем мы будем заниматься. Осознают важность и интерес выполнения задания и активно включаются в процесс.

Формулируют тему и цель занятия.

Организация познавательной деятельности

УУД

Личностные - развитие навыков самопознания, самоконтроля. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Коммуникативные – участвовать в работе группы, уметь рассказать о себе от первого лица. Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в речи, попытки принятия иной точки зрения, готовность корректировать свою точку зрения; построение понятных для партнера (собеседника) высказываний; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; участие в работе группы; планирование работы группы в соответствии с поставленным заданием.

Познавательные – определение понятий, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, определение понятий, перерабатывать систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. На основе опорных слов составление своего высказывания

Регулятивные – определять цель деятельности, план выполнения задания. Самоконтроль. Самостоятельное планирование путей достижения целей. Корректировка своей деятельности в соответствии с возможно допущенными ошибками; планирование и регуляция своей деятельности. прогнозирование.

Задача:

• Раскрытие понятия ЗОЖ;

• Дать представление о понятии здоровье (физический, социальный, психологический аспект).

Приветствует учащихся. «Снежный ком с ассоциацией сказочного персонажа» Стимулирование мотивации на занятие.

Упражнение «Кто Я?»

Постановка цели занятия.

Разминка «Камень, ножницы, бумага»

Упражнение «Я-предмет».

Разминка «Кошки – мышки»

Педагог-психолог.Теперь вы продолжите фразу: «Здоровье-это…»

Педагог-психолог.Теперь мы поделим здоровье на 3группы: здоровье физическое, социальное и психологическое. А вы отнесете к каждой группе то, что считаете нужным.

Нацеливает на редактирование-формулировку своего аспекта

Контролирует время на формулирование своего фрагмента - ответа на вопрос; выслушивает и корректирует варианты.

Приветствуют учителя. Обсуждают, чем сегодня будем заниматься. Рассказывают о себе. Обсуждают, в каких ситуациях были трудности. Обмениваются впечатлениями, как можно помочь.

Рассказывают о предмете от первого лица.

Обсуждение в кругу занятия.

Формулируют цель занятия.

Ученики.Когда не болеешь. Режим дня. Правильная еда. Хорошее настроение. Улыбка. Прогулки и зарядка. Спорт.

Находят ответы- работа в команде.

Зачитывают ответы на вопрос;

Формулируют ответ на вопрос о своем аспекте здоровья (индивидуальная работа); корректируют свой вариант в соответствии с рекомендациями педагога-психолога.

Обобщают ответы всех групп (фронтальная работа).

Задача:

• Нормализация психического состояния: работа с самооценкой, тревожностью и агрессивностью;

• Формирование потребности здорового образа жизни.

Активизирует доверительное отношение, сплоченность группы для успешной дальнейшей работы.

Приветствует учащихся. «Снежный ком с ассоциацией цветов»

Упражнение «Вавилонская башня»

Разминка «Броуновское движение»

Упражнение «Связующая нить»

Разминка «Доверие»

Формулирует вопрос и нацеливает учащихся на ответ.

Подводит учащихся к обобщению.

Приветствуют учителя.

Строят башню из газеты, предварительно разделившись на 2 команды. Обсуждают, в каких ситуациях были трудности.

Работают в группе.

Обсуждение в кругу прошедшего занятия.

Формулируют ответ на вопрос о здоровом образе жизни(индивидуальная работа); корректируют свой вариант в соответствии с рекомендациями группы.

Задача:

• Формирование ценностного отношения к собственному здоровью.

Приветствует учащихся. Упражнение «Ассоциации» («На что похоже?»)

Формулирует задание и нацеливает учащихся на выполнение творческой работы.

Упражнение «Паровозик здоровья»

Педагог-психолог. Что важного было для каждого из вас? Что должно быть обязательно?

Разминка «Прищепки»

Педагог-психолог. Зачем быть здоровым?

Приветствуют учителя.

Рисуют/пишут на стикерах свои ассоциации.

Учащиеся - выполняют творческую работу предложенную педагогом-психологом: рисуют паровозик здоровья, приклеивая на вагоны стикеры с ассоциациями.

Обсуждают его месторасположение

Находят ответы - работа в команде.

Зачитывают ответы

Обобщают ответы всех групп (фронтальная работа).

Отвечают, подводят итог с помощью комментариев педагога-психолога.

Заключительный этап.Рефлексия деятельности

УУД

Личностные- формирование положительного отношения к ЗОЖ, повышение самооценки, развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества, высказывание и обоснование своей точки зрения;принятие иной точки зрения, готовность корректировать свою точку зрения.

Познавательные – установление причинно-следственных связей, контроль и оценка процессов результата деятельности, составление своего высказывания на основе опорных слов и словосочетаний.

Регулятивные – соотношение своих действий с планируемыми результатами, самоконтроль, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, корректировка своей деятельности в соответствии с возможно допущенными ошибками

Задача:

• развивать умение анализировать ценностное отношение к собственному здоровью;

• развивать умение обобщать прочитанное и услышанное.

Педагог-психолог приветствует учащихся.

Упражнение «Ответ»

Разминка «Прорвись в круг»

Упражнение «Составление портрета здорового человека».

Обратная связь

Приветствуют учителя.

Оценивают результаты своей деятельности.

Самостоятельно формулируют высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на занятии.

Дети рассказывают о занятии передавая мячик по кругу.