Мэйнстриминг, как стратегия расширения социальных контактов в работе с детьми с ОВЗ.

Мэйнстриминг,

как стратегия расширения социальных контактов

в работе с детьми с ОВЗ

• Современная система образования призвана соответствовать индивидуальным потребностям личности:

• потребности в полноценном и разностороннем личностном становлении и развитии, с учетом индивидуальных особенностей, интересов, мотивов и способностей (личностная успешность)

• потребности личности в социальном обществе и участии в жизни общества (социальная успешность)

• потребности у личности трудовых и практических умениях (трудовая успешность)

И создание таких возможностей для удовлетворения этих индивидуальных образовательных потребностей становится основой построения многих систем обучения во всем мире.

Вместе с тем существуют группы детей, чьи образовательные потребности не только индивидуальны, но и обладают особыми чертами.

Особые образовательные потребности возникают у детей тогда, когда в процессе их обучения возникают трудности несоответствия возможностей детей общепринятым социальным ожиданиям, образовательным нормативам успешности, установленным в обществе нормам поведения и общения. Эти особые образовательные потребности ребенка требуют от образовательной организации предоставления дополнительных или особых материалов, программ или услуг.

Включение детей с особыми образовательными потребностями в образовательный процесс общего типа – сравнительно новый подход для российского образования. И такой подход связан терминологически с процессом инклюзия в образовании – Инклюзивное образование

• Инклюзивное образование - это такая организация процесса обучения, при которой ВСЕ дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических и иных особенностей включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками в одних и тех же общеобразовательных организациях (детских садах, школах)

И в таких образовательных организациях учитываются их особые образовательные потребности, оказывая своим воспитанникам необходимую специальную подготовку.

ЮНЕСКО в основу инклюзивного образования положила идеологию, которая:

• исключает любую дискриминацию детей

• обеспечивает равное отношение ко всем людям

• создает специальные условия для детей, имеющих особые образовательные потребности

Термин интеграция
произошел от латинского слова integrare
–восполнять, дополнять.

• Составной частью интеграции детей с отклонениями в развитии в общество является их интеграция в общеобразовательные учреждения, где они получают возможность совместного обучения с нормально развивающимися сверстниками.

Плюсы:

• Сохранение возможности полноценного участия ребенка в повседневной жизни образовательного учреждения.

• Обретение опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

• Полноценная речевая среда, которая в дальнейшем позволяет легче адаптироваться к обучению в массовом учебном заведении.

Минусы:

• Отсутствие необходимых условий для образования и коррекции детей с особыми образовательными потребностями, т.е. не приспособленность образовательной среды к нуждам детей с ОВЗ

(Ребенок с ОВЗ вынужден приспосабливаться к имеющимся условиям образования, остающимся в целом неизменными)

Мэйнстриминг

(от анг. mainstream, т.е. выравнивание – понятие,

используемое в зарубежной литературе и обозначает стратегию, при которой воспитанники, имеющие ОВЗ, общаются со сверстниками в рамках различных праздников, досуговых программ, что позволяет расширять их социальные контакты.

(Каких-либо образовательных целей здесь, как правило, не ставится)

плюсы:

Формирование межличностных отношений и целевых ориентиров в детском коллективе.

Развитие таких важных навыков и личностных качеств воспитанников, как:

• социальная компетентность (гибкость, эмпатия и заботливость, способность позитивной коммуникации, толерантность);

• навыки решения проблем (умение вырабатывать альтернативные решения, планировать);