Естественная и камерная сушка

План – конспект урока по теме «Естественная и камерная сушка».

Пояснительная записка.

Методическая разработка урока по столярному делу базируется на АРПУП. Для проведения урока используется метод поэтапного формирования умственных знаний, который соответствует зоне ближайшего развития. В ходе урока реализуется смена видов деятельности: беседа, чтение, запись в тетрадь, анализ качества работы. Целью урока является расширение знаний и умений при хранении и сушке древесины. Такой подход способствует продвижению группы в целом с сохранением интереса к учебному предмету.

Такой подход к проведению уроков по столярному делу позволяет не только расширять знания и умения учеников по данной теме, но и сохранять интерес к учебному предмету. Постоянное взаимодействие учеников с учителем и возможность на практике применять полученные знания делает урок более живым и практически-ориентированным.

Характеристика класса.

Обучающиеся являются достаточно самостоятельными в выполнении практических работ. Они легко применяют свои знания и умения в новых условиях. Кроме того, приобретенные ими знания и навыки остаются с ними, и они могут успешно применять их в будущем. Однако обучающиеся могут допускать небольшие ошибки в ходе работы, связанные с организацией процесса или методиками выполнения операций.

Класс – 9

Место и роль урока в изучаемой теме: Тема «Естественная и камерная сушка», Урок № 123 «Хранение и сушка древесины»

Продолжительность – 1 урок (40 мин.)

Ход урока:        

1. Определение учебной цели и сознание познавательной мотивации;

2. Восприятие нового материала: развернутое объяснение;

3. Действия учащихся с материализованными или натуральными объектами;

4. Проговаривание в громкой речи (с опорой и затем без опоры на наглядность);

5. Представление схематического материала и проговаривание про себя его содержание;

6. Упражнения на закрепление и образование новых смысловых связей: ответы учащихся на вопросы, предполагающие осмысление материала в другом ракурсе. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент урока. Определение учебной цели и сознание познавательной мотивации.

Проверка готовности учащихся к уроку. Объявление целей и задач.

Учитель. Вы уже знаете, что такое сушка, зачем она нужна, от чего предохраняет, профилактические меры. В нашей мастерской вы можете увидеть сухие пиломатериалы. Какие виды сушки бывают? (Выдерживается пауза. Учащиеся не могут правильно ответить.)

Учитель. Сегодня вы узнаете, какие виды сушки бывают. Зная недостатки и преимущества той или иной сушки, столяр сможет подобрать, какой наилучший вид подойдет к его мастерской. Без этих знаний столяр не может подобрать правильный материал. В конце занятия каждый из вас письменно ответит на вопросы.

Открывается надпись на доске: «Виды сушки».

1. Восприятие нового материала: развернутое объяснение.

Учитель показывает на доске схему естественной и камерной сушки. (приложение 4)

Учитель. Естественная (атмосферная) сушка – это самый простой и самый древний способ избавлений древесины от влажности. Он осуществляется на открытом воздухе. Пиломатериалы укладывают в штабеля на подставки высотой 50-70 см от земли. В штабеле должны быть доски одной породы дерева, длины и толщины. Поперек досок кладут сухие прокладки. Между досками должно быть расстояние 10-15 см.

Учитель показывает рисунок естественной сушки и просит ребят сравнить его со схемой. (приложение 5)

Учитель рядом с рисунком записывает преимущества и недостатки естественной сушки.

Учитель: Преимущества: экономия затрат на подогрев воздуха и материала, простота проведения

Недостатки: продолжительность работы, нерегулируемость температуры, необходимость большой территории для организации склада, трудоемкость. Кроме того, не уничтожаются грибы, а также насекомые и их личинки.

Учитель: Сушка в камере. Источником тепла может быть пар, поступающий из парового котла или топочные газы, получаемые от сжигания топлива в специальных топках. Пар, обогревающий камеру, подается в систему металлических труб – калориферы. Для подачи тепла непосредственно к высушиваемому материалу используется естественное или принудительное движение пара (газа), называемое циркуляцией. При естественной циркуляции нагретый от калориферов воздух поднимается вверх, проходя через штабель, отбирает влагу у древесины и выходит через вентиляционные окна наружу. При искусственной циркуляции теплый воздух или газы нагнетаются в камеру с помощью вентилятора.

Учитель показывает рисунок камерной сушки и просит ребят сравнить его со схемой. (приложение 5)

Учитель рядом с рисунком записывает преимущества и недостатки камерной сушки.

Учитель: Преимущества: проконтролировать и отрегулировать процесс, уничтожить насекомых-вредителей, их личинок и грибковую инфекцию. Значительно сокращается время сушки.

Недостатки: необходимость стационарного помещения

1. Действия учащихся с материализованными или натуральными объектами.

Обучающимся выдаются схемы и надписи. (приложение 6) Учащиеся приклеивают к каждой схеме свою надпись (преимущества и недостатки).

Физкультминутка.

1. Проговаривание в громкой речи (с опорой и затем без опоры на наглядность).

Обучающиеся громко и синхронно проговаривают достоинства и недостатки каждой из видов сушки. Вначале с опорой на рисунок, затем без опоры.

1. Представление схематического материала и проговаривание про себя его содержание.

Учитель: закройте глаза и мысленно «прочтите» схему, определения, воспроизведите в уме рисунки.

1. Упражнения на закрепление и образование новых смысловых связей: ответы учащихся на вопросы, предполагающие осмысление материала в другом ракурсе.

Учитель задаёт вопросы в другом ракурсе.

Учитель:

Что будет, если не сушить древесину?

Если на штабель не установить навес, что произойдет?

Что произойдёт, дверь, в камере для сушки, будет открыта?

При минусовой погоде высохнет ли дерево?

Рефлексия.

Что вы узнали нового на уроке?

Чему научился?

За что себя можешь похвалить?

Над чем еще надо поработать?

Какие задания тебе понравились?

Какие задания показались трудными?