Cтруктурированное описание инклюзивного образовательного процесса.

Cтруктурированное описание инклюзивного образовательного процесса.

Младший школьник с задержкой психического развития.

Предметная область – «Технология»

Технология адаптивного обучения А.С. Границкой предполагает нелинейную конструкцию урока:

часть первая – обучение всех, часть вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учащихся и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками. При такой организации урока в рамках классно-урочной системы 60–80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками. Последнее особенно важно, исходя из необходимости оказывать специализированную помощь учащимся с особыми потребностями, которые обучаются в общеобразовательной школе

Пример хода занятия (урока), из которого будет понятно, как педагог учитывает особые образовательные потребности обучающегося с ОВЗ и других обучающихся.

Конспект урока технологии на тему: «Работа с бумагой в технике складывания. Конструирование из бумаги «Мышка на сыре».

Проведение ассоциативных сравнений.

Скажите, а на что похожа мышь? Как вы думаете, какая на ощупь у нее

должна быть шерстка? А какие зубы? На что похож её голосок? Какая она по

размеру? Каким может быть её цвет?

Вспомните, героиней каких сказок была мышь? Назовите их.

Из чего делают сыр?

Охарактеризуйте сыр (вкус, цвет, форма).

Вспомните сказки, в которых одним из персонажей была мышка

Сегодня мы создадим с помощью аппликации героиню всех этих сказок мышку – а её главное лакомство – кусочек сыра – в технике оригами.-Давайте посмотрим, каким будет порядок действий при выполнении изделия.

Повторение техники безопасности.

Прежде чем приступать к работе, нам необходимо вспомнить правила поведения на наших занятиях.

Запрещено выполнять задания сломанным или поврежденным инвентарём;

Рабочее место надо держать в чистоте, инструменты класть на место, мусор вовремя убирать;

На занятиях запрещено использовать любой инвентарь не по прямому назначению, запрещено направлять острые части на других школьников или бросать инструменты;

Инструменты всегда надо держать так, чтобы самая опасная часть (острая) была направлена от себя;

В случае получения травмы немедленно прекратить работу и сообщить об этом учителю.

Выполнение работы.Ученики выполняют работы, учитель помогает учащимся с ОВЗ. Ученики складывают лист бумаги из квадратной формы в треугольную, читая технологическую карту. Затем прорезывают ножницами отверстия в готовой форме (имитация дырок сыра). Вырезывают голову мышки (форма - овал) и лапки, затем приклеивают детали на получившийся кусок сыра, и дорисовывают мышке глаза, нос и усы. 

Пальчиковая гимнастика.

Мышка в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась. (Поворачиваем воображаемый ключ в замке)

В дырочку она глядит, (Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)