Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка для учителей начальных классов ,работающих с учащимися с ОВЗ (УО )
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50
«Рассмотрено» Руководитель МО /__________/ Столярова Е.П. Протокол № ___ от«___»_______20___г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР /_________/ Гранина Н.М. от «_____»_______20___г. | «Утверждаю» Директор /____________/ Бензар И.Г. Приказ № ___ от «____»____20___г. |
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с УО(интелектуальное нарушение(вариант1)
по предмету «Мир природы и человека»
для ученика 3 «Б» класса
на 2020 – 2021 учебный год
Количество часов:34ч.
Учитель: Сергеева Е.С.
Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программыобразования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),(протокол от 17 сентября 2020 г. № 3/20); методических рекомендаций по математике для 1-4 классов, разработанных Н.Б.Матвеевой,И.А.Ярочкиной,М.А.Поповой для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы- М.: Просвещение, 2016.
Является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с УО (вариант1) МОУСОШ №50 г.Комсомольска-на-Амуре
Принята решением педагогического совета протокол № 1от «31» августа 2020 г. |
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
-осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории культуре других народов;
-развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
-формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное);
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);
знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость
его выполнения;
знать основные правила личной гигиены;
иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);
знать правила гигиены органов чувств;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
Содержание курса «Мир природы и человека»
Сезонные изменения в неживой природе
Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.
Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.
Продолжение наблюдений за погодой, их описание.
Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.
Растения и животные в разное время года
Наблюдения за растениями сада и леса в разное время да: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.
Домашние животные в разное время года.
Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.
Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года
Неживая природа
Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.
Живая природа
Растения
Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.
Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.
Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.
Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.
Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.
Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.
Травы полезные и травы опасные.
Животные
Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.
Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.
Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан — свинья, заяц — кролик.
Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.
Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.
Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.
Человек
Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.
Температура тела человека. Градусник и его назначение.
Профилактика простудных заболеваний.
Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.
Окружающая среда и здоровье человека.
Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
( 34 часов)
№ | Название раздела и темы | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Примечание | ||||||
I четверть | |||||||||||
Сезонные изменения. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы осенью. | 5 | ||||||||||
1 | Сезонные изменения.Экскурсия в природу. Осень | 1 | |||||||||
2 | Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь | 1 | |||||||||
3 | Растения осенью: яблоки, шиповник, грибы. | 1 | |||||||||
4 | Животные осенью: лягушки, мыши, змеи. | 1 | |||||||||
5 | Занятия людей осенью. Работа в саду, огороде. | 1 | |||||||||
Живая природа. Растения | 5 | ||||||||||
6(1) | Сравнение растений | 1 | |||||||||
7(2) | Части растений: корень, стебель, лист, цветок. | 1 | |||||||||
8(3) | Растения сада.Плоды и семена | 1 | |||||||||
9(4) | Лес.Лесные ягоды | 1 | |||||||||
10(5) | Грибы: несъедобные и ядовитые. Правила поведения при отравлении | 1 | |||||||||
Живая природа. Животные | 5 | ||||||||||
11(1) | Дикие животные: лось, кабан, заяц. Животные нашего края. | 1 | |||||||||
12(2) | Домашние животные: корова, свинья, кролики. | 1 | |||||||||
13(3) | Птицы. Части тела. Хищные птицы | 1 | |||||||||
14(4) | Перелётные птицы. Зимующие птицы | 1 | |||||||||
15(5) | Певчие птицы. Птицы нашего края. | 1 | |||||||||
Сезонные изменения. Зима. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы зимой | 4 | ||||||||||
16(1 | Экскурсия в природу. Зима.Занятия людей зимой.Детские игры, предупреждение травм. | 1 | |||||||||
17(2 | Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль. | 1 | |||||||||
18(3 | Растения зимой | 1 | |||||||||
19(4 | Животные зимой | 1 | |||||||||
Неживая природа | 4 | ||||||||||
20(1 | Солнце в разные времена года.Восход и закат солнца. | 1 | |||||||||
21(2 | Термометр.Календарь | 1 | |||||||||
22(3 | Воздух. Значение воздуха | 1 | |||||||||
23(4 | Ветер. Направление ветра | 1 | |||||||||
Сезонные изменения. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы весной. | 4 | ||||||||||
24(1) | Экскурсия в природу. Весна.Животные весной | 1 | |||||||||
25(2) | Весенние месяцы: март, апрель, май. | 1 | |||||||||
26(3) | Растения весной: подснежник, мать и мачеха, ландыши и медуница | 1 | |||||||||
27(4) | Растения весной: верба, акация, берёза и тополь.Насекомые весной. | 1 | |||||||||
Человек. Безопасное поведение | 4 | ||||||||||
28(1) | Дыхание человека. Органы дыхания. Правила поведения при простудных заболеваниях | 1 | |||||||||
29(2) | Кровь. Значение крови для человека. Оказание помощи при порезах | 1 | |||||||||
30(3) | Сердце. Значение сердца для человека | 1 | |||||||||
31(4) | Питание человека. Профилактика отравления | ||||||||||
Сезонные изменения. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы летом. | 3 | ||||||||||
32(1) | Лето. Летние месяцы | 1 | |||||||||
33(2) | Растения летом. Животные летом | 1 | |||||||||
34(3) | Занятия людей летом | 1 |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.