Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Проект «Сказкотерапия как инновационная технология духовно-нравственного воспитания средствами народной, авторской сказки и речевого творчества детей с ОВЗ»
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Темрюкский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»
Проект
«Сказкотерапия - как инновационная технология духовно-нравственного воспитания средствами народной, авторской сказки и речевого творчества детей с ОВЗ»
Автор-составитель:
Донецкова Антонина Петровна,
педагог дополнительного образования
пос. Светлый Путь Ленина
2021
Паспорт проекта
Название проекта: «Сказкотерапия как инновационная технология духовнонравственного воспитания средствами народной, авторской сказки и речевого творчества детей с ОВЗ»
Цель проекта: развитие связной, творческой, правильной диалогической и монологической речи.
Задачи проекта детям:
Учить пересказывать русские народные, авторские сказки зарубежных и русских писателей с опорой на подсказку и без нее.
Развивать речь детей: обогащать словарный запас, повышать выразительность речи, повышать навыки речевого общения в совместной деятельности.
Знакомить с формами приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой.
Побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им внимание, помощь, делать это доброжелательно, искренне.
Учить высказывать свои идеи и предложения.
Задачи проекта родителям:
Стимулировать понимание родителями важности семейного чтения.
Формировать отношение детей к книгам как к источнику познавательных интересов.
Образовательные задачи:
Формироватьнравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Помогать усвоению детьми с ОВЗ духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; правил доброй, счастливой жизни.
Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
2. Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
3. Воспитывать навыки внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами своего труда.
4. Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
Развивающие задачи:
1. Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психо-речевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря.
2. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
3. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
4.Формировать стремление подражать положительным героям сказок.
5. Создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую деятельность.
Коррекционные:
Средствами нравственного воспитания сказки, развивать интеллект ребенка (учить сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное), развивать творческие способности, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Развивать навыки произвольного поведения: внимательности, терпеливости, усердия.
Участники проекта: дети 1-2 группы, родители воспитанников, воспитатели групп.
Срок реализации проекта:заезд январь 2021.
Тип проекта:
По количеству участников: групповой
По продолжительности: краткосрочный
По направлению деятельности: познавательно-речевой.
Ожидаемые результаты:
Воспитанники: активное проявление эмоциональной отзывчивости детьми – пожалеть, утешить, помочь, угостить; углубление представления о своих личностных качествах, возможностях, достижениях; активизировать любознательность, сочинение сказочных историй.
Родители: семейное чтение сказок, совместное обсуждение.
Педагоги: пополнениепредметно-развивающей среды группы: литературой, иллюстрациями, стихами, рассказами, сказками, загадками.
Разработчики проекта: Донецкова Антонина Петровна, педагог дополнительного образования, Дущенко Наталия Александровна, инструктор по труду.
Проблема:
Неумение самостоятельно построить связное и выразительное речевое высказывание.
Актуальность:слушая сказку, ребята слышат литературную речь, соответствующую нормам литературного языка. Ведь именно язык является средством общения. Дети на примерах жизни и общения персонажей «впитывают» их характеры, поведение, образ мыслей, речь, отношение к окружающему, кто как живет, думает, как достигает целей, примеряет на себя.
Перевоплощаясь в сказочных героев, ребята получают знания о мире, о взаимоотношениях людей, проблемах и препятствиях, учатся разрешать сложные ситуации, верить в силу любви и добра. Герои сказок помогают усвоить непреложные законы духовной жизни, утверждающие, что каждый поступок приводит к тому или иному следствию: за добро воздается добром, за зло – злом; чтобы чего-то достичь, необходимо хорошо потрудиться; относиться к другим следует так, как хотел бы, чтобы относились к тебе другие; помогать другим нужно бескорыстно, и тогда в трудную минуту тебе тоже помогут; любое дело легче делать сообща; надо уметь помнить и ценить доброе отношение к себе.
Жанр сказки в данном случае помогает наилучшим способом реализовать воспитательные задачи проекта. Сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств формирования личности. Она обучает, воспитывает, предупреждает, пробуждает высокие чувства, побуждает к действию. Сказка создает оптимальные условия для формирования эмоциональной сферы детей, что является крайне важным для воспитания чувств у детей, развития их внутренней жизни, творчества.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный
- Обсуждение цели, задачи с детьми.
- Создание необходимых условий для реализации проекта.
- Перспективное планирование проекта.
- Беседа с детьми о планируемой деятельности
- Подготовка материалов для родителей.
Практический
- Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний воспитанников о сказках и рассказах через разные виды детской деятельности.
3.Заключительный
- Оформление результата проекта в виде викторины по сказкам.
- Выставка для родителей творческих работ «Любимая сказочка».
План - схема работы с детьми по осуществлению проекта
«Сказкотерапия - как инновационная технология духовно-нравственного воспитания средствами народной, авторской сказки и речевого творчества детей»
№п/п | Виды детской деятельности. | Формы работы с детьми |
1. | Игровая | Дидактические игры: «Домики-сказки». Цель: развитие связной речи, внимания, памяти; «Объяснялка». Цель: объяснение значений многозначных слов и образных выражений, например: «Остаться у разбитого корыта»; «Из какой сказки», «Узнай нас», «Ателье» Реквизит: кусочки ткани, картинки с предметом одежды. Цель: отправляемся в ателье делать заказ вещи (наряд Герды, Снежной королевы, Кая и др.); «Ручеек», «Не урони снежок», «Мы идем» ( по «Снежной Королеве») «Сочини сказочную ситуацию». Цель: каждому ребенку достается сказочный герой, который попадает в сказочную ситуацию, придуманную ребенком. Театрализация: Проведение дня рождения с героями сказки Андерсена «Снежная королева», инсценировка сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» на новогоднем празднике: щелкунчик, множество мышей, бой мышей и щелкунчика, девочка Маша. Импровизация : сочиняем собственные концовки знакомых сказок; |
2. | Двигательная | Подвижные игры
Физминутки «Буратино потянулся», «В темном лесе есть избушка…» |
3. | Познание | Объясняем значение слов: сказочный, прекрасный, волшебный, заколдованный, хитрый, умный, злой, добрый, глупый, справедливый. Беседы в рамках проекта: «Герои русских народных сказок, их характеры и поступки», «Отличие сказки от рассказа», «Кто самый смелый в сказке», «Кто самый умный в сказке», «Кто самый хитрый в сказке», «Что общего в сказках «По щучьему веленью», «О рыбаке и рыбке», Цель: составление рассказов-сравнений. «Добро и зло в сказках»; занятие «Мир реальный – мир сказочный» (на материале русской народной сказки «Иван Царевич и серый волк»; занятие «Как нужно вежливо обратиться с просьбой» (на материале сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке»); занятие «Доброта и трудолюбие» ( по сказке В. Одоевского «Мороз Иванович»); занятие «Что значит дружить» (на материале сказки бр. Гримм «Бременские музыканты» Рассматривание иллюстраций Васнецова, книг, открыток, энциклопедий. Самостоятельное составление детьми загадок о сказке Андерсена «Снежная королева». Обучение составлению рассказа по опорному картинному плану: розы, Герда, королева, сани, дворец, зеркало. Просмотр видеофильма сказка «Холодное сердце»; Решение проблемной ситуации «Что было, если бы…» Колобок был злой, а волк – добрый; бабушка – хитрая, а дедушка – трусливый и т. д. Цель: создание ситуаций, которые учат мыслить и творчески усваивать задания, активизируют познавательную, речевую, творческую деятельность ребят. |
Чтение художественной литературы | Чтение сказок: «Иван-царевич и серый волк», «Поди туда – не знаю куда», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Василиса Премудрая», «Царевна-лягушка», «По щучьему веленью», А. С. Пушкин «О рыбаке и рыбке», Андерсен «Снежная Королева», «Гадкий утенок». «Дикие лебеди», Э. Гофман «Щелкунчик и мышиный король». В. Гауф «Карлик-нос», В. Одоевский «Мороз Иванович», П. Ершов «Конек-горбунок», Ш. Перро «Три поросенка» «Красная шапочка». В. Катаев «Цветик-семицветик». Творческое рассказывание: «Придумай свое продолжение сказки», составление творческих рассказов по воображению на темы «Если бы я превратился в …», «Если бы Снежная Королева могла говорить», «Чудесные превращения». | |
Изобразительная и музыкальная деятельность | Рисование «Нарисуй свои иллюстрации к сказке», «Расскажи о любимом сказочном герое», «Что было, если бы…», «Понравившийся эпизод сказки». Работа с трафаретами и шаблонами «Многообразие сказочных героев». Ручной труд « Изготовление цветика-семицветика по сказке В. Катаева» Прослушивание музыкальных произведений М. Мусоргский «Баба Яга», Лядов «Баба Яга», «Кикимора»; П. Чайковский. Детский альбом. Баба Яга; Спящая красавица: финал 1-го действия (№9) (образ доброй и злой волшебницы); Щелкунчик. Вальс цветов. П. Дюка. Ученик Чародея: Вступление ( образ превращений) | |
Конструирование | Конструирование из строительного материала «Сказочные средства передвижения»: аэросани, ковер-самолет, ступа Яги, сапоги-скороходы, печка Емели, сани Снежной королевы; «Избушка Бабы Яги»; «Дома трех поросят»; « Зимние хоромы Мороза Иваныча»; «Дворец старухи из сказки о рыбаке и рыбке»; |
Работа с родителями:
Рекомендовать совместное семейное чтение с детьми сказок;
Подобрать и читать дома сказки, наиболее понравившиеся ребенку;
Самостоятельно придумывать загадки о сказках или сказочных героях.
Результаты реализации проекта
- Разговорная речь ребят становится осознанной, насыщенной. Ребенок может выражать свои эмоции, чувства, переживания, юмор, отношение к окружающему;
- Умение сочинять небольшие истории, рассказать о небывалых событиях своих придуманных героев или с уже известными героями сказок;
- Развивающая среда групп пополнилась художественной литературой, фотографиями, иллюстрациями.
Считаем, что совокупность разных видов деятельности данного проекта способствует развитию у ребят с ОВЗ таких черт характера: любознательности, дружелюбия, отзывчивости, честности, веры в себя, смелости, оптимизма, настойчивости, обязательности; творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.