Урок математики «Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100»

Цели урока: создать условия

для обучающихся с нормой развития

- для выявленияобщего признака «круглых» двузначных чисел, понимания, принципа образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, запоминания их названий при счёте по порядку;

- для развития умения образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа, сохранять последовательность и правильность называния при счёте по порядку, выполнять вычисления;

- для развития умения оказывать помощь в позиции «консультанта» при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;

- для развития познавательных мотивов учения в процессе изучения темы

для обучающихся с ОВЗ

- для изученияобщего признака «круглых» двузначных чисел, принципа образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, названий чисел при счёте по порядку;

- для развития умения распознавать «круглые» двузначные числа, читать и записывать, правильно называть при счёте, выполнять вычисления с опорой на наглядность;

- для развития умения договариваться при работе в парах при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;

- для развития познавательных мотивов учения в процессе изучения темы

Планируемые результаты

- знать общий признак «круглых» двузначных чисел, принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, названия чисел при счёте по порядку;

- уметьобразовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа, сохранять последовательность и правильность называния при счёте, выполнять вычисления;

- уметь оказывать помощь в позиции «консультанта» при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;

- проявлять заинтересованность в выполнении действий с круглыми числами.

- уметь распознавать «круглые» двузначные числа, называть при счёте, выполнять вычисления с опорой на наглядность и практические действия;

- уметь договариваться при работе в парах, при работе в парах при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;

- проявлять заинтересованность в выполнении действий с круглыми числами.

Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

для обучающихся с нормой развития

для обучающихся с ОВЗ

Организационный момент

Прозвенел звонок – начинаем урок. Вы готовы?

Готовы

Готовы

Контроль готовности к работе.

При необходимости использовать приём привлечения внимания (жест, улыбка, взгляд)

Мотивация

- Ребята,  давайте вспомним, какие числа называют двузначными?

– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске.

а) 14, 50, 28, 11, 13

б) 11, 7, 22, 18, 9

в) 15, 13, 17, 80, 16

- В каком ряду все числа двузначные?

а) 14, 50, 28, 11, 13

б) 15, 13, 17, 80, 16

– Назовите в каждом ряду «лишнее» число (30 и 40)

- Объясните, почему?

- На что похожа цифра «0»?

- Как можно назвать такие числа, у которых на конце «0»?

- Кто попробует сформулировать тему урока?

- Ребята, проговорите нашу тему в группах.

- Итак, наша тема «Круглые двузначные числа»

Отвечают

Объясняют

Делают вывод

Проговаривают

Работает по индивидуальной карточке с записью рядов чисел

Слушает ответы ребят

Выбор действия

Ребёнок может назвать «лишние числа» или обвести их в карточке

Консультант помогает построить устное высказывание

- Молодец! Правильно!

или предлагает обвести общий признак круглых чисел – 0 цветным карандашом

Проговаривают в паре

Используется индивидуальная карточка

На доске записывается тема урока

Целеполагание

- А что обозначают эти числа?

– Вы уже умеете читать и записывать числа от 0 до 20.

- А будем учиться считать дальше?

- Попробуйте сформулировать цель урока, начните так «Я учусь…»

- Наша цель: «Учимся считать десятками»

Отвечают

- Десятки

- Я учусь находить круглые числа и считать десятками

Слушают и проверяют

.

Слушает, отвечает

Работа в паре, проговаривают друг другу: «Я учусь находить круглые числа и считать десятками».

Консультант проверяет правильность формулирования цели

Кратко фиксирую ответы на доске (ключевые слова)

Планирование

- А как же мы будем считать?

1. Посчитаем с помощью палочек.

2.Узнаем, как называются круглые числа при счёте.

3. Выполним практическое задание правильно.

4. Проверим.

- Планирование

Выстраивают план, проговаривая последовательность.

Слушают и проверяют.

- План

Повторяют друг другу

Реализация плана

- Где мы можем найти ответы на наши вопросы?

ЗаданиеСвяжите пучки по 10 палочек

-Посчитайте десятками.

– Какое число вы получили? (30).

– Числа 10, 20, 30 – «круглые». Почему?

– Что обозначает первая цифра такой записи?

– Что обозначает вторая цифра такой записи?

-Добавьте к 9 десяткам ещё 1.

-Сколько десятков стало?

10 десятков- это….?

Задание . 1 с.6 (в учебнике)

Определить, сколько десятков палочек на 1 и 2 рисунках.

– Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните друг другу, как получились названия чисел.

Вы, наверное, заметили, что названия всех чисел, кроме трех (сорок, девяносто и сто), образуются одинаково: сначала называется число десятков, а затем добавляется слово «дцать».

Выделим эти числа на кластере

Названия чисел «сорок», «девяносто» и «сто» нужно просто запомнить. Число «сто» часто называют и другим словом – сотня.

Давайте прочитаем записи

(«дес.» означает «десяток»).

Я начинаю: 5 дес. – пятьдесят, 6 дес. – шестьдесят, 2 дес. – … , 8 дес. – … , 7 дес. – … , 4 дес. – … , 9 дес. – … , 10 дес. – …

– Как же эти числа записать цифрами?

- А так: «дес.» заменим цифрой «нуль». Получаются следующие записи (учитель демонстрирует карточки, учащиеся называют число и записывают его в тетради ).

Физминутка

Задание. 2 с.6 (в учебнике)

Организует выполнение задания с комментированием

(5 дес. +1 дес. = дес.).

30+10=

Задание

– Запишите в порядке возрастания все «круглые» двузначные числа.

Задание. 3 с.6 (в учебнике)

– Прочитайте задачу.

-О чём говорится в задаче?

-Что обозначает каждое число?

-Какие слова нужно взять для краткой записи?

Было-3 дес.

Подарил- 10 м.

Осталось-?

-Можем ли сразу решать задачу?(Нет, нужно преобразовать числа)

- Какие числа нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Что мы узнаем дейсвим?

-Как?

Решают задачу

-Как можно проверить задачу?( составить обратную, подбором)

- спросить

- почитать в книге

- подумать

Задание .

Учащиеся работают со счетными палочками, связывают три пучка по 10 палочек

Отвечают.

фиксируют общий признак

Отвечают.

Задание . Работают с учебником, отвечают в парах

Читают

Считают

Делают вывод

Один десяток называют словом «десять».

Название числа 20 образуется из двух слов: «два» и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять».

Два десятка – двадцать..

десять десятков – сто.

Заполняют кластер

Отвечают хором

Записывают в тетрадях

Выполняют физминутку

Упражняются в сложении чисел на основе знания десятичного состава чисел

Работа в парах. (После записи ряда чисел дети обмениваются тетрадями и проверяют вместе с педагогом).

Устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче и искомыми. Под руководством учителя отражают её на моделях, составляют план решения. Выбирают и объясняют арифметическое действие для решения задачи.

Один ученик работает у доски, а остальные записывают в тетрадь.

Проверяет работу у доски сильный ученик

- спросить

- почитать в книге

- подумать

Задание .

Учащиеся работают со счетными палочками, связывают три пучка по 10 палочек

Отвечают.

фиксируют общий признак

Задание . Работают с учебником, отвечают в парах

Читают

Считают

Делают вывод

Один десяток называют словом «десять».

Название числа 20 образуется из двух слов: «два» и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять».

Два десятка – двадцать..

десять десятков – сто.

Заполняют кластер

Работает по карточке с названиями круглых чисел, где выделены слова «сорок», «девяносто» и «сто».

Выполняет работу: а) или б)

- Чтобы не было ошибок, научимся правильно записывать эти числа

6 дес. 6 0

8 дес. 8 0

- А дальше попробуешь сам?

4 дес. 4 0

Ребёнок выполняет физминутку со всеми,переходит в зону отдыха,

.

следит за работой ребят по заданию 2 с.6

Учитель рядом с ребёнком. Отвечает на вопросы учителя

– Сколько десятков дано ? (3 десятка).

– Сколько десятков нужно добавить? (1 десяток).

- Как будем считать?

Учитель предлагает не записывать в порядке возрастания все «круглые» двузначные числа, а разложить карточки с числами в указанном порядке.

Можно предложить работу в паре.

Отвечает

Работает с помощью карточки.

Помощь в записи задания:

Было-5 дес.

Подарил- 10 м.

Осталось-?

5 дес.= 50

Решение: 50 - 10 = 40 (м.)- осталось

Ответ: 30 машинок.

- Молодец!

Записывает решение

Сравнивает своё решение, ответ.

Работа со счётным материалом

Работа по материалу учебника

Учитель следит за включением ребёнка вколлективную работу

На доске цветовой кластер названий круглых чисел

Индивидуальная карточка

Учительследитза включением ребёнка в коллективную работу.

При необходимости использует приём привлечения внимания (жест, взгляд)

а)Карточка: Образец выполнения

б) Помощь в записи задание в тетрадь

Карточка с рисунком (схемой) к задаче

Используют счётные палочки, «навязанные» десятками

Контроль

Ребята, какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

-В чём ценность нового умения?

-Научились ли мы считать десятками?

-Посчитаем?

-Действительно, новое знание и умение сделало нас еще умнее, самостоятельнее?

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

Считают хором

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализирует и осмысливает, проговаривает и фиксирует свои достижения.

Считает вместе со всеми.

Для контроля правильности использую диск.

Оценка

-Кто считает, что научился считать десяткам?

-Решать примеры с круглыми числами?

-Кто испытывает трудность в написании?

-Покажи на «Лестницы успеха», как оцениваешь своё умение?

В тетради оценивают результат своей деятельности.

Комментируют самооценку

В тетради оценивает результат своей деятельности на «Лестнице успеха» успеха.

Рефлексия

–Какие открытия сделали на уроке?

Какое задание понравилось больше всего? Чем?

-Для чего нужны знания, полученные на сегодняшнем кроке?

Отвечают. Аргументируют ответ.

Отвечает

Домашнее задание

Решить задачу по выражению 7 дес. + 3 дес.

Составить и

решить задачу по выражению 5 дес. -3 дес

Карточка с текстом задачи