Методическая разработка "Рабочая программа по предмету письмо для обучающихся 1 класса с ТМНР"

Денисова Полина Александровна

ГБОУ "Альметьевская школа-интернат для детей с ОВЗ"

Конкурсная работа

Методическая разработка «Рабочая программа по предмету письмо для обучающихся 1 класса с ТМНР»

Денисова Полина Александровна

Учитель начальных классов

ГБОУ «АШИ для детей с ОВЗ»

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

Закона РФ «Об образовании» №273 –Ф3. Принят Государственной Думой РФ 21 декабря 2012г;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для учащихся с ОВЗ;
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования (ПРАООП) на основе ФГОС для обучающихся с ОВЗ (вариант 6.4);
концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г;
Постановления Кабинета Министров № 401 от 16.06.2008 «О порядке воспитания и обучения детей – инвалидов на дому и дополнительных мерах социальной поддержки по обеспечению доступа инвалидов к получению образования»;
авторской учебной программы ««Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б.БаряевойН.Н.Яковлевой- СПб., 2011;
учебного плана ГБОУ «Альметьевской школы-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2021-2022 учебный год;
положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в Альметьевской школе-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, 2010г., №189.

Целью данной программы является:

- приобретение практических навыков устной и письменной речи;
- формирование основных орфографических и пунктуационных навыков;
- воспитание интереса к родному языку.

Основные задачи:

- совершенствование произношения и пространственной ориентировки;
- учить правильному начертанию (печатанию) букв и соединению их в слоги, слова, предложения;
- осуществлять звуко-буквенный анализ;
- повысить уровень общего речевого развития;

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

осознание себя, как «Я»; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
развитие адекватных представлений о социальном мире, овладение социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться в школьные дела и др.;
понимание собственных возможностей и ограничений, умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.;
владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения;
развитие самостоятельности;
овладение общепринятыми правилами поведения;
наличие интереса к практической деятельности

Предметные результаты:

Умение при возможности писать (печатать) буквы, слоги, слова
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием (по физическим возможностям ребенка).

Программа по предмету письмо реализуется в рамках индивидуального обучения на дому и рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).

Содержание программы

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования (ПрАООП) на основе ФГОС для обучающихся с ОВЗ (вариант 6.4) по предмету письмо предусмотрено 3 часа в неделю. Согласно Постановлению Кабинета Министров № 401 от 16.06.2008 «О порядке воспитания и обучения детей – инвалидов на дому и дополнительных мерах социальной поддержки по обеспечению доступа инвалидов к получению образования», появилась необходимость в составлении модифицированной программы по предмету математические представления для 1 ГУО класса. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов:

Содержание	Количество часов
Упражнения для развития тонкой моторики рук	9ч
Рисуночное письмо	19ч
Жестовые игры	5ч
Итого:	33 часа

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ПРЕДМЕТУ ПИСЬМО

№	Тема урока	Характеристика деятельности обучающего	Дата проведения
№	Тема урока	Характеристика деятельности обучающего	план	факт
1	Пальчиковая гимнастика «Сорока-сорока», «Ладушки»	Упражнения для тонкой моторики рук
2	Пальчиковая гимнастика: «Бегут пальчики по дорожке», «Пальчик, пальчик, где ты был»	Пальчиковая гимнастика, повторение движений за учителем Работа пальцами и кистями рук, координации движений. Усвоение умений сидеть за партой
3	Усвоение умений держать карандаш Усвоение умений держать ручку
4	Рисование на манке: «Дорожка», «Дождик», «Ручеек» (горизонтальные, вертикальные, волнистые линии)	повторение движений за учителем Тренировочные упражнения на развитии двигательной памяти Развитие двигательных стереотипов и графических способностей
5	Игра «Пианино» Игра «Курочка зовет цыплят»	Демонстрационный материал; наглядный материал;
6	Игры с пирамидками, матрешками, кубиками, вкладышами	Тренировочные упражнения на развитии двигательной памяти, последовательно организованных движений. Рассматривание сюжетных картинок.
7	Обведение карандашом простейших фигур по трафаретам	Называние фигур. Работа с трафаретами
8	Игры с красками (пальчиками): дерево (дуб), листья (клен, дуб)	Рисование пальчиками
9	Закраска геометрических фигур	Закрашивание геометрических фигур пальчиками
10	Воспроизведение геометрических фигур по опорным точкам
11	Знакомство с основными цветами. Работа с цветными полосками. Различение их по цвету.	Раскрашивание овощей, фруктов по образцу. Обводка полосок по шаблону, раскрашивание
12	Игра «Кашка для куклы». Захват мелких предметов.	Просмотр презентации. Подражание движений в ходе игры. Работа с раздаточным материалом Захват мелких предметов.
13	Захват мелких предметов. Пальчиковая гимнастика: «Сорока-сорока», «Ладушки», Бегут пальчики по дорожке», «Пальчик, пальчик, где ты был»	Предметы. Предметные картинки. Демонстрационный материал; наглядный материал.
14	Обводка, раскрашивание и штриховка геометрической фигуры - круг.	Обводка по трафарету; соединения по точкам, раскрашивание
15	Обводка, раскрашивание и штриховка геометрической фигуры – треугольник.	Обводка по трафарету; соединения по точкам, раскрашивание
16	Обводка, раскрашивание и штриховка геометрической фигуры – квадрат.	Обводка по трафарету; соединения по точкам, раскрашивание
17	Рисование прямых и кривых линий.	Рисование бордюров, состоящих из отрезков прямых и ломаных линий. Организованное участие в общей беседе. Работа с раздаточным материалом, классификация
18	Захват мелких предметов.
19	Упражнения с карандашом.	Упражнения с карандашом.
20	Письмо прямых палочек по точкам	Рисование бордюров, состоящих из отрезков прямых и ломаных линий. Письмо больших и маленьких прямых и наклонныхпалочек.
21	Письмо прямых наклонных палочек по точкам
22	Письмо коротких и длинных наклонных палочек
23	Игры «Молоточек», «Рыбка плывет»	Рассматривание сюжетных картинок Имитация движений Пальчиковая гимнастика Обыгрывание ситуаций Повторение движений за учителем Работа с карандашом и ручкой
24	Игра «Поезд едет»
25	Игры «Зайчики» и «Очки»
26	Игры «Пальчики поздоровались» и«Спрячем игрушку»
27	Игра «Спрячем игрушку» Выделение указательного пальца.	Рассматривание сюжетных картинок Имитация движений Пальчиковая гимнастика Обыгрывание ситуаций Повторение движений за учителем Работа с карандашом и ручкой
28	Выделение большого пальца. Упражнения для рук.
29	Проведение прямой линии на бумаге.	Проведение прямой линии на бумаге карандашом и ручкой
30	Игра «Сварим кашу для куклы» Упражнения для выделения указательного и большого пальца.	Игра. Демонстрационный материал; наглядный материал Игры с массажными мячиками: Спрячь мячик в ладошку», «Круговые движения между ладошками»
31	Пальчиковая гимнастика: «Сорока-сорока», «Лодочки», «Зайчик», «Идет коза рогатая», «Гнездо», «Улитка»
32	Упражнение на развитие артикуляционной моторики в играх по подражанию Рисование прямых и кривых линий. Прямая палочка.	Игры «Крокодил – широко открытый рот», «Веселые Петрушки» - растянуть губы в улыбку, «Дразнилка» - высунуть язык вперед. Рисование бордюров, состоящих из отрезков прямых и ломаных линий. Письмо больших и маленьких прямых палочек.
33	Обведение карандашом простейших фигур по трафаретам	Игра «Что лишнее?» Игра – пантомима «Заюшкина избушка»

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Текущий контроль осуществляется по безотметочной системе. В конце каждой четверти на основании промежуточных результатов успеваемости заполняется лист индивидуальных достижений по предметам. Ведется мониторинг развития универсальных учебных действий по классам.

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Свидетельство можно заказать сразу, как Вы оставите не менее 3 объективных комментариев в этом разделе сайта.

Узнать подробнее

Проверочная работа по теме: "Ручные работы" Презентация "Осенние загадки"

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.