Занятие по рисованию «Русская берёза» Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие (подготовительная к школе группа)

1.Вводная часть. Организационный момент, начало занятия включающие:

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: мотивирование детей к восприятию материала на занятии.

Задачи:

-помочь детям раскрепоститься;

-настроить на предстоящую работу.

-создать благоприятную обстановку для восприятия предлагаемого материала.

Методы:

Словесный: обращение (Собрались все дети в круг…), общение (предлагаю поговорить с вами о нашей Родине)

Наглядный: просмотр карты России.

Собрались все дети в круг,

Ты – мой друг, и я – твой друг!

Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

А теперь, все мы, поприветствуем наших гостей и скажем всем дружно: «Здравствуйте!».

Предлагаю поговорить с вами о нашей Родине.

Как называется наша страна?

Правильно, что вы можете сказать о России? Какая она?

Посмотрите на карту (презентация), наша страна действительно очень большая, в ней много лесов, рек, озер, равнин и гор.

Мы с вами уже говорили, что у каждой страны есть отличительные знаки, ее символы? Какие?

Правильно ребята: Флаг, гимн, герб – это официальные символы России, а вот: матрешка, берёза, валенки, самовар, балалайка и т.д.- неофициальные символы, и когда мы произносим эти слова, мы представляем сразу нашу страну -Россию

Какие вы молодцы! Вы все правильно рассказали

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

Дети проявляют интерес занятию, правильно отвечают на вопросы

- Наша страна называется Россия.

- Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.

- Официальные и неофициальные (Флаг, гимн, герб, матрешка, берёза, валенки, самовар и т.д.)

2.Основная часть занятия.

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: ознакомление детей с нетрадиционным рисованием – методом тампонирования

Задачи:

- продолжать расширять представления детей о Родине;

- обобщить и систематизировать знания детей о березе- символе России;

- воспитывать чувство любви к родной природе.

Методы:

Наглядный: для стимулирования педагог использует ИКТ (показ слайдов);

Словесный: вопросы, ответы, уточнения;

Игровой: проведение физминутки;

Практический: показ рисования берёзы.

Давайте сегодня познакомимся поближе с еще одним природным символом России. У каждого государства есть свое символическое дерево.

- Как вы думаете, какое дерево считается природным символом России?

- Вы правы. Ребята, а береза, какая?

А вот почему берёза считается природным символом нашей страны, я вам сейчас расскажу.

В старину березу называли «деревом четырех дел»:

•«Первое дело — мир освещать». На протяжении столетий крестьянские избы освещала берёзовая лучина: она горела долго и почти без копоти и искр.

•«Второе дело — крик утешать». В старину берёзовым дёгтем смазывали колёса телег и карет, чтобы они не скрипели. А младенцев «от крика», чтобы ночью они спали спокойно, а днём не капризничали, поили отваром из берёзовых почек.

•«Третье дело — больных исцелять». Целебными свойствами обладают практически все части берёзы. По поверью, берёза могла взять на себя любые болезни, отведя их от человека.

•«Четвёртое дело — чистоту соблюдать». Берёзовыми вениками и мётлами наводили чистоту и в доме, и во дворе.

Береза прекрасна во все времена года.

Посмотрите какая красивая береза в разное время. (показываю слайд)

Красавицей русских лесов называют люди березу. Это одно из наиболее почитаемых у славян деревьев, символ и гордость русского народа.

У березы белый ствол с небольшими черными вкраплениями, они называются «чечевички», через них береза дышит.

(Показываю срез березы и брёвнышко).

- Давайте повторим, как называются у березы черные вкрапления – чечевички.

Раньше березой не просто любовались, но и делали из неё домашнюю утварь (посуду, кузовки, шкатулки, игрушки, обувь, в которой было комфортно и зимой, и летом) а еще верхнюю часть коры – бересту, использовали для письма.

- Какую часть коры использовали для письма?

- Давайте повторим, для письма использовали берету.

Посмотрите на экран (на экране картины русских художников И. Левитан, И. Шишкин, А. Куинджи). Многие великие художники в своих работах изображали красоту белоствольной березки показывали любовь к этому дереву. А как вы думаете почему березу называют белоствольной?

А хотели бы, вы, превратится в художников и нарисовать нашу березку?

Прежде, чем стать настоящими художниками, я предлагаю сейчас вам немножечко отдохнуть перед нашим перевоплощением.

Ребята, а помогите провести мне физминутку.

Мы березку посадили, (выпрямиться.)

Мы водой ее полили, (руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

И березка подросла, (встать на носки.)

К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)

А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.)

И ребят благодарила. (Поклоны головой.)

- Спасибо. Теперь мы готовы рисовать.

- Хорошо бродить по березовой роще в любое время года, воздух в ней прозрачен и чист.

- Ребята, сейчас мы создадим свою березовую рощу?!

- Для этого каждый из вас нарисует берёзу. Давайте вспомним, как рисуется береза. (Сначала мы рисуем ствол, затем ветки и листья.)

У березы ствол белый, красивый, рисуем его широкой кисточкой, белой краской, сверху вниз. У березы на стволе есть черные крапинки – чечевички.

Березу называют кудрявой. Ветки у нее красивые, упругие, наклонились вниз. Возьмем тонкую кисть и черной краской нарисуем ветки от ствола с одной и, с другой стороны. А от веток еще идут тонкие ветки, как гирлянды, опускаются вниз.

(Показываю прием рисования дерева.)

А вот листья на нашей берёзе мы нарисуем при помощи необычного метода – тампонирования, как выдумаете, что это такое?

Правильно, молодцы.

Сначала нужно приготовить комочек сжатой бумаги для рисования. Лист бумаги сминаем руками и катаем между ладонями.

- Молодцы, у вас получился бумажный шарик

Обмакиваем в зелёную краску и начинаем легкими движениями тампонировать наши листочки (показ).

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, желания, аргументируют свою точку зрения.

- Природным символом России считается береза.

- Красивая, высокая, стройная, тонкая, кудрявая, гладкая.

Дети комментируют что видят на слайдах (Красивые березы, стройные)

Дети рассматривают березовый срез, проводят по срезу руками, рассматривают чечевички.

Высказывают свое мнение.

Дети хором повторяют.

- Для письма использовали бересту.

Дети хором повторяют.

- У неё белый ствол.

- Да, хотим.

Физминутку проводят дети. (Под словесное сопровождение выполняют физминутку)

Надевают фартуки.

Дети отвечают, что сначала рисуем ствол, потом ветки и в конце листья.

Дети рисуют ствол и ветки берёзы.

- Тампонирование - это отпечатки при помощи бумаги, целофаного пакета, поролона на бумаге.

Самостоятельная работа детей.

1. Заключительная часть занятия:

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: определение результатов, которые достигли воспитанники

Методы:

Словесное поощрение; (Ребята, какие вы молодцы!!!..)

Беседа (рефлексия): Ребята, понравилось вам занятие, а что вы узнали сегодня?

Ребята, какие вы молодцы!!!

Посмотрите у нас получилась настоящая березовая роща, в которой хочется прогуляться, послушать пение птиц, прислониться к прохладному стволу дерева, чтобы набраться от него сил и здоровья, полюбоваться чудом, сотворенным матушкой - природой.

У каждого из вас получилась особенная берёза, они не похожи друг на друга.

Ребята, понравилось вам занятие?

А что вы узнали сегодня?

Каким способами вы сегодня рисовали?

Что мы использовали, для рисования березы?

Получилось ли у вас нарисовать березу такой, какой вы её задумали?

Я предлагаю, когда вы будете гулять в лесу или в парке, подойдите к березе обнимите ее, погладьте ладонью, скажите ей ласковые слова, полюбуйтесь какая она красивая и вспомните, что она является природным символом России, символом нашей страны в которой мы родились и очень её любим!

Молодцы ребята, занятие окончено, всем спасибо!

Каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу.

-Да.

- Береза – природный символ России.

- Мы рисовали способом тампонирования.

- Мы использовали кисти и смятую бумагу.

-Да, получилось.

Дети обсуждают работы.

Ребенок прогнозирует результат, оценивает действия свои и других (любуется, огорчается, равнодушен)