Урок по цветоведению по живописи

Тема

Линия и ее выразительные возможности

Цель урока:

Цель раздела:

Сформировать умения в создании натюрморта в ходе практической работы. Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях его композиционного и цветового решения.

«Создать натюрморт в теплой цветовой гамме в ходе практической работы»

Задачи:

- образовательная: Научить выполнять построение натюрморта с соблюдением пропорций.

научить выражать цветом в натюрморте цветовые нюансы, объем предметов, пространное отношение предметов.

- развивающая: развивать умения учащихся творчески использовать выразительные средства изобразительного искусства при работе над натюрмортом;

- воспитательная: воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение.

Основное содержание темы, термины, понятия

Понятие “Натюрморт”. Холодные и теплые цвета.

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные УУД

Расширяют свои представления о возможностях изобразительного искусства;

Получат возможность находить цветотоновые решения

Смогут использовать изобразительные средства передачи цвета и тона в живописи

Личностные: формирование эстетического отношения к искусству; развитие потребности в творчестве.

Регулятивные: осознание учебной задачи урока; обобщение собственных представлений; умение выбирать средства для реализации художественного замысла.

Познавательные: формирование представления о натюрморте.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; оценивать коллективный результат и ответственность за свое участие в нем; вступать в речевое общение; освоение способов взаимодействия в коллективе.

Социальные: ориентировка в социуме, анализ и сопоставление личного опыта.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

Планируемые результаты УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся
в деятельность.

Каждый день мы окружены множеством различных вещей, которые помогают нам жить. И эти предметы как называются? Правильно.

Предметами быта. 

На художественной картине Какого именно жанра?  можно встретить предметы быта?

Правильно, «натюрморт».

Многие художники работали в этой технике Исаак Левитан, Илья Репин, Иван Крамской

Подготовка класса к работе.

Личностные результаты

Самоопределение

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа:

подготовка мышления учащихся

Давайте вспомним: Натюрморт – это композиция из нескольких неодушевлённых предметов; (в переводе с французкого означает «мёртвая натура», с немецкого «тихая жизнь»)

 Натюрморт является одним из жанров изобразительного искусства, в основе которого лежит изображение неодушевленных предметов. Мир вещей в натюрморте всегда призван раскрыть их объективное своеобразие, неповторимые качества, красоту.

Задачи, которые ставятся при рисовании натюрморта с натуры:
1. Определение пропорций;
2. Взаимное расположение предметов в пространстве;
3. Линейно-конструктивное построение с учетом законов перспективы;
4. Лепка светотенью объемной формы каждого предмета;
5. Передача тоновых отношений между предметами натюрморта;
6. Тональное и композиционное обобщение рисунка.
Этапы работы над натюрмортом.

Первый этап. Создаем верную цветовую настроенность.

Вначале в картине прокладываются небольшие красочные пятна, передающие основной цвет каждого из предметов, цвет драпировок, то есть тканей, натюрморта.

Начинается живописное исполнение картины с первого плана, с самого яркого предмета и темного, который является цветовым центром всей композиции картины; постарайтесь на последнем этапе поподробнее прорисовать его.

Блики в первых этапах работы цветом должны оставаться не прокрашенными.

После прокладки самого яркого и темного предмета первого плана пишите следующий за ним предмет, являющийся для него фоном. В цветовом отношении пишите окружение предмета первого плана таким, каким оно вам кажется, методом сравнения.

Второй этап. Уточняются основные тональные и цветовые отношения, выявляется форма предметов.

Этот этап работы над натюрмортом является наиболее продолжительным. Серьезное внимание в работе следует уделить установлению взаимного влияния цвета предметов друг на друга в зависимости от освещения. Нужно подвергнуть глубокому анализу цвет рефлексов и теней, которые в общем должны быть противоположны холодному свету, т.е. должны быть в целом теплыми (при естественном освещении).

Запомните, по сравнению с рисунком в живописи цветовому характеру света, падающего на предметы, противоположен цветовой тон тени этого предмета:

если освещение естественное (из окна, на улице – без солнца),то свет на предметах будет холодный, а тени теплые,

если освещение искусственное (лампа, костер), то свет на предметах будет теплый, а тени холодные.

2. Необходимо усвоить, что тени предметов цветные. Другими словами, это цветовые тона, которые зависят от цвета и характера поверхности самого предмета, от цвета соседних предметов, рефлексирующих поверхностей и в значительной степени от характера освещения.

Третий этап заключительный. Синтез – подведение итогов над работой.

В основном направлен окончательный анализ цветовых и тональных отношений, на приведение всего рисунка к целостному единству, которое во многом зависит от передачи освещенности на рисунке.

Работа на завершающем этапе ведется в основном в основном небольшими мазками. На предметах переднего плана мазки должны быть в более определенных контурах и красках. Контуры дольних предметов как бы сливаются с фоном. В результате появиться воздушность и прозрачность удаленных предметов.

А может ли натюрморт составлен из случайно выбранных предметов? (ответы учащихся). Конечно, да.

Ребята скажите как должна быть составлена композиция натюрморта? (ответы учеников)

(из не случайных предметов: книга – овощи);

Предметы входящие в натюрморт должны быть какие?

(ответы учеников) (разнообразные по форме)

Предметы могут загораживать друг друга?

(ответы учеников) (нет)

В композиции должен быть композиционный центр? Как вы думаете, что это такое?

(ответы учеников) (главный предмет)

Мы с вами вновь повторили основные отличия натюрморта от других жанров и этапы работы над натюрмортом

Закрепление ранее пройденного материала по теме
Ответы на вопросы

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков

Физминутка для пальцев

Практическая работа учащихся

Первый этап –построение выполнен на предыдущем занятии

Приступаем ко второму этапу

Передаем светотенью объемные формы каждого предмета;
Передаем тоновые отношения между предметами натюрморта

Личностные: осознают роль искусства в жизни каждого отдельного человека, меру своего участия в искусстве;

приобретают навыки сотрудничества с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносят свою часть работы с общим замыслом.

Познавательные: Находят варианты решения художественно-творческой задачи.

Коммуникативные: участвуют в совместной творческой деятельности для решения учебной задачи, осуществляя взаимодействие и коррекцию своих действий с действиями других участников.

Регулятивные: планируют и грамотно осуществляют учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Рефлексия деятельности
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Разместить в полукруг мольберты учащихся, постараться ответить на следующие вопросы:

• 
  Какую цель ставили?

• 
  Удалось достичь поставленной цели?

• 
  Каким способом?

• 
  Какие получили результаты?

• 
  Что вызвало особые затруднения?

• 
  Где можно применить новые знания?

Какую оценку поставил бы каждый за выполненную работу? Спасибо за урок.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Метапредметные результаты

Умение применять практически

Предметные результаты

Рефлексия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности