Проект по ранней профориентации дошкольников подготовительных к школе групп компенсирующей направленности для детей с ТНР и ОНР «Мир профессий»

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №50»

Проект по ранней профориентации дошкольников

подготовительных к школе групп компенсирующей направленности для детей с ТНР и ОНР

«Мир профессий»

Подготовили:

Авдеева Евгения Александровна

Карелина Лариса Юрьевна

Колбина Татьяна Николаевна

Попова Наталья Ивановна

Тимофеева Лариса Николаевна

Миасс

2023

В ид проекта: познавательно - творческий.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, педагоги.

Продолжительность проекта:краткосрочный

Сроки проведения:сентябрь 2023 г.

Актуальность проекта.

Знакомство детей с ТНР и ОНР с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми.

Ранняя профориентация дошкольников – актуальное и перспективное направление работы в дошкольном образовательном учреждении. Согласно «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», в современном мире перед педагогами стоит задача воспитать человека, обладающего знаниями и умениями, которые отвечают требованиям 21 века, который бы легко социализировался в обществе, успешно реализовался в профессиональной сфере. Это невозможно, если ребенок еще на этапе дошкольного детства не освоил первоначальные представления социального характера, в том числе и ознакомление с профессиями. Расширяя и обогащая представления детей о профессиях, ребенок знакомится с различными видами труда, что в дальнейшем может помочь сделать ему самостоятельный выбор в пользу той или иной профессии. Ведь именно в детском саду дети начинают знакомиться с самыми разными профессиями. Ранняя детская профориентация в детском саду ставит цель -  расширить знания детей о мире профессий, сформировать интерес к трудовой деятельности взрослых,и осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Это приводит к повышению интереса детей к миру профессий, закреплению представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Проблема выбора профессий является одной из самых главных задач в жизни каждого человека. А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. Педагоги Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности. Т.И. Бабаева и А.Г. Гигоберидзе рекомендуют не только знакомить с профессией, но и с личностными качествами представителей этих профессий. Ранняя профориентация преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы). Для того чтобы во взрослой жизни ребенок смог осознанно сделать свой выбор, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, и начинать нужно с ближнего окружения, а именно с профессией родителей и людей, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Цель: формирование представлений о разных профессиях, о важности роли труда взрослого в жизни общества.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию у детей представлений о различных профессиях.

2. Способствовать формированию уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда.

3. Закреплять умение детей выражать в игровой деятельности свои впечатления полученные представления о профессиях.

4. Расширять кругозор и познавательную активность детей.

5. Создавать условия для закрепления представлений у детей о результатах труда и трудовых действиях, совершаемых взрослыми.

6. Развивать коммуникативные навыки, обогащать и активизировать словарный запас детей.

7. Формировать у детей с ТНР и ОНР желание научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий (швеи, кондитера, плотника).

Ожидаемые результаты по проекту:

• У детей имеются определенные знания и представления о профессии своих родителей (место работы, кем работает, какие трудовые действия выполняет);

• Ребенок знает понятие «профессия», относится с уважением к результату труда взрослого;

• Наблюдается обогащение словаря воспитанника;

• Ребенок может имитировать трудовые действия разных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

План реализации проекта:

1 - Этап подготовительный. Определение проблемы.

В ходе бесед с детьми выяснилось, что мало кто из детей знает, кем конкретно работает папа или мама. Также было проведено анкетирование среди родителей по теме профориентации дошкольников. Анализ анкет показал, что родители готовы к сотрудничеству с дошкольным учреждением по поводу ранней профориентации, и считают, что необходимо проводить работу в этом направлении. Но в вопросах о том, с какими профессиями необходимо знакомить ребенка, и в какой профессии в дальнейшем видят своего ребенка, затруднились ответить.

П роанализировав полученные данные, и существующий комплекс педагогических условий дошкольного учреждения, который дает возможность формировать у ребенка представления о мире профессий, начиная с дошкольного детства, определили:

-тему проекта и профессииродителей, с которыми познакомим детей;

-были сформированы цели и задачи проекта;

-была изучена методическая литература по данной теме;

- был составлен план деятельности по реализации проекта;

-был подобран дидактический материал, а также мультимедийные презентации и видеофрагменты.

2 этап-основной.Реализация проекта.

Интеграция образовательных областей:

Игровая деятельность.

В ходе сюжетно-ролевых игр дети закрепляют полученные ранее знания о профессиях и трудовых действиях («Парикмахерская», «Магазин», «Кухня», «Гараж», «Больница», «Полиция»). Дидактические и настольные игры позволяют обобщить и закрепить знания детей о профессиях и орудиях труда («Кому что нужно», «Кем быть», «Профессии», «Угадай, кто я?»).

Работа с семьями воспитанников.

-Консультация для родителей «Знакомим детей с профессиями»;

- Изготовление игровых атрибутов для сюжетно-ролевых игр;

-Буклет для родителей «О ранней детской профориентации».

.

3этап - Заключительный этап Подведение итогов проекта.

Результаты проекта:

-Собран и систематизирован материал по теме проекта;

-Расширились представления детей о труде взрослых (большинство детей называют профессии родителей, чем занимаются на работе и какую пользу приносят обществу);

 -Дошкольники узнали, что труд взрослого очень важен, результаты труда надо уважать, бережно относится к ним и оказывать помощь в труде.

- Обогатился словарный запас дошкольников, расширены коммуникативные навыки.

-У родителей увеличился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, повысились компетенции в знаниях о ранней профориентации дошкольников.

Продукты реализации проекта:

• Буклет по ранней профориентации

Список литературы:

1. Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т. В. Потапова – М: Сфера,

2005. – 64с.

2. Буре, Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового

воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Р. С.

Буре. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.

3. Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью

взрослых [Текст] / Н. А. Баранова [и др.] // Молодой ученый. – 2015. – №7.

4. Комарова, Т. С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и

методические рекомендации [Текст] / Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю.

Павлова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 90 с.

5. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий. Учебно-

методическое пособие. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. – 52 с.

6. Куцакова, Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы

с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Л.

В. Куцакова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 128 с.

7. Маханева, М. Д., Скворцова, О. В. Учим детей трудиться [Текст] / М.

8. .Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013.

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года N 1155 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

10. Приказ Министерства образования и науки России от 19.12.2014 №1598 Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

П риложение 1

Фотоотчёт о проделанной работе

Экскурсия в пищеблок

Экскурсия в прачку

Э кскурсия в медкабинет

Экскурсия в комнату охраны

З накомство с профессией водитель спецтехники

П риложение 2

Буклет по ранней профориентации

П риложение 3

Взаимосвязь учителя –логопеда и воспитателя коррекционно – развивающей деятельности

для подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ТНР тема:Профессии