Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию детей старшей логопедической группы на тему «Дикие животные наших лесов. Как животные готовятся к зиме».

Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию детей старшей логопедической группы на тему «Дикие животные наших лесов. Как животные готовятся к зиме».

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов. Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Уточнение и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов» (лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабан, еж, детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, нора, дупло, зимовать, питаться, менять, линять, накапливать, дикий, хищный, пушной, осторожный, хитрый, опасный). Совершенствование грамматического строя (образование притяжательных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация правильного произношения звука Ш в игровой деятельности. Дифференциация С-Ш.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи и навыков общения, речевого слуха, общих речевых навыков, памяти, мышления, артикуляционной, общей и мелкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к природе.

Оборудование. Письмо от Буратино, демонстрационные картины и динамические модели по теме ( Ольга Воронкевич "Добро пожаловать в экологию. Демонстрационные картины и динамические модели для детей 6-7 лет. ФГОС", авторская разработка «Откуда у медведя берлога?»), облака со словами, каштаны, игрушка-солнышко, цветные и черно-белые изображения животных.

На доске иллюстрация с изображением поздней осени.

Дефектолог:

1. СТИХОТВОРЕНИЕ О ПОЗДНЕЙ ОСЕНИ

Осень поздняя стоит,

Иней на траве блестит.

Иней на траве блестит.

Под ногами лед хрустит.

Лист замерз в холодной луже,

Галки в хмуром небе кружат.

Галки в хмуром небе кружат.

Дышит север снежной стужей.

Ветер лист последний треплет…

Скоро снег покроет землю.

Скоро снег покроет землю.

Подо льдом река задремлет.

Дефектолог:

Дети, о каком времени года я рассказала вам? Ответы детей.

Дефектолог:

Дети, сегодня я предлагаю вам побеседовать о том, как дикие животные наших лесов готовятся к наступлению зимы. Ребята, вы знаете, что наша страна огромная, на территории нашей страны есть много природных зон: тундра, тайга, степь, пустыня. А мы с вами живем и наши дачи находятся в зоне лесов. Давайте для начала мы вспомним, какие дикие животные обитают в наших лесах.

2. НАЗЫВАНИЕ ЖИВОТНЫХ.

Еж, белка, волк, заяц, кабан, лиса, лось, медведь, олень. Дети, а как животные могут приспосабливаться к холодам? К тому что зимой мало корма? А какие животные спят всю зиму? А какие животные не спят?

3. ПИСЬМО ОТ БУРАТИНО.

Воспитатель приносит письмо. На письме написано «Срочно!». Логопед открывает и зачитывает письмо:

«Дорогие мальчики и девочки! Пишет вам Буратино. Я недавно был в лесу и встретил там одних птиц, а животных почему-то нет. Я только наткнулся на большой сугроб, а из него пар шел. Ничего не понял. Объясните, что случилось. Приехать к вам пока не могу. Напишите мне ответным письмом, что происходит в лесу».

Дефектолог:

Ребята, а мы как раз о подготовке животных к зиме и говорим. И ответы все Буратино дать сможем. А наш воспитатель все запишет.

Посмотрите на доску (на доске динамическая модель с мышами, белкой и ежом).

4. РАССМАТРИВАНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ «КАК ЗИМУЮТ ДИКИЕ ЗВЕРИ».

Посмотрите, и, правда, никого в лесу нет. Но только для тех, кто не знает секретов (открывается часть картины). Это мыши. А как они приспосабливаются к зиме? Что они едят? Ответы детей. Открывается еще одна часть картины. Дети, а это еж. Как он проводит зиму? Ответы детей. Почему? Чем питается еж? Почему у ежа в норе листья, ветки, мох? Открывается третья часть картины. Дети, это белка. Как она готовится к зиме? Почему она поменяла мех? Где она живет? А зачем белке такой большой и пушистый хвост? А что белка ест зимой? Ребята, а ведь мы с вами тоже припасли каштаны, только для игр.

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «КАШТАНЧИК» (сл.и музыка О.Дементьевой).

Дефектолог:

Дети, а я ведь письмо от Буратино не дочитала (читает письмо). Ребята, а Буратино предлагает нам поиграть в его любимую игру. Буратино очень любит рассматривать облака и отгадывать, на что они похожи, а еще искать одинаковые облака. Он нам предлагает найти одинаковые облака.

6. ИГРА «ОБЛАКА». На облаках написаны слова, каждое слово повторяется два раза. Нужно прочитать слово на облаке и найти второе облако с таким же словом.

Дефектолог:

А пока мы с вами играли, в лесу большой сугроб намело. И пар от него идет. Или это не сугроб (открывается часть картины)? Дети, что это? Ответы. Да, только тихо, чтобы не разбудить медведя. А это отверстие, через которое идет пар, называется чело. Дети, откуда у медведя берется берлога просто так не разобраться. Предлагаю вам узнать и рассказать потом Буратино.

Дефектолог:

Ребята, скоро солнышко мы с вами будем видеть редко. Давайте поиграем с ним.

8. ИГРА С СОЛНЫШКОМ (гимнастика для глаз) Дети взглядом следят за игрушкой-солнышком, которую перемещает логопед.

9. ЧТЕНИЕ РАССКАЗА «ОТКУДА У МЕДВЕДЯ БЕРЛОГА?» С ОПОРОЙ НА МНЕМОТАБЛИЦЫ.

«Наступила поздняя осень. Медведь в лесу стал думать о том, что пора готовить берлогу для спячки. Место для берлоги надо выбирать глухое и труднодоступное. Шел медведь по лесу и набрел на поваленное ветром дерево. Вырыл медведь под корнями дерева яму. Потом стал постель готовить из мха, веток и листьев. Прежде чем лечь в берлогу, медведь путал свои следы. А потом забрался в берлогу и заснул. Пошел снег и укрыл берлогу словно одеялом. Будет спать медведь до самой весны».

Пересказ по мнемотаблицам.

Дефектолог:

Дети, а ведь еще животных можно по тени узнать. Надо только знать, как правильно сказать, чья это тень.

10. «ЧЬЯ ТЕНЬ?» (на доске цветные и черные (тени) изображения животных). Детям необходимо найти тень, и назвать чья она.

белка – беличья тень

волк- волчья тень

заяц- заячья тень

медведь – медвежья тень

кабан – кабанья тень

лиса – лисья тень

олень – оленья тень

лось – лосиная тень

еж – ежовая.

Дефектолог:

Дети, а Буратино прислал нам какие-то карточки. Он хочет подарить нам новую игру.

11. ИГРА «БЕЛКИ, ОРЕХИ, ШИШКИ».

Все дети встают, взявшись за руки по три человека, образуя «беличий круг». В кругу есть «белка», «орех», «шишка». Водящий дает команду: «Белки!». Все белки оставляют свои гнезда и перебегают в другие. В это время водящий занимает свободной место в любом гнезде, становясь «белкой». Тот, кому не хватило места, становится водящим. Если водящий дает команду «Орехи!», то местами меняются орехи, и водящий, занявший место в гнезде, становится орехом.

12. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.