Планирование курса " Путешествие по космическим просторам" для детей с нарушением интелекта

Филиал МОУ-СОШ №6 г.Аткарска в селе Марфино

Дополнительная адаптированная

общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Путешествие по космическим просторам»

Возраст обучающихся: 10-16 лет

Реализация программы: 9 месяцев

Объем программы: 144 часа

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования,

учитель-дефектолог

Лушникова Лариса Валерьевна

с. Марфино, 2023 г.

1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительнаязаписка

Данная программа направлена на изучение базовых основ астрономии; удовлетворение познавательного интереса; формирование у детей понимания того, что за объекты и явления они видят на звёздном небе; развитие творческих способностей; успешную социализацию ребенка с нарушением интеллекта в обществе; формирование более полного и правильного представления об окружающем мире, его происхождении, устройстве и развитии. Программарассчитанадля детей с нарушением интеллекта.

Программа предусматривает развитие интереса к астрономии, чтобы дети могли различить, распознать и определить увиденные объекты или явления на небе и даже объяснить их; развитие изобразительных, художественно-конструкторских способностей, творческой индивидуальности.

Актуальностьпрограммы

Актуальность программы вызвана запросом родителей в успешной адаптации и социализации детей с нарушением интеллекта в обществе.

Адаптированная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья) «Путешествие по космическим просторам» разработана с учетом современных требований и основных законодательных и нормативных актов Российской Федерации:

1. ФедеральногоЗаконаРоссийскойФедерацииот29.12.2012г.№273

«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»;

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020 года).

3. «Методических рекомендаций по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей» (утв. письмом Минобрнауки России от 29 марта 2016 г.

№ВК-641/09);

4."Санитарных правил 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28);

5.Положения о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МОУ – СОШ с. Марфино

Направленность программы: естественнонаучная.

Программа по виду – модифицированная, по уровню освоения – адаптивная.

Отличительные особенности данной программы

Были проанализированы программы:

«Вселенная и мы» (автор-составитель педагог дополнительного образования Помолова Татьяна Перфильевна, МОУ ДО "Центр молодежи и дополнительного образования» Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, г. Урай );

«Мир вокруг нас» для обучающихся с ОВЗ (автор-составитель Никулина Елена Алексеевна, педагог дополнительного образования г. Тула);

«Начальная астрономия» ( авторы-составители педагоги доп. образования Никитина Людмила Евгеньевна и Копылов Сергей Никифорович г. Балашиха);

Данная программа отличается значительным количеством часов, отведенных на практическую творческую деятельность обучающихся. В содержание включен комплекс занятий для ознакомления обучающихся с окружающим миром, для развития речи и ознакомление с художественной и познавательной литературой, укрепление здоровья с помощью физических упражнений.

Адрес Программы

Программа рассчитана на обучающихся детей с ОВЗ (нарушение интеллекта), возраст 10 - 16 лет.

Группа разновозрастная, уровень психического развития обучающихся соответствует основному уровню образования.

Возраст и возрастные особенности обучающихся

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с нарушением интеллекта

В работе с умственно отсталыми детьми необходимо учитывать особенности их развития. Учащиеся с нарушением интеллекта испытывают значительные трудности при усвоении материала.

Для умственно отсталых детей характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, чем нормально развивающиеся сверстники, испытывают потребность в познании. У них отмечается замедленный темп и меньшая дифференцированность восприятия. Их восприятием необходимо руководить. Поэтому и был разработан данный курс «Путешествие по космическим просторам», который хотя бы частично повысит способность воспринимать информацию гораздо легче, чем учебный материал и расширит кругозор данного типа детей.

Курс позволит решить ряд задач по формированию мышления у детей с нарушением интеллекта в условиях повседневной жизни детей. Так как обучение по данному курсу основывается на таких принципах как: доступность материала, игровая мотивация заданий, повторяемость, индивидуальность, сочетание наглядности, слова и действия, возможно усложнение практических задач. На основе этих принципов будет развиваться память, речь, так как будет больше потребности в запоминании материала и в речевом общении.

Эмоционально-волевая сфера у данной категории детей имеет ряд особенностей. Отмечается неустойчивость эмоций. Курс «Путешествие по космическим просторам» основан на добровольности и желании детей узнать большее о космическом пространстве, так как педагог видит в каждом ребенке личность, которая способна воспитываться и развиться.

Чтобы процессы адаптации и социализации протекали успешно, и было выбрано данное направление дополнительного образования для детей с нарушением интеллекта с учетом возрастных и индивидуальных возможностей, пожеланий ребенка и его родителей.

Сроки реализации:

программа рассчитана на 9 месяцев обучения, 35 учебных недель, 144 часа;

Форма и режим занятий

Занятияпроводятся 2разавнеделюпо 2академических часа. Количество обучающихся в группе – 3-6 человек.

Особенности комплектования групп:

- группы комплектуются по возрасту или с учетом стартовых возможностей каждого из участников программы;

- набор учащихся производится по их желанию без предварительного конкурсного отбора;

Допуск к занятиям производится только после обязательного проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по соответствующим инструкциям.

Формаобучения–очная.

Формыорганизациидеятельностиобучающихсяназанятии:

индивидуальная,групповая(иливпарах),фронтальная.

Форма организации занятий: беседа, игровые упражнения, дидактические игры, онлайн-путешествие; кинопросмотр; лектории; открытое занятие, игра, практическая работа.

Педагогическая целесообразность

Педагогически целесообразно совместить разработки классиков педагогики с современными методиками работы с детьми с нарушением интеллекта, это позволяет развивать навыки общения, взаимодействия с социумом, умения ориентироваться в окружающем мире. Приобретенные на занятиях знания и навыки помогут им в повседневной самостоятельной жизни.

Цель и задачи

Цель:Развитие интереса к окружающему миру посредством изучения основ астрономии.

Задачи программы:

Обучающие:

• расширить представления учащегося об окружающем мире на основе получения астрономических знаний;

• обучить детей проводить элементарные и доступные опыты.

Развивающие:

• научить делать простейшие умозаключения, анализируя свои результаты;

• научить использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Воспитательные:

• развивать трудовые навыки

• развивать коммуникативные способности;

3 Планируемые результаты

Предметные результаты:

• знают строение Солнечной системы и историю развития космонавтики;

• умеют проводить элементарные и доступные опыты;

Метапредметные результаты:

• научить использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;

• умеют делать простейшие умозаключения, анализируя свои результаты

Личностные результаты:

• развиты коммуникативные способности; (умение понимать себя и другого, умение слышать собеседника, умение помогать друг другу в затруднительных ситуациях, умение устанавливать дружеские отношения);

• сформированы трудовые навыки

Учебный план

Содержание программы

Раздел 1. Введение.

Теория.Ознакомление с Программой. Что я знаю о космическом мире?

Практика:Входной контроль: тестирование. Игра «Космическое путешествие»

Раздел 2. Понятия, методы и законы.

Теория:Астрология и астрономия. Скорость света. Что такое «Звездная величина». Что такое «солнцеворот». Что такое точка равноденствия. Закон притяжения.

Практика: Просмотр фильмов. Изготовление учебных пособий для школьников.

Раздел 3. Планеты и их осколки.

Теория: Как образовались планеты Солнечной системы. Планеты земной группы и планеты-гиганты. Планеты и их спутники. Парад планет. Интересные факты о планетах. Будущее Солнечной системы. Спутники. Луна. Лунное затмение. Исследования Луны. Астероиды. Метеориты. Кометы. Метеорный поток.

Практика:Просмотр фильмов. Изготовление планет из папье-маше для творческой работы (макет «Солнечная система»). Коллаж – малых небесных тел. Рисование в технике «Граттаж» парад планет. Квест«Солнечная система».Изготовление макета «Солнечная система» из бумаги, картона, папье-маше и других подручных средств. Викторины.

Раздел 4. Звезды.

Теория.Какие бывают звезды. Звездопад. Жизненный цикл звезды. Гаснущие звезды. Как рождаются и умирают звезды. Что такое туманности. Звездные скопления.

Практика.Обзорное наблюдение звездного неба в разное время суток. Просмотр научных фильмов, мультфильмов про созвездия и звезды, релаксация под космическую музыку. Изготовление карточек. Настольные игры. Пазлы. Оздоровительная физкультура. Коллективное панно «Космический коллаж» - рисунки созвездий. Рисование с применением различных техник. Создание общего продукта.

Раздел 5. Солнце.

Теория: Солнце. Солнечное затмение. Солнечная корона. Солнечные часы. Солнечный ветер. Вращение солнца. Солнечная активность. Будущее солнца.

Практика:Работа с Интернетом. Читательский час за круглым столом (чтение мифов и легенд); Блиц – турнир на тему «Солнце -космическое тело». Фото - выставка (портреты ученых, конструкторов). Просмотр детского художественного фильма о космосе.

Раздел 6. Созвездия

Теория.Как появились названия у созвездий? Что такое созвездие. Какие бывают созвездия. Созвездия зодиака.

Практика.Обзорное наблюдение звездного неба в вечернее время суток. Просмотр мультфильма про созвездия, релаксация под космическую музыку. Изготовление карточек «созвездия». Коллективное панно «Космический коллаж» - рисунки созвездий. Знакомство с картами созвездий. Интеллектуальная викторина «Звездное небо».

Раздел 7. Космодромы и освоение космоса

Теория: Освоение космоса. История космонавтики. К.Э. Циолковский и С.П. Королёв – отцы мировой космонавтики. Космодромы. Ракеты. Космические полёты. Космические обсерватории. Радиотелескопы. Звездный городок. Отряды космонавтов, биографии, действующие космонавты, позывные. Первый выход человека в открытый космос. Разработка акции «Вместе в космос полетим»

Практика: Обзорная экскурсия по Байконуру. Виртуальный тур по Космоцентру. Проверка физической подготовленности обучающихся (упражнения на выносливость, круговая тренировка). Творческая работа с фотографиями космонавтов. Изготовление ракеты из подручных средств. Просмотр фильма о космонавтике из архива телестудии РОСКОСМОСА. Участие в конкурсах, олимпиадах и акциях ко дню Космонавтики

Раздел 8. Тайны космоса и нашей планеты

Теория: Тайны космоса. Параллельные миры. Конец света и др. НЛО. Тайны нашей планеты: может ли Земля столкнуться с астероидом, где находится чернильное озеро

Практика: спортивно-интеллектуальная игра-соревнование «Путешествие по космическим просторам», тест «Такое далекое и близкое».

Формы аттестации и их периодичность

Результативность освоения Программы систематически отслеживается в течение рабочего периода. С этой целью используются разнообразные виды контроля:

- входной контроль проводится в начале учебного года для определения уровня знаний обучающихся на начало обучения по Программе, это тестирование и Игра «Космическое путешествие»;

-текущий контроль ведется на каждом занятии в форме педагогического наблюдения за правильностью выполнения практического задания: успешность освоения материала проверяется в конце каждого занятия путем итогового обсуждения, анализа выполненных заданий;

промежуточный контроль проводится в середине учебного периода по итогам пройденных тем или по результатам участия в конкурсах, олимпиадах и т.д.;

-итоговый контроль проводится в конце учебного года в форме теста «Такое далекое и близкое»; позволяет выявить изменения образовательного уровня обучающегося, воспитательной и развивающей составляющей обучения.

Формы проведения аттестации

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы происходит во время:

 выполнения практического задания;

 тестирования;

 опроса или собеседования;

 игры или соревнования;

 викторины, квеста;

 в процессе педагогического наблюдения.

Мониторинг результатов обучения учащихся осуществляется на основании материала в Приложении № 2

Календарныйучебныйграфик(Приложение№1)

2.Комплексорганизационно-педагогическихусловий

Методическое обеспечение

Возрастные и психологические особенности детей требуют соответствующего методического обеспечения программы. Для этого используются:

– развивающие игровые методики и компьютерные технологии.

Их использование позволяет создать в процессе обучения условия для:

• развития познавательной мотивации детей;

• развития творческих способностей детей в различных играх и практических заданиях.

Главным принципом реализации программы является создание для детей такой развивающей среды, в которой взаимосвязь двух видов деятельности – игровой и учебной – оказывается органичной и плодотворной.

При реализации Программы в учебном процессе используются методические пособия, дидактические материалы, материалы на электронных носителях, интернет-ресурсы. Широко используются интерактивные технологии и эффективные методы работы с детьми ОВЗ: технология АМО (активные методы обучения).

Занятия построены на принципах обучения развивающего и воспитывающего характера:

 доступности,

 наглядности,

В работе используются методы обучения:

• вербальный (беседа, рассказ, сообщение);

• наглядный (использование мультимедийных устройств, карты звездного неба, показ педагога приемов работы с телескопом, использование интернет-ресурсов и т.д.);

• практический (выполнение практических заданий);

• самостоятельной работы (самостоятельное наблюдение звездного неба, составление сообщений)

• частично – поисковые (работа с научной, электронной (Интернет) литературой )

Программа носит практико-ориентированный характер обучения, направлена на активное приобщение детей к знаниям естественнонаучной направленности .

Основными формами и методами организации деятельности детей являются:

групповая форма:ориентирует учащихся на создание «творческих групп/пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

фронтальнаяформа:предполагаетподачуучебногоматериалавсему коллективу учащихся через беседу или объяснение; способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе;

индивидуальная форма: предполагает самостоятельную работу учащихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога.

Формы проведения занятий по виду деятельности:

• Контрольно-диагностическая

- беседы

- дискуссии

• Познавательно – досуговая деятельность

- экскурсии

- дидактические игры

- коллективный просмотр фильмов (лектории)

• Соревновательная деятельность

- соревнование

• Научно-познавательная деятельность

- викторины

-квесты

-круглый стол

• Субъективная и научно-исследовательская деятельность

- опыты

Методы и приёмы обучения

• Наглядный метод

- наглядно-зрительные приёмы

- тактильно-мышечные приёмы

- предметная наглядность

- наглядно-слуховые приёмы

• Информационно-рецептивный метод

- совместная деятельность педагога и ребёнка

• Практический – опыт, эксперимент

• Словесный - краткое описание и объяснение

- образный сюжетный рассказ

• Игровой

- сюжетные игры

- дидактические игры

- развивающие игры

• Соревновательный

- разгадывание «астрономических» загадок в быстром темпе

Важнымаспектомвыполненияпрограммыявляетсяобеспечение комфортных условий на занятиях и создание ситуации успеха.

Использование педагогических технологий и их элементов в образовательном процессе с детьми ОВЗ позволяет повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в усвояемости преподаваемых тем, повышают познавательный интерес к дисциплине, обучающиеся принимают активное участие в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня.

В таблице приведены чаще всего используемые технологии в образовательно-воспитательном процессе:

Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса

Принципыпостроениязанятий:

1. Отпростогоксложному;

2. Наращиваниетемпавыполненияпрактическихзаданий;

3. Сменаразныхвидовдеятельности.

Условияреализациипрограммы

Дляуспешнойреализациипрограммынеобходимы:

-учебныйкабинетдлязанятий;

-столыдляучащихся–6шт.;

-столдляпедагога–1шт.;

- шкафдляхраненияпособий,литературы,дидактическихматериалов – 1шт.;

- шкафдляхраненияматериаладляподелок–1шт.;

- полкадляорганизациивыставки–1шт.;

- компьютер или ноутбук –1 шт.;

- мультимедийныйпроектор–1шт.

Назанятияхподаннойпрограммепотребуютсяследующиематериалыиинструменты для выполнения практической части программы:

- альбомыдлярисованияилиплотныелистыбумаги,длявыполнения рисунков;

- ватманы;

- цветная бумага;

- цветные карандаши, краски, гуашь, кисти;

- картон;

- пластилин;

- проволокадлякаркаса, пенопласт, картонные коробки;

- мел,клейПВА;

- пассатижи(илиплоскогубцыикусачки);

- материалы для проведения опытов (воздушные шары, настольная лампа, линейки, фонарик);

- рамки для портретов;

- скотч;

-самоклеящаясяцветнаябумага;

А также для теории:

1. Глобус Земли физический.

2. Карты движения планет.

3. Карты звездного неба

4. Фотографии

5. Рисунки созвездий в мифах и легендах

6. Плакат «Смена дня и ночи»

7. Плакат «Смена времен года»

Информационно-методические и дидактические материалы

Учебно-методическийкомплекспрограммысостоитизтрёхкомпонентов:

1. Учебныеиметодическиепособиядляпедагогаиучащихся;

2. Системасредствобучения;

3. Системасредствконтролярезультативностиобучения.

Первый компонент включает в себя составленные педагогом списки литературы, необходимые для работы педагога и учащихся, а также сами учебныепособия,включаяраздаточныйматериалдляпрактическихзанятий и решения задач по соответствующей теме:

• наглядныйматериал:таблицы,схемы,образцы;

• раздаточныйрабочийматериал(текстыдлячтения,таблицы,рисункидля запоминания и пр.) – по количеству учащихся.

Второй компонент – система средств обучения.

Организационно-педагогические средства:

• дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяадаптированная программа, конспекты открытых занятий.

Дидактическиесредства:

• разработанныепедагогомкомпьютерныепрезентациипотемампрограммы.

Третийкомпонентсостоитиз:

• диагностических и контрольных материалов ( тесты,заданийпотемампрограммыит.д.).

Кадровое обеспечение:

Требованиякквалификациипедагогическихкадров,обеспечивающих обучение по дополнительной общеразвивающей Программе: наличие профессионального образования, курсы переподготовки по работе с ОВЗ или спецобразование.

Оценочныематериалы (Приложение №2)

Критерии оценки результативности расписаны по трем результатам: предметные, метапредметные и личностные. И соответствуют ожидаемым результатам. Оцениваются по трем уровням.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: мониторинг результатов учащихся (на начало и конец учебных занятий) и их творческие работы; материалы тестирования, дипломы, грамоты, журнал учета, фото и видеоматериалы, статья и др.

Система контроля и оценки детских достижений дает возможность проследить развитие каждого ребенка, создать условия для дальнейшего их развития, определить степень освоения программы и своевременно внести корректировку в программу.

Информационное обеспечение

Интернет-источники:

1. Астрономия: [Электронный ресурс] // Два стрельца. URL:http://www.shvedun.ru/

2.Московский Планетарий: [Электронный ресурс] // Московский Планетарий. URL: https://www.planetarium-moscow.ru/

3. Научно-популярный журнал: «Как и Почему» (kipmu.ru)

4. Официальный сайт ООО «Инфоурок» - курсы, тесты, видеолекции, материалы для учителей: [Электронный ресурс] // (infourok.ru)

5. Телестудия Роскосмоса (tvroscosmos.ru)

6. Центр подготовки космонавтов им. Ю.А.Гагарина. Официальный Web-сайт (gctc.ru)

7. Энциклопедия ЭДШ: [Электронный ресурс] // онлайн школа Фоксфорда// https://externat.foxford.ru/

Список литературы для педагога дополнительного образования:

1. Дополнительное образование и воспитание №10/2006//Профессиональная адаптация начинающего педагога дополнительного образования // 11-19с.

2. Здоровьесберегающая педагогика. Учебник для академического бакалавриата. Авторы/составители:ТихомироваЛ.Ф., Макеева Т.В., Издательство: Юрайт, Серия: Образовательный

3. Методикапреподаванияпопрограммамдополнительногообразования детей. Учебник и практикум для академического бакалавриата.Авторы/составители:Золотарева А.В., Криницкая Г.М., Пикина А.Л., Издательство: Юрайт, Серия:

Бакалавр.Академическийкурс,2018;

4. Педагогикадополнительногообразования.Работасдетьмисособыми образовательными потребностями. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры, Автор/составитель: Байбородова Л.В., Издательство:

Юрайт,Серия:Бакалавримагистр.Академическийкурс,2018;

Список литературы для обучающихся и родителей:

1. Аудиоэнциклопедия «Увлекательная астрономия», познавательная программа для детей.

2. Дубкова С. И. Сказки звёздного неба. Для младшего школьного возраста. [Текст].- М.: Белый город, 2009.

3. Е. П. Левитан «Длинноволосые звёзды», М.: «Белый город», 2007.
4. Е. П. Левитан «Камни, которые упали с неба», изд. «Белый город», 2007.

5. Зигель Ф.Ю. Сокровище звёздного неба: Путеводитель по созвездиям и Луне. – изд. – М.: Наука. Гл. ред. Физ.-мат. Лит.,1987.-296 с.

6. Отличная энциклопедия. Космос.; пер. с англ.- М.: Эксмо, 2013

7. Серия «Обо всем на свете» Вопрос и ответ. Чудеса света. Наука и техника. Энциклопедия. [Пер. с англ.], Паркер С., Вильямс Б.-М.: «Омега», 2007.

8. Удивительная энциклопедия. Космос. [Текст], М.: ЭКСМО, 2013.

9. Энциклопедия тайн и загадок. В. Калашников «Звёзды и планеты», занимательная астрономия. М.: Белый город,2002.

10. Я познаю мир: Детская энциклопедия. : Космос / Авт.- сост. Т. И. Гонтарук. -М.: ООО «ИздательствоАСТ-ЛТД»,1997

Приложение № 1

Календарныйучебныйграфикна2023-2024уч.г.

Дополнительнаяадаптированная общеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма«Путешествие по космическим просторам»»

Приложение №2

Мониторинг результатов обучения учащихся