Конспект занятия в старшей группе комбинированной направленности «Строим дом»

Мартынова Екатерина Сергеевна, Салмина Ольга Григорьевна

ГБОУ СОШ № 22 г.о. Чапаевск СП - детский сад № 26 "Золотой улей"

Конкурсная работа

Конспект занятия в старшей группе комбинированной направленности

«Строим дом»

Мартынова Е. С., учитель-логопед,

Салмина О. Г., воспитатель

ГБОУ СОШ № 22 г.о. Чапаевск

СП – д/с № 26 «Золотой улей»

Хотим поделиться опытом, как можно интегрировать различные виды деятельности в одном познавательном занятии для детей старшего дошкольного возраста с ТНР. В данном занятии решаются задачи познавательного, художественно-эстетического, речевого и социально-коммуникативного развития. Особое внимание в ходе занятия уделяется инженерно-техническому творчеству, так как это очень актуально в современном мире. Первую часть занятия проводит учитель-логопед, а в практической части занятия присоединяется воспитатель.

Тема:«Строим дом»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цель:расширение и уточнение знаний о строительных профессиях

Задачи:

«Познавательное развитие» - Расширить представления о профессии строителя, о строительных специальностях. Формировать умение планировать последовательность создания постройки, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Упражнять в строительстве моделей домов.

«Художественно-эстетическое развитие» – Закреплять умение воплощать в рисунке свой замысел, самостоятельно выбирая формат и расположение листа бумаги.

«Речевое развитие» – Развивать диалогические формы речи, закрепить умения образовывать прилагательные от существительных.

«Социально-коммуникативное развитие» - Воспитывать интерес и уважение к труду строителя. Побуждать к аккуратности, самостоятельности, соблюдению культуры речевого и игрового общения со сверстниками.

Методы и приемы: словесные, наглядные, игровые, практические.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Пальчиковая гимнастика
Игровая	Дидактические игры, словесные игры
Познавательно-исследовательская	Решение проблемных ситуаций
Коммуникативная	Беседы, речевые ситуации, ситуативные разговоры, вопросы
Конструирование	Выкладывание палочками по образцу и по замыслу, конструктивные игры
Изобразительная	Рисование по замыслу

Материалы и оборудование: иллюстрации: город, село, строительные специальности, различные виды построек, строительные материалы (кирпичи, глина, камни, древесина); схема «дом» (из палочек); счетные палочки; разные виды конструктора, передвижные платформы, альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

Логика образовательной деятельности:

Деятельность педагога	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1. Включение детей в образовательную деятельность
Создает проблемную ситуацию «город – село»	Рассматривают две картины и находят сходство и различия в постройках	Сформирована мотивация на реализацию продуктивной деятельности
2. Основная часть
Предлагает поиграть в словесную игру «Из чего построен дом?»	Рассматривают картинки с изображением строительного материала и образуют слова-признаки	Закреплено умение образовывать прилагательные от существительных
Предлагает рассмотреть картинку «Кто, что делает на стройке?» и беседует с детьми Знакомит с профессией архитектора	Рассматривают картину и отвечают на поставленные вопросы	Расширены представления о профессии строителя, о строительных специальностях
Предлагает построить дом по проекту архитектора – выложить из палочек по схеме, предварительно выполнив пальчиковую гимнастику «Строим дом мы выше-выше…»	Рассматривают схему проекта дома. Выполняют пальчиковую гимнастику. Выкладывают дом из палочек.	Сформировано умение работать со схемой и планировать последовательность создания постройки
3. Практическая часть
Встречает в конструкторском бюро и предлагает рассмотреть разные постройки домов Предлагает придумать и нарисовать, используя различные материалы, проект своего дома.	Рассматривают предложенные иллюстрации. Придумывают и рисуют проект.	Закреплен интерес и уважение к труду строителя. Закреплено умение воплощать в рисунке свой замысел, самостоятельно выбирая формат и расположение листа бумаги.
Предлагает отправиться на «стройку» и построить дом по замыслу и самостоятельно выбрать подходящий конструктор . Принимает непосредственное участие в строительстве	Конструируют дома по замыслу	Сформировано умение планировать последовательность создания постройки, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Закреплен навык строительства моделей домов.
4. Подведение итогов
Организует место для выставки работ	Рассматривают готовые постройки и анализируют их.	Получено удовлетворение от выполненных дел. Повышена самооценка детей.

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Свидетельство можно заказать сразу, как Вы оставите не менее 3 объективных комментариев в этом разделе сайта.

Узнать подробнее

Статья на тему: "Использование инновационных методов и технологий в логопедической работе с детьми школьного возраста" Статья "Кинезиология как метод коррекции недостатков речевого развития у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи"

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.