«Организация совместной игровой деятельности как успешное сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью».

«Организация совместной игровой деятельности как успешное сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью».

Добрый вечер, уважаемые родители! Меня зовут Оксана Юрьевна, я учитель – дефектолог МАДОУ «Лукоморье». И сегодня мы с вами поговорим о роли игр в речевом развитии детей с овз и инвалидностью дошкольного возраста.

Речевое развитие дошкольника – важнейшая из всех образовательных областей. 21 век – век компьютерных технологий. У детей, казалось бы, есть все для их развития: компьютеры, телефоны, телевизоры, но почему-то все больше и больше встречается детей с речевыми нарушениями. У детей выявляется все больше проблем, начиная от односложной, состоящей лишь из простых предложений речи, неспособности грамматически правильно построить предложение, нарушений звукопроизношения, слоговой структуры, до полного ее отсутствия.

Речевые нарушения затрудняют общение, отрицательно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмоциональной и интеллектуальной сфере ребенка.

Самое щадящее, комфортное обучение детей – это обучение в игре. Игра успокаивает, лечит и стимулирует развитие ребенка. Речевые занятия в игровой форме дают большой результат. И сегодня по ходу нашей встречи я предлагаю вашему вниманию игры, которые вы можете проигрывать с детьми в домашней обстановке.

А для начала, чтобы познакомиться с вами, мы проведем небольшую игру.

Упражнение «Встаньте те, кто…

Сейчас я вам буду предлагать различные варианты вопросов, если вы согласны с ними, то выполняете действие, которое я назову, если ваш ответ нет или вы сомневаетесь над правильностью ответа, то остаетесь на месте.

Встаньте те, кто посещал занятия логопеда или дефектолога в детстве.

Помашите руками те, кто чисто и красиво говорил в детстве, у кого не было нарушений звукопроизношения.

Потопайте те, кто умел читать и писать, когда пошел в школу.

Похлопайте те, кто с легкостью может рассказать скороговорку, сочинить рассказ, пересказать сказку.

Поднимите правую руку вверх, если вы быстро сможете запомнить и рассказать предложенное вам сейчас стихотворение.

Поднимите левую руку вверх те, кто играет с детьми дома в речевые игры.

Встаньте те, кто испытывает трудности в понимании речи своего ребенка.

Спасибо большое, мы с вами немного отвлеклись, отдохнули, но что же мы видим в результате выполнения данного упражнения. Есть те, кому дается все легко и просто, некоторые из вас испытывают трудности при выполнении данного упражнения, одним с трудом давалось заучивание стихотворений в детстве, другим трудности в правильном построении предложений и т.д. Так же происходит и у детей. Овладение речью достаточно индивидуальный процесс, который зависит от множества разнообразных факторов. Играет роль и окружение, и склад характера, и психическое развитие ребенка. И поэтому наша с вами задача работать над этой проблемой в системе, ведь мы все с вами являемся участниками образовательного процесса.

Упражнение «Все дети разные»

Все дети разные, каждый ребенок индивидуальность. Есть дети, с которыми общаться одно удовольствие: им все интересно, они любознательны, способны и очень милы, кажется, что все у них легко и быстро, получается (достать из коробки мыльные пузыри). 

А есть, на первый взгляд очень спокойные: посадишь его, и он сидит, поставишь – стоит, с ним спокойно взрослым, а спокойно ли ему в этом состоянии, когда ребенок вроде хочет нам что – то сказать, но не может в силу разных причин. (достатькубики).

А есть, которые живут в своем мирке – тихие, не заметные, не общительные, слова из них не вытянешь  (достать шнурок).

А еще есть дети очень - очень подвижные: им трудно удержаться на одном месте, они болтают без умолку так, что ничего не понятно. (достать мячик). 

Бывают дети, у которых много-много колючек: то они начинают спорить с взрослыми, то ведут себя как колючие ежики (достатьприщепки).

Все дети разные, они не похожи друг на друга. Главная наша задача: не задавать себе бесконечный вопрос «Почему он такой?». «Что не так делаю я?» Он такой, какой он есть, надо постараться это понять и принять его с этими трудностями, но сразу же задать надо другой вопрос: «Что я могу сделать, чтобы ему помочь? «Чем могут помочь ему специалисты?, «Нужно ли нам объединиться в решении данных проблем?»

Посмотрите на игрушки, которые я достала из коробки, казалось бы, это простые предметы, которые есть у всех дома. Но существует огромное количество речевых игр с каждым из этих предметов, которые помогают запустить речь у детей раннего дошкольного возраста, скорректировать словарный запас и грамматический строй речи у детей старшего дошкольного возраста, развивают моторику и психические процессы детей с овз и инвалидностью. Предлагаю вам на некоторое время представить, что вы дети, окунуться в их мир и поиграть в некоторые их них.

Игры с мячами

Для запуска речи – мяч это один из главных инструментов в работе логопеда. Это отличный универсальный инструмент для формирования речи. Преимущество заключается в том, что все дети любят играть в мяч.

Если ребенок совсем не говорит, и мы хотим, чтобы у него появились первые вокализации, мы просто бросаем или роняем мяч, проговаривая звуки о – о, а – а, на, бух. Это вызовет эмоциональную отдачу ребенка, что тоже является фактором запуска речи.

С детьми, у которых есть некоторые звуки, появляются первые слова можно поиграть в игры, которые помогают развивать глагольный словарь: лови, дай, кати, брось и т.д.

Для детей старшего дошкольного возраста игры с мячом развивают практически все стороны речи: звукопроизношение, лексический и грамматический строй речи, связную речь.

«Посмотрите, на мячик, что – то он загрустил. Не пора ли нампоиграть?»

Предлагаю вам варианты игр, которые помогают закрепить правильное звукопроизношение.

Игра «Слог да слог – и будет слово»

Играющие встают в круг, водящий в центр круга. Водящий говорит, что кто словит мяч, тот договаривает слог – ша (- ши, - шо). Подбрось мяч вверх столько раз сколько слогов в слове.

Игра «Скажи наоборот»
Бросаем мяч и произносим слово. Возвращающий мяч, называет слово, противоположное по значению.
- Сейчас мы превратимся в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю мяч и называю слово, а вы говорите наоборот. Например: темно, а наоборот – светло.

ЖАРА … ХОЛОД
ЗЛО … ДОБРО
ПРАВДА … ЛОЖЬ
ХОРОШО … ПЛОХО
ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО
ВЫСОКО … НИЗКО
МОЖНО … НЕЛЬЗЯ
ТРУДНО … ЛЕГКО
БЫСТРО … МЕДЛЕННО
ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ
БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ
ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ
ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ

Игра «Угощаю»

Предлагаю вам вспомнить вкусные слова: - Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Называйте «вкусное слово» и «передавайте» мяч друг другу, и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «кислые», «соленые», «горькие» слова.
Таких игр достаточно много и они очень разнообразны.

Игры с мыльными пузырями.

Для развития речи очень важным аспектом является правильное дыхание. Существует множество игр, направленных на развитие дыхание. Но как сделать так, что бы этот процесс был не только полезен, но и интересен детям разных возрастов. С этой целью мы используем мыльные пузыри, которые позволяют решить несколько коррекционных задач, таких как формирование направленной воздушной струи, запуск речи, а именно глагольного словаря и первых фраз.

Можно просто дуть пузыри и говорить ребенку: «Лови»! Можно их лопнуть проговаривая, например, слог, ай, ай. Но пузыри заканчиваются, и мы пробуем добиться от детей, чтобы они еще попросили дуть. Можно отработать грамматическую категорию один – много, маленький - большой. И т.д.

Игры со шнурками

Следующий предмет – это шнурок

При тяжелых речевых нарушениях этап автоматизации звука затягивается, ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук в слогах и словах. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка. У него теряется интерес к занятиям, поэтому необходимо превратить скучную работу над звуком в увлекательную игру. 

Предлагаю вашему вниманию одну из таких игр: «Шнурочки правильного произношения». Назовите картинку, и в случае правильного произношения слова (например, со звуком «с») надеваем ее на шнурок, проговаривая ее несколько раз, пока картинка не будет внизу шнурка.

Исследования учёных показали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформировавших тонких движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движение пальцев у ребенка, тем быстрее он начинает говорить.

Почти все игры мы стараемся, сопровождать стихотворениями – это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизируется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.. 

Пальчиковые игры с прищепками

«Котенок» 
Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха: 

"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!"

Можно сделать вывод о том, что развитие речи с помощью игровых форм деятельности дает большой результат. Наблюдается желание абсолютно всех детей участвовать в этом процессе, который активизирует мыслительную деятельность, обогащает словарный запас детей, развивает умение наблюдать, выделять главное, конкретизировать информацию, сопоставлять предметы, признаки и явления, систематизировать накопленные знания.

И в заключение нашей встречи хотелось бы с вами еще поиграть. Перед вами белый лист бумаги сейчас молча, не комментируя и не переспрашивая выполните пожалуйста следующие инструкции:

Шаг 1 - согните листочек пополам и оторвите правый верхний угол

Шаг 2 - еще раз согните листочек пополам и оторвите правый верхний угол

Шаг 3 - еще раз согните листочек пополам и оторвите правый верхний угол

Шаг 4 - еще раз согните листочек пополам и оторвите правый верхний угол. Разверните свои «снежинки» . А теперь ответьте на вопросы: нравится ли вам то, что у вас получилось? Хочется ли переделать «снежинку»?

Хоть вы и выполняли задания по одной инструкции, но одинаковых «снежинок» не получилось. Так и ваши дети, они особенные и неповторимые. И если вы как родитель не удовлетворены тем, что получилось, вероятно и в ребенке испытываете в чем-то разочарование. Попробуйте оживить снежинку, назовите ее сильные стороны, подумайте от каких слов и действий ей станет хорошо!

Для вас мы подготовили памятки и консультации, в какие игры можно поиграть с детьми дома. Спасибо за внимание!